طرح درس اول ابتدایی

خاک ها- علوم اول- 9 گام گانیه

عنوان تدریس : خاکها مدت تدریس : 45دقیقه پایه ومقطع : اول ابتدایی

محل تدریس : اطراف مدرسه وکلاس درس تعداد فراگیران : 20نفر صفحه کتاب : 62 و 63

نام مدرس : وفاپور روش تدریس : 9 گام گانیه ، تفحص گروهی

اهداف :

اهداف کلی : خاکها

اهداف جزیی :

1) فراگیران یادبگیرند که خاکها با هم تفاوت دارند .

2) فراگیران با تفاوت ها وشباهت های انواع مختلف خاک از نظررنگ ، ذرات تشکیل دهنده وغیره آشنا شوند .

3) فراگیران با میزان نفوذپذیری آب درانواع خاک آشنا شوند .

اهداف رفتاری :

1) فراگیران خاکها را با هم مقایسه کرده وشباهت ها وتفاوت های انواع مختلف خاک را بیان نمایند . (دانش)

2) فراگیران توضیح دهند آب ازکدام خاکها زودتر عبور می کند و علت آنرا نیز بیان نمایند . (دانش)

3) فراگیران بتوانند با جست وجو در محیط انواع مختلف خاک را جمع آوری کنند . (مهارت)

4) فراگیران به این نکته پی ببرند که همه ما از خاک آفریده شده ایم وبه خاک بازمیگردیم . (نگرش)

5) فراگیران در گروه همکاری وهمفکری کنند وبه نظرات دیگران احترام بگذارند . (نگرش)

6) فراگیران به انجام کار گروهی اشتیاق داشته باشند .(نگرش)

مواد آموزشی :

چند نوع خاک – تعدادی لیوان یکبار مصرف – دستکش های یکبار مصرف – سفره یکبار مصرف – چند عدد پایه – مقداری آب – بیلچه

نکات ایمنی و بهداشتی :

- دانش آموزان در هنگام کار کردن با خاک حتما از دستکش یکبارمصرف استفاده کنند .

- برای جمع کردن خاک به هیچ وجه دستان خود را به خاک نزنند وازبیلچه استفاده کنند .

- بعداز انجام آزمایشات دستان خود را با آب وصابون بشویند .

رفتار ورودی :

در ابتدا سلام و احوال پرسی میکنیم . در ادامه حضور و غیاب توسط معلم انجام میگیرد (بهتر است در هنگام حضور و غیاب نام کوچک دانش آموزان را صدا بزنیم)

ارزشیابی ورودی : خب دخترهای گل من اسم هرکسی را که صدامیکنم بلند شود و به سوالات من پاسخ دهد .زهراجان در جلسه قبل گفتیم غذای ما و جانوران دیگر چگونه درست می شود ؟ آفرین به وسیله گیاهان . مریم جون شما به من بگوهرجایی که گیاه هست چه چیز دیگری هم باید باشد ؟درسته خاک . سپیده خانم بگو ببینم کدام جانوران در خاک زندگی میکنند ؟بله ، کرم ، مورچه وغیره . کی میتونه به من بگه خاک کجاها پیدا میشه ؟ کوه ، کنار دریا ، باغچه . خیلی خوبه معلومه که همتون درس را خوب یادگرفته اید .

گروه بندی : عزیزان من میخواهیم 5 گروه 4 نفره تشکیل دهیم (گروه بندی را خود معلم انجام میدهد به گونه ای که درهر گروه هم دانش آموز قوی باشد و هم دانش آموز ضعیف) خب حالا همه بروند و درگروه های خوشان بنشینند .

گام اول(ایجاد انگیزه) :

دخترهای من همه مداد رنگی هایتان را بیرون بیاورید که میخواهیم با هم نقاشی بکشیم . همه در دفتر نقاشیتان یک گلدان بکشید که در آن یک گل زیبا باشد .

آی قصه قصه قصه، نون و پنیر و پسته. امروز میخواهم یک قصه برایتان تعریف کنم. روزی روزگاری زهرا کوچولویی که خیلی به گل ها علاقه داشت. هر وقت با پدر و مادرش به پارک می رفت کلی با گل ها حرف میزد، آن ها را ناز و نوازش می کرد. یک روز به پدرش گفت: بابا جون من می تونم یک گل در گلدانم بکارم. پدر گفت: حتما دخترم، من هم در انجام این کار به تو کمک خواهم کرد. زهرا کوچولوی قصه ما گلدانش را پشت پنجره اتاقش گذاشت. روز و شب به آن نگاه می کرد و منتظر بود که گلش بزرگ شود. مرتب به گلدانش آب می داد اما بچه ها گل زهرا بزرگ نشد. خیلی ناراحت بود تا این که رفت و ماجرا را برای پدرش تعریف کرد. پدر به زهرا گفت: دخترم شاید به این دلیل گل تو رشد نمی کند که خاک خوبی ندارد.

گام دوم(آگاه ساختن یادگیرنده از هدف):

زهرا کوچولو با خودش فکر کرد که مگر فرقی هم دارد که چه خاکی در گلدان بریزیم؟ اصلا مگر خاک ها با هم فرقی هم دارند. حالا بیایید با هم فکر کنیم و جواب سوال زهرا را بدهیم.

گام سوم(یادآوری پیش نیازها):

عزیزان من کیا در خانه شان باغچه یا گلدان دارند؟ آیا دیده اید که ساختمان ها را از چه چیزهایی درست می کنند؟ چه کسانی تا به حال به کوه یا کنار دریا رفته اند؟ شاید بعضی از شما زمین های کشاورزی را نیز دیده باشید.

گام چهارم(ارائه محرک)و گام پنجم(تدارک راهنمایی یادگیری):

بچه ها آماده هستید که با هم به بیرون از مدرسه برویم. (اگر در اطراف مدرسه کار ساختمان سازی انجام می شد می توانیم دانش آموزان را به بیرون مدرسه ببریم البته از قبل باید بررسی کنیم که آن محیط کاملا امن است و قبل از شروع کار تمام نکات ایمنی و بهداشتی را برایشان بازگو می کنیم مثلا از دستکش و بیلچه برای جمع آوری خاک استفاده کنند) در ادامه به همه گروه ها اعلام می کنیم که هر نوع خاکی را که می بینند جمع آوری کنند، می توانند از خاک باغچه هم استفاده کنند. به اعضای گروه اعلام می کنیم خاک های جمع آوری شده را داخل لیوان های یک بار مصرف بریزند.

بعد از اتمام کار دوباره به کلاس درس باز می گردیم و تدریس را آغاز می کنیم. با کمک اعضای گروه سفره های یک بار مصرف را روی میزها پهن می کنیم.

خوب دخترهای عزیز من همه لیوان های خاک خود را روی میز بگذارید و با استفاده از ذره بین هایی که در اختیار شما قرار داده ام و با کمک هم گروهی های خود خوب خاک را نگاه کنید.

در این مرحله از اعضای گروه می خواهیم شباهت ها و تفاوت هایی که بین این خاک ها وجود دارد را استخراج کرده و برای هم کلاسی های خود بگویند. می توانیم از بچه ها این سوال ها را بپرسیم: این خاک ها چه رنگی هستند؟ دانه های کدام خاک درشت تر و کدام ریزتر است؟ کدام خاک بسیار نرم است؟ بچه ها باید خودشان به این سوال ها با کمک هم گروهی هایشان پاسخ دهند و تفاوت ها را بیان کنند.

در این مرحله یک آزمایش انجام می دهیم با این هدف که آب از کدام خاک ها زودتر عبور می کند. در ابتدا وسایل مورد نیاز را در اختیار گروه ها قرار می دهیم و قبل از شروع آزمایش تمام نکات ایمنی و بهداشتی را ذکر می کنیم. به هر گروه سه لیوان یک بار مصرف که تا نیمه از خاک پر هستند می دهیم ( در یک لیوان خاکی با ذرات درشت،در لیوان دیگر خاکی با ذرات ریز و در آخرین لیوان خاک نرم و یک دستی مانند رس می ریزیم) به اعضای گروه اعلام می کنیم که سطح خاک را با دست فشار داده تا خوب فشرده شود. ما در ایجا سه لیوان آب داریم که اعضای گروه باید هم زمان داخل سه لیوان حاوی خاک، آب بریزند.

معلم به بچه ها می گوید: با هم منتظر می مانیم ببینیم چه اتفاقی می افتد و از بچه ها می خواهد زیر سه لیوان را خوب نگاه کنند. بچه ها می بینند که آب کم کم از انتهای لیوان ها خارج می شود. ممکن است بچه ها سوال کنند که چرا آب از یک لیوان زودتر و ازیک لیوان دیرتر خارج شد؟ معلم به آنها می گوید شما چه فکر می کنید. شاید بچه ها این پاسخ را بدهند که آب از بین سنگ های درشت راحت عبور می کند و زود از لیوان خارج می شود ودر نهایت معلم پاسخ آن ها را تکمیل می کند و می گوید: کاملا درست است هر قدر ذره های خاک کوچک تر باشد آب سخت تر می تواند از بین این ذره ها عبور کرده و بیرون بیاید.

گام ششم(فراخوان عملکرد):

حالا من یک بار دیگر سوال زهرا را تکرار می کنم و از شما می خواهم که به سوال او پاسخ دهید. زهرا با خودش فکر می کرد که مگر خاک ها با هم فرقی هم دارند؟ از چه نظر با هم متفاوت اند؟ بچه ها باید در گروه به این سوال ها پاسخ دهند.

گام هفتم(تدارک بازخورد) :

آفرین برشما دخترهای گل من.با این راه حل حتما گل زهرابزرگ خواهد شد وزهرا هم خوشحال می شود.معلوم است که درس امروز را خوب یاد گرفته اید .

گام نهم(تکلیف خلاقانه) :

بچه ها میتوانید از بین این تکالیف یکی را به دخواه انجام دهید:

1) تحقیق کنید که چرا کشاورزان قبل از کاشتن دانه ها ، زمین را شخم میزنند ونتیجه را درکلاس بگویید ؟

2) یک نوع خاک انتخاب کرده ودانه ای را در آن بکارید.حالا به کمک والدین به این سوال پاسخ دهید که آیا این خاک برای این دانه مناسب است ؟

3) یک نوع خاک انتخاب کنید وبا آن اشکالی بسازید وبه کلاس بیاورید. همچنین بگویید نام این خاک چیست وچه ویژگی هایی دارد ؟

دوشنبه 30 شهریور 1394

3

تم 7- ریاضی اول- بحث گروهی

دوشنبه 30 شهریور 1394

0

چرخه آب- اول- نمایشی

دوشنبه 30 شهریور 1394

5

آموزش عدد 7 - 9 گام گانیه اول ابتدایی

دوشنبه 30 شهریور 1394

0

آموزش سوره فلق اول ابتدایی

آموزش سوره فلق

موضوع: آموزش قرآن کریم (سوره فلق) زمان: 20 دقیقه روش تدریس: تلفیقی

پایه: اول ابتدایی مکان: کلاس روش ارزشیابی: توصیفی

مدرس: تعداد فراگیران: 8 نفر صفحه: 62

چیدمان:

هدف جزئی: آموزش سوره ی فلق

هدف کلی: کسب توانایی روخوانی قرآن کریم

وسایل لازم: کتاب درسی، لوحه، ضبط صوت، نوار کاست، چوب اشاره، چسب.

اشکال محتوایی: (ستاره، ماه، خورشید)

اهداف رفتاری: مهارت ذهنی: جهت قرائت صحیح آیات قرآن تلاش می کند.

مهارت بدنی: توانایی حفظ کردن سوره فلق را داشته باشند.

نگرش و عواطف: به همکاری و مشارکت با دوستانش علاقه نشان می دهد.

راهبرد شناختی: با قرائت صحیح آیات قرآنی آشنا می شود.

اطلاعات کلامی: بتواند سوره ی فلق را بخواند.

رفتار ورودی: معلم با روی شاد و خوشحال وارد کلاس می شود و با مهربانی با دانش آموزان سلام و علیک می کند.

بچه های گلم: حالتون خوبه. بله ... خب خدا رو شکر که خوبید.

خوب بچه های عزیزم ممنون حاضرید کنار دستیاتون اومدن؟ بله ... خب خدا رو شکر حالا بچه های گلم تکالیف جلسه ی قبلتون رو انجام دادید بزارید رو میز ببینم. معلم با کمی مکث تکالیف بچه ها را می بیند و به آن ها آفرین و مرحبا می گوید و سپس به گروه بندی بچه ها می پردازد و آن ها را به 4 گروه دو نفره تقسیم بندی می کند.

ارزشیابی ورودی: در این قسمت معلم یک نفر از دانش آموزان گروه خورشید را بلند کرده تا یک آیه از درس گذشته را که سوره ی حمد می باشد بخواند تا معلم تشخیص دهد که بچه ها درس گذشته را یاد گرفته اند یا نه سپس شروع به آغاز درس جدید می کنند.

گام اول تدریس: (جلب توجه)

با داستان ایجاد انگیزه صورت می گیرد باتوجه به معنی سوره فلق که حسد است داستان حضرت یوسف را بیان می کند که یکی از پیامبران خدا به اسم یعقوب بود که فرزندان پسر زیادی داشت و آن ها را خیلی دوست داشت نام یکی از آن ها یوسف بود که از همه کوچکتر بود و پدرش بیشتر از همه به اون محبت می کرد و این باعث می شد که برادرانش بهش حسادت کنند و بخواهند اونو از بین ببرن برای همین تصمیم گرفتن و با یه نقشه به بهانه ی بازی اونو به صحرا بردن و داخل چاه انداختن و لباسشو به خون گوسفند آغشته کردن و پیش پدرش اومدن و گفتن که گرگ یوسف رو خورد. اما پدرشون حرف اونا رو باور نکرد و سال ها برای دیدن دوباره یوسف به درگاه خدا گریه و زاری کرد و بعد از سال ها دعا کرن خا یوسف و یعقوب رو به هم رسوند و یوسف برادراشو بخشید و آن ها از کارشون و رفتارشون با برادر خود پشیمان شدند و به درگاه خدا توبه کردند.

گام دوم (آشنا شدن با موضوع درس)

ابتدا از دانش آموزان می خواهیم که اگر حدیث یا داستانی در مورد حسادت می دانند بگویند که حسادت چه عواقبی دارد.

گام سوم: (ارائه محرک ذهنی)

معلم لوحه ای را از سوره ی فلق تهیه کرده و از بچه های گروه خورشید می خواهد که آن را با هم به تخته بچسبانند و از آن ها در مور سوره ی فلق می پرسد.

گام چهارم: (انتظار خود را به گروه بگوید)

از هر گروه می خواهیم که سوره ی فلق را با معنی برای خود و به صورت گروه نجوا کنند و در رابطه با آن بیندیشند و سپس از آن ها هم معلم سوال می پرسد و هم گروه ها می توانند از یکدیگر در رابطه با معنی سوره سوال بپرسند و به این گونه هرکدام عقاید خود را برای دیگری بیان می کنند.

گام پنجم: (گزارش دهی)

از بچه ها می خواهیم که سوره را بخوانند و اگر جایی دچار مشکل بودند باز از خودش می خواهیم که باز هم بخوانند تا خود به تلفظ صحیح پی ببرد و جبران کند حتی اگر چندین بار ادامه پیدا کند در این جا معلم حق هیچ گونه ایراد گرفتن را ندارد.

بازخورد دهی: در طی تدریس از کودکان در رابطه با درس و خواندن سوره و معنی آن سوالاتی می پرسیم و اگر اشکالی وجود داشت خودمان به درصد رفع آن بر می آییم.

گام هشتم: (رفع اشکال و ارزشیابی پایانی)

خوب بچه های گلم همه درس رو باهم بخونید آفرین فاطمه جون فلق نه فلق دوباره بخون دختر گلم آفرین.

ارزشیابی پایانی: انتظار می رود که دانش آموز بتواند در پایان درس 3 آیه از سوره فلق را که در کتاب درسی آمده در مت کمتر از 30 ثانیه بدون کمک دیگران در کلاس درس بخوانند.

گام نهم: (تثبیت یاد گرفته ها) در این قسمت با استفاده از وسایل تکنولوژی مانند سی دی و لپ تاپ سوره را پخش کرده و از بچه ها می خواهیم که ابتدا گوش دهند بار دوم زمزمه و در بار سوم آن را با هم بخوانند.

تکلیف پایانی: سوره فلق را در منزل برای والدین بخوانند و به کمک والدین این سوره را به همراه شعر حفظ نموه و با وضو به کلاس بیایند.

دوشنبه 30 شهریور 1394

0

نماز را بپا دار- قران اول ابتدایی

عنوان درس: پیام قرآنی صفحه: 52 روش تدریس: فعال مشارکتی گروه محور

محل تدریس : کلاس درس زمان : 20 دقیقه پایه یا مقطع: اول دبستان

تعداد فراگیران: 8 نفر مدرس:

« پیام قرآنی: یا بُنَیَّ اَقِمَ الصَّلاهَ»

هداف کلی: آشنایی با پیام های قرآنی

دانش آموزان با نماز خواندن آشنا شوند

اهداف جزئی:

دانش آموزان با مسجد رفتن و ثواب آن آشنا شوند

دو مورد از فایده های نماز را نام ببرید

دانش رفتاری

خاطرات خود را در مورد مسجد و نماز برای دوستانشان تعریف کنند .

دانش آموزان نماز خواندن را از بزرگترها در خانه یاد بگیرند

مهارتی

دانش آموزان مسجد رفتن را یکی از کارهای روز مره خود قرار دهند .

دانش آموزان علت نماز خواندن را بدانند و از این کار لذت ببرند

نگرشی( عاطفی)

دانش آموزان آداب مسجد رفتن و نماز خواندن را بدانند و به آنها احترام بگذارند .

وسایل مورد نیاز :

لوحه پیام قرآنی – تصاویر کتاب – سجادهی نماز – ماژیک – بر چسب – چادر نماز (برای دخترها )- ( چوب نشانگر )- جدول ارزش یابی کنار تابلو

رفتار ورودی :

معلم وارد کلاس شده و سلام و احوال پرسی می کند . سلام بچه های عزیز خوبید؟ سلامتید ؟ خدا رو شکر که همه خوبید .

حضور و غیاب :

بچه های گلم حضور و غیاب می کنم تا ببینم همه حاضر هستید یا نه؟

فاطمه خانم- مریم – نرگس- ساناز – المیرا خوب خدا رو شکر که همه حاضرید .

دیدن تکالیف جلسهی قبل:

بچه های گلم تکالیف جلسهی قبل را بزارید روی میز می خوام نگاه کنم، معلم نگاه می کند و تکالیف خوب را تشویق و اگر کسی انجام نداده بود و یا ناموفق بود تذکر می دهد .

ارزشیابی ورودی:

بچه های عزیزم ، شعر ( منم بچه مسلمان ) را با هم بخونید تا ببینم همه یاد گرفتید یا نه ؟

بچه ها با هم می خونند و معلم هم با آنها می خواند و تکرار می کند تا بهتر یاد بگیرند.

ممنونم .

کارهای آغازین قبل از تدریس:

بعد از ارزشیابی در تابلو « به نام خدا » را می نویسیم و به بچه ها می گوییم که هر کاری را باید « با نام خدا » شروع کنیم و از بچه ها می پرسیم که بچه های عزیز قبل از خواندن نماز یا قرآن باید چه کاری انجام بدیم؟ بچه ها میگن : باید وضو بگیریم . آفرین بچه های گلم بله بچه ها قبل از نماز و قرآن باید حتماً وضو داشته باشیم.

گروه بندی :

دانش آموزان را به گروههای چهار نفری تقسیم می کنیم ( گروه ماه و گروه ستاره ). چیدمان صندلی ها باید طوری باشد که رو به روی هم قرار بگیرند تا معلم بهتر بتواند کلاس را کنترل کند و فعالیت دانش آموزان را ببیند .

گام اول : ایجاد انگیزه :

با آوردن ( جا نماز و چادر نماز ) که برای تدریس اورده ایم بچه ها کنجکاو می شوند و می پرسند که خانم معلم این چادر نماز و جا نماز برای چی؟ بچه های عزیزم صبر کنید براتون توضیح می دم .

از بچه ها سوال می کنیم که بچه های عزیزم میدونید که وقتی می خوایم از پدر و مادر خودمون تشکر کنیم چی می گیم؟ چه کارهایی انجام میدیم ؟ بچه ها میگن : میگیم: مامان، بابا دستتون درد نکنه، به حرفاشون گوش می کنیم. بله بچه ها درسته آفرین .

گام دوم : آشنا شدن با موضوع درس :

بچه های گلم حالا ما می خوایم از خدا تشکر کنیم به خاطر این همه نعمت که به ما داده باید چی کار کنیم ؟ بچه ها میگن: می گیم خدا رو شکر، خدایا متشکریم .

میگیم درسته عزیزان من اما یه کار خیلی خوب و مهم هست که خدا خیلی اون کار رو دوست داره و ما باید حتماً انجامش بدیم خوب فکر کنید و بعد بگید . بچه ها میگن : نماز خواندن . میگیم :آفرین بچه ها نماز خواندن بهترین کار و بهترین راه برای تشکر کردن از خداست .

گام سوم : ارائهی محرک ذهنی ( چارت، پوستر ):

تصویری که از کتاب درس قرآن آورده ایم را به گروه ( ماه و ستاره ) می دهیم و ازشون می خواهیم که خوب نگاه کنند و فکر کنند و هر چه در مورد تصویر و مسجد و نماز می دونن با هم مشورت کنند . خودمون هم بالای سر هر میز گروه می رویم و راهنمایی می کنیم .

گام چهارم : تحریک ذهن دانش آموزان با استفاده از مواد آموزشی :

بچه های عزیزم خوب گوش کنید با هم صحبت کنید ، با هم صحبت کردیم که برای تشکر از خدا باید نماز بخونیم درسته؟ بچه ها میگن : بله .

خوب بچه ها شما می دونید که خدا بنده هایی که با خدای خودشون حرف می زنن و نماز می خونن رو خیلی دوست داره .

بچه ها میگن : بله ما هم خدا رو خیلی دوست داریم .

بچه ها شما می دونین که برای نماز خوندن باید چه کارهایی انجام بدیم ؟ بهتره کجا نماز بخوانیم ؟

گام پنجم : فعالیت گروهی :

در این مرحله پیام قرآنی را با احترام همراه دانش آموزان پای تابلو می چسبانیم و از بچه ها می خواهیم که دسته جمعی با هم بخوانند ( با توجه به نکات حرکتی روی پیام قرآنی ) و حتماً معنی پیام قرآنی را هم بخوانند .

گام ششم : ارائهی گزارش فعالیت گروهی :

با توجه به عکس صفحه قرآن که به گروه های ( ماه و ستاره ) داده ایم ، از نمایندهی گروه ها می خواهیم که بیایند پاس تابلو و عکس را با کمک معلم روی تابلوها بچسبانند .

بچه های عزیزم سوال کردم که برای نماز خوندن باید چه کارهایی انجام بدیم ؟
اجازه باید وضو بگیریم . اجازه باید چادر سر کنیم ( گروه ماه )
آفرین بسیار عالی بود ( کارت تشویق می گیرید و امتیاز در جدول ستاره می گیرید )/

گام هفتم : بازخورد گیری ( ارزشیابی تکوینی )

برای ارزشیابی تکوینی، گروه ها را به صورت جداگانه سوال می پرسیم .

گروه ماه : بچه های عزیزم نماز را بهتره کجا بخوانیم ؟
اجازه داخل مسجد .
آفرین بچه های گلم، خیلی عالی ( در جدول ارزشیابی ستاره می گیرید )
گروه ستاره : بچه های عزیزم باید قبل از نماز خواندن چه کارهایی انجام بدیم؟
اجازه : وضو می گیریم – چادر سر می کنیم – عطر می زنیم .
بسیار عالی ، آفرین بچه های عزیزم ( در جدول ارزشیابی ستاره می گیرید ).
گام هشتم : رفع اشکال و ارزشیابی پایانی :
اگر در گروه ها مورد یا اشکالی وجود داشت رفع اشکال می کنیم . اغلب در مورد خواندن پیام قرآنی است که رفع می کنیم .
گروه ماه : پیام قرآنی را با هم بخوانید ( با چوب نشانگر روی پیام قرآنی با توجه به نکات می گذاریم تا بچه ها بخوانند ).
آفرین بچه های گلم ، سعی کنید داخل خوانه با مامان و بابا بیشتر تمرین کنید . ممنونم .
گروه ستاره : بچه های عزیزم شما هم یکبار از روی پیام قرآنی بخوانید با معنی .
آفرین بچه های گلم . اما شما هم داخل خونه بیشتر تمرین کنید .

گام نهم : تکلیف خلاقانه :

بچه های گلم اول اینکه پیام قرآنی را چند بار در خانه با معنی بخونید تا بهتر یاد بگیرید . در ضمن برای جلسهی بعد یک نقاشی در مورد مسجد محلهی خودتون و یک نقاشی هم در مورد نماز بکشید و رنگ کنید برای جلسهی بعد بیارید . ممنونم.

خسته نباشد .

دوشنبه 30 شهریور 1394

0

آموزش مفهوم جمع اول ابتدایی

عنوان موضوع درس: آموزش مفهوم جمع محل تدریس : کلاس درس صفحه: 86

روش تدریس: 9 گام کانیه، تفحص گروهی، دریافت مفاهیم. مدت تدریس: 20 دقیقه.

هدف کلی: معرفی نماد جمع و حاصل جمع. مدرس :

دانش آموران با مفهوم جمع آشنا شوند

هدف جریی:

دانش آموران با کاربرد جمع به خوبی آشنا شوند.

دانش آموزان بتوانند مفهوم جمع را توضیح دهند.

اهداف رفتاری

دانش آموران بتوانند تعداد هر شکل را بشمارند و در کایان هر شکل ینویسند .( از چپ به راست و حاصل را بنویسند ).

تعداد اشکال داده شده در صفحه را به اندازه عدد داده شده رنگ کنند .

مهارتی

همزمان تعداد بیشتری از انگشتان دست چپ را ببندند و معادل آن را از دست راست باز کنند .

دانش آموزان به هم گروهی های خود احترام بگئارند .

نگرشی

در مورد جواب دادن به سوالات معلم نوبت را رعایت کنند .

وسایل مورد نیاز:

تصاویرف ماهیک، نی پلاستیکی،جعبه شکلات، لیوان یکبار مصرف،مداد رنگی، عکس ها ، جدول ارزشیابی کنار تابلو .

رفتار وروردی:

معلم با سلام و احوتال پرسی .ترد کلاس می شود . بچه های عزیز شلام. حتلتون خوبه؟ خوبید ؟

بله خوبیم .
خدا رو شکر که همه خوبید .

حضور و غیاب:

بچه های گلم ، حضور و غیاب می کنم ببینم همه حاضر هستید یا نه؟

فاطمه خانم- مریم – لیلا- ساناز- نرگس – زهرا- بیتا – سولماز .

حاضر – حاضر – حاضر –

خوب خدا رو شکر که همه هستید .

دیدن تکالیف جلسهی قبل:

عزیزان من تکالیف جلسه-0ی قبل رو بزارید روی میز می خوام نگاه کنم .

آفرین . چقد قشنگ و تمییز و زیبا نوشتید ( خیلی عالی).
شما هم بیشتر دقت کن یه کم تمییز تر بنویس آفرین دخترم .

کارهای آغازین قبل از تدریس:

دخترای گلم همه شما می دونید که باید هر کاری را با نام خدا شروع کنیم . سپس ( به نام خدا ) را روی تابلو گوشه سمت راست تابلو می نویسیم .

گروه بندی:

بچه های گلم می خوام شما را طبق همیشه به گروه های دو نفری تقسیم کنم .

گروه 1 گروه 2 گروه 3 گروه 4

صندلی ها یا نیم کت ها را طوری می چینیم که روبروی هم قرار بگیرند و طوری باشد که معلم به راحتی بتواند در کنار آنها بایستد و نظارت کامل بر کارهای دانش آموزان داشته باشد .

ارزش یابی تشخیصی:

دخترای عزیزم ف گروه ها را به نوبت صدا می کنم بیاید پای تابلو تا چند تا سوال از درس فبل بپرسم ببینم خوب یاد گرفتید یا نه ؟

گروه 1 و گروه 2 از هر کدومتون یک نفر با انتخاب خودتون بیاید پای تابلو .
عزیزانم این دایره هایی که داخلش عددهارو نوشتم را پایین آنها علامت کمتر یا بیشتر بگذارید .
آفرین به گروه 1 درست نوشتید ممنون بسیار عالی ( کارت تشویق و در کنار جدول ارزش یابی ستاره می گیرند ).
گروه 2 هم بسیار عالی ممنونم( کارت تشویق و امتیاز ستاره می گیرند ).
بچه های گلم برید بنشینید ممنونم آفرین به شما .

گام اول : ایجاد انگیزه:

وسایلی را که برای آموزش آوردیم را روی میز گئاشتیم و جلوی چشم دانش آموزان می گئاریم.

بچه ها سوال می کنن که این شکلات ها و نی ها برای چی ؟بچه های عزیزم صبر کنید توضیح میدم . بچه های عزیزم یک داستان می گم خوب گوش کنید .

یکی بود و یکی نبود . زیر گنبد کبود یه آقا خرگوشه بود سه تا هویج داشت . هویج های خودش رو با هویج های دوستش که چهار تا هویج داشت با هم روی هم بزارند تا هویجاشون بیشتر بشه برای تولد خرگوش کوچولو.

بچه ها فکر می کنید سه تا هویج آقا خرگوشه با چهار تا هویج دوستش با هم چند تا بشه؟با هم چند تا بشه؟
خانم اجازه 7 تا میشه.
آفرین بچه های گلم 7 تا میشه . انها کلی خوشحال شدند که تونستن به اندازه کافی هویج برای تولد خرگوش کوچولو داشته باشند .

گام دوم : آشنا شدن با موضوع درس:

دخترای گلم داستان رو شنیدید . ما هم می خوتیم مثل آقا خرگوشه چند تا شکلات بزاریم روی هم ببینیم با همدیگه چند تا میشه .

حالا من 3 تا شکلات به گروه 3 میدم و 2 تا شکلات هم به گروه 4 شما با هم فکر کنید و بشمرید ببینید چند تا میشه و بمن بگین.

گروه 3 : 5 تا

گر.ه4: 5 تا

آفرین بچه های گل درسته .

گام سوم : ارائهی محرک ذهنی( چارت، پیوسته)

مجسم: با نی های پلاستیکی رنگی که کعلم آورده در یک لیوان 5 نی و در دیگری یک نی می گذارد و از دانش آموزان می پرسد که هر یک از لیوان ها چند تا نی دارد ؟

گر.ه 1: 5 تا

گروه 2 : یکی

حالا نی های خودتونو با هم توی یک لیوان بریزید و بشمارید که چند تا نی میشه ؟
اجازه میشه 6 تا نی .
ـفرین بچه های گلم درسته .

نیمه مجسم :

معلم روی تابلو تعدادی عکس ( گل یا ستاره می کشد). بچه های گلم خوب نگاه کنید در یک گردی دو ستاره و در دیگری 4 ستاره کشیدم. عدد هر گردی را زیر آن بنویسید و بعد بگید که روی هم دیگه چند تا میشه .

گروه 3 : گردی اول دو تا با گردی دوم 4 تا میشه 6 تا .
آفرین بسیار عالی . ( کارت تشویق با ستاره در جذول ارزشیابی) .

ذهنی :

دخترای گلم فکر کتید که توی ذهنتون مامانتون به شما 5 تا گیلاس داده بعد بابا هم میاد به شما 3 تا گیلاس میده روی هم چند تا گیلاس میشه؟

خانم اجازه میشه 8 تا .

آفرین دختر گلم خیلی عالی .

گام جهارم : ( تحریک دانش آمور با استفاده ار مواد آموزشی)

معلم دوباره در مورد روی هم گئاشتن شکلات و نی صحبت می کند . که متوجه شدید بچه ها که شکلات ها را روی هم گئتشتیم چند تا شد ؟یا نی ها را روی هم گئاشتیم چند تا شد ؟

بچه های گلم علامت روی هم گئاشتن یا علامت جمع به این صورت است . (+)

بچه ها علامت جمع مثل اینکه دو تا مداد را روی هم بگذاریم .

حالا به شما هر گروه چند تا مداد رنگی میدم تا با هم جمع کنید و جواب را به من بدید .

گام پنجم : ( فعالیت گروهی )

دخترای عزیزم به گروه 1 ؛ 5 تا مداد رنگی

گروه دو ؛ 4 تا مداد رنگی با 2 مداد رنگی .

گروه 3: 5 تا مداد رنگی با 1 مداد رنگی .

گروه 4 : 3 تا مداد رنگی با 1 مداد رنگی .

3 دقیقه زمان میدم که با هم جمع کنید و بمن بگید .

گام ششم : ارائه گزارش فعالیت گروه .

زمان 3 دقیقه تموم شد حالا هر کدام جواب را بمن بگید تا در صورت درست بودن امتیار بگیره .

گروه 1 : 5 تا

آفرین بسیار عالی( کارت تشویق در کنار جدول ارزش یابی ستاره می گیره )

گر.ه 3 :5 تا

خیلی عالی – ممنون( کارت تشویق در کنار جدول ارزش یابی ستاره می گیره )

گام هفتم : باز خوزد گیری ( ارزش یابی تکوینی)

بچه های عزیزم ازتون چند تا سوال میپرسم خوب جواب بدید .

حالا من چند تا شکل پای تابلو می کشم و صدا میزنم بیاید از هر گروه آن را حل کنید .

گروه 3 : در یک گردی 4 تا ستاره و در گردی دیگر دو تا .

خانم اجازه میشه 6 تا .

آفرین خیلی عالی ممنون.

و گروه 2 : در یک گردی 3 تا سیب و در دیگری یک تا سیب.

خانم اجازه میشه 4 تا نوشتم .

خیلی خیلی ممنون. بسیار عالی .

گام هشتم : رزش یابی و رفع اشکال پایانی

در بین گروه ها اگر با مشکلی روبرو بودند متوجه میشیم و دقت می کنیم و رفع اشکال می کنیم . و باز هم سوال می کنیم که اگر هر کسی متوجه نشده بپرسه هر جا رو که بلد نیست توضیح بدیم .

بچه های گلم به هر گروه شکل هایی رو که با مقوا درست کردم رو میدم در کنار هم جمع می کنید و جواب رو بمن میگید .

گروه 4 : 5 تا گردی و دو تا ستاره .

گروه 1 : 6 گردی و یک ستاره

گروه 4 : خانم اجازه ما جمع کردیم 7 تا شد .

گر.ه 1 :خانم اجازه ما جمع کردیم 7 تا شد.

گام نهم : تکلیف خلاقانه

بچه های عزیزم برای جلسه بعد چند تا جمع رو با رسم شکل توی دفترتون بنویسید و برای من بیارید .

خسته نباشید .

دوشنبه 30 شهریور 1394

1

حرکت- علوم اول- دریافت مفهوم

دوشنبه 30 شهریور 1394

0

شمارش- مقایسه اعداد- اول- نمایشی

عنوان: موضوع:ریاضی ص 152. کتاب:ریاضی مقطع:ابتدایی. پایه اول زمان تدریس 45دقیقه. تعداد فراگیر 25.محل تدریس کلاس درس روش تدریس نمایشی و پرسش و پاسخ.سقراطی.

هدف نویسی اهداف کلی:یادگیری درس ریاضی تمرین شمردن چند تا چند تا .دنبال کردن قاعده و دستور العمل.استفاده از ابزار

جزئی:دانش آموزان بتوانند فاصله مساوی بین اعداد را تشخیص دهند.(دانشی)

قاعده ی توالی چند تایی اعداد به صورت یک دنباله در ذهنش ایجاد شود(دانشی)

مفهوم نظم و قاعده مندی در ذهنش ایجاد شود (نگرشی)

در 3 حیطه بلوم

رفتاری:دانش آموزان کلاس اول در حین انجام این فعالیت باید بتوانند چند تا چند تا(2تا2تا)(3تا3تا)بشمرد و نقطه ها را به هم وصل کند

ابزار مورد نیاز:طرح بزرگ مقوایی ساعت موجود در ص 152آهنربا دار خرگوش و موشو هویج آهنربا دار

رفتار ورودی: (8 دقیقه)

با لبخند وارد کلاس می شوم در حالی که مقوای بزرگ ساعت در دستم است با بچه ها سلام و احوال پرسی می کنم بعد از و بعد از حضور غیاب و اطمینان از عادی بودن همه چیز به وضعیت جسمی و روحی بچه ها توجه میکنم که کسی گرسنه ناراحت و رنگ پریده نباشد و همه آمادگی کامل داشته باشند سپس تکالیف جلسه پیش که مسائل ص 150و151 است را میبینم و بازخورد مناسب میدهم حالا وقت ارزشیابی تشخیصی است بایند ببینم آیا بچه ها پیش نیاز های مربوطه را بلدند و اگر نمی دانند به تحریک یاد آوری پیش نیازهای مربوطه بپردازم برای این منظور میگویم خب بچه ها ی گل ردیف یک باهم یک باهم بلند از شما1 تا 20 بشمارید و ردیف از شماره 20 تا 40 و ردیف 3 از شماره 40 تا 60 وقتی شمردن تمام شد. آفرین بچه های خوب اینجوری هم با نشاط تر شدید و هم اومدید تو کلاس فعالیتی که امروز میخوایم انجام بدیم به همین مربوطه شما قراره امروز یک مدل از شمردن یاد بگیرید ولی نه یکی یکی بلکه 2تا 2تا چهار چهار تا چند تا چندتا .

ایجاد انگیزه:(5 دقیقه)

از کیفم خرگوش و موش و آهنربا دار را در می آورم و روی وایت برد می چسبانم و می گویم این آقا موشه و خانم خرگوشه امروز مهمان کلاس ما هستند می خواهند از خانه های این شکل غذایشان را بردارند و بروند اما باید بدانیم خانم خرگوشه باید 2تا 2تا خانه ها را بشمارد و آقا موشه 3تا 3تا خانه ها را بشمارد اگر آن ها اشتباه کنند و در خانه دیگر بروند روباه و گربه منتظرشان نشسته اند امروز بیایید به خانم خرگوشه و آقا موشه کمک کنیم بدون خطر به غذایشان برسند.

اجرای تدریس: (20 دقیقه)

خب بچه های خوب خانم خرگوشه الان تو خونه دوم است پیش به سوی هویج.شما بگید خانم خرگوشه از کجا به کجا میره و رد پاش رو آخر به هم وصل میکنیم.

1.2.3 شروع...

خب از2.2تا 2تا بشمریداز2 میره 4 از 4 میره کجا؟6.از 6 کجا بره؟8 از 8 میره کجا؟10 . از10 بره کجا؟12 از 12 بره کجا 2.

آخیش خانم خرگوشه برگشت به جای اولش با کلی هویج.چون شما بچه های باهوش راهو بهش نشون دادید دست روباه بد جنس هم بهش نرسید.خب خانم خرگوشه خوشحالم.خداروشکر تو سالمی و غذا هاتو برداشتی.حالا برو خونه پیش بچه هات.

خب نوبت آقا موشس که پنیرارو بردارهو ببره واسه بچه هاش. آقا موشه باید3تا3تابره ولی بچه ها حواستون باشه یه وقت اشتبا نره آخه گربه گرسنه ا آخه گربه گرسنه اونجا منتظرش نشسته خب اون اول تو خونه 3هست بعدش؟6 بعدی؟ 9بعدی ؟12بعدی؟ 3 آخیش آقا موشم

بدون خطر رسید وای چه جالب بچه ها رد پاش شبیه چی شد؟چهار گوش.خب حالا اگه ما بخواییم 4 تا 4تا بشمریم چی ؟اگر اولش رو عدد 4 باشیم بعدش میریم کجا؟بعدش چی؟وای بچه ها شکل چی شد؟سه گوش آفرین. خب حالا بیاید با هم این شکلو کامل کنیم خب بچه ها بعد صفر عدد 5 اومده بعد 5 هم 10 اومده خب کی اینجا نشسته که به من بگه بعد از15 چنده؟20 آفرین ...بعد 55؟60 درسته بچه ها شما بازم مثل همیشه خوب عمل کردید.

ارزشیابی تکوینی:

در جریان درس و پرسش و پاسخ هایی که داشتم در واقع همان موقع ارزشیابی تکوینی را انجام دادم که مدام میخواستم جواب بدهند و یادگیریشان سنجیده شود.

رفع نقص و مرور درس: (5 دقیقه)

خب بچه ها ما امروز شمردن پرشی رو یاد گرفتیم یعنی یکی یکی نه دوتا دوتا سه تا سه تا چهارتا چهارتا ... کسی هست که نفهمیده باشه یا بخواد من براش توضیح بدم؟

ارزشیابی پایانی: (5 دقیقه)

از چند نفر میپرسم ببینم الگو را یاد گرفته اند یا خیر

ارائه تکلیف خلاقانه: (2 دقیقه)

به سوالات زیر پاسخ دهید و جای خالی را پر کنید.

2,4,…..,…..,10,…..,14

3,6,9,…..,…..,18,…..,24,…..

توضیح دهید از هر عدد چطور به عدد بعد رسیدیم و چه الگویی وجود دارد؟

5,10,15,20,25,30

4,8,12,16,20,24

6,12,18,24,30,36

زنگ تفریح با بچه ها بازی خرگوش انجام بدهید و گزارش کار را مبصر کلاس به من تحویل دهد.

چه یاد گرفتید؟

دوشنبه 30 شهریور 1394

0

اشکال هندسی- اول- 9 گام گانیه

به نام خدا

عنوان تدریس: اشکال هندسی پایه ومقطع: اول ابتدایی ریاضی

تعداد فراگیران: 20نفر زمان: 40 دقیقه

روش تدریس: نه گام گانیه و بحث گروهی

محل تدریس: کلاس درس

هدف کلی: اشکال هندسی

اهداف جزئی: 1-شکل های هندسی رااز هم تشخیص دهند.

2- بتواند شکل های هندسی را رسم کند.

اهداف رفتاری: 1-دانش آموزان باید بتوانند شکل های مشابه هندسی در اطراف خود را نام ببرند.(دانشی)

2- دانش آموزان باید بتوانند اشکال هندسی را رسم کنند .(مهارتی)

3- دانش آموزان باید بتوانند با استفاده از اشکال هندسی یک خانه هندسی بوجود بیاورند.(مهارتی)

4- دانش آموزان باید بتوانند با علاقه به سخنان معلم گوش دهند.(نگرشی)

5- دانش آموزان باید بتوانند به نظرات گروه ها احترام بگذارند.(نگرشی)

وسایل مورد نیاز : میله های آهن ربایی ، خمیر بازی

رفتار ورودی: معلم با وسایلی که در دست دارد وارد کلاس می شود

سلام بچه های گلم حالتون چطوره

سلام خوبیم

خداروشکر ، الان من حضوروغیاب میکنم تا ببینم همتون اومدید یا نه

خداروشکر که همتون سر کلاس هستید.

ارزشیابی ورودی: تمرین های درس گذشته رو میبینم . یک شکل پای تابلو میکشم که داخل آن چند تا شکل دیگه هست از بچه ها می پرسم که داخل شکل چند تا شکل دیگه وجود دارد.

ارزشیابی تشخیصی:1- بچه های گلم دوتفاوت وشباهت اشکال هندسی را بگویید.

2- بچه های گلم تا عدد پنج بشمارید.

گروه بندی: بچه ها بر طبق گروه بندی که قبلا کرده بودم می نشینند.

گام اول گانیه ( ایجاد انگیزه ):به بچه ها می گویم میله های آهن ربایی که با خود آوردید را روی میز قرار دهید از این طریق توجه بچه ها را جلب می کنم.

گام دوم گانیه (آگاه ساختن یادگیرنده از هدف): به نظر شما بچه های گلم ما چطوری می توانیم چند تا شکل هندسی رسم کنیم اگه درس امروز را خوب گوش کنید یاد می گیرید.

گام سوم گانیه (یادآوری پیش نیازها): بچه های گلم کی یادش میاد که دو تا از تفاوت هاو شباهت های اشکال هندسی را بگوید.

گام چهارم گانیه (تحریک ذهن دانش آموزان با استفاده از مواد آموزشی): بچه های عزیزم برطبق گروه بندی بنشینید به گروه ها می گویم که با مشورت هم با میله های آهن ربایی شکل بسازید وبگویید که هر شکلتون از چند تا گوشه تشکیل شده است واز چند تا میله ساخته شده است .

گام پنجم گانیه (معنی دار کردن تمام جملات رمزگذاری شده ): هر کدام از گروه ها جواب سوالات را می گویند این شکل از سه تا میله تشکیل شده است وسه تا گوشه دارد . اون شکل از چهارتا میله تشکیل شده است وچهار تا گوشه دارد . اون یکی شکل از پنج تا میله تشکیل شده است وپنج تا گوشه دارد.

گام ششم گانیه ( فراخوان عملکرد): حالا بچه های گلم با خمیر بازی هایی که گفته بودم بیارید چند تا شکل درست کنید .

گام هفتم گانیه (تدارک بازخورد): آفرین بچه های گلم خیلی خوب بودید این شکل هایی که ساختید چند تا گوشه دارند بشمارید آفرین دخترای باهوش من.

گام هشتم گانیه (ارزیابی عملکرد ): ارزشیابی تکوینی: از چند نفر از بچه ها سوال می پرسم مثلا: خب عزیزای من برد از چند تا گوشه تشکیل شده است.

گام نهم گانیه ( افزایش یاآوری وانتقال): ارزشیابی پایانی : هر کدام از شما شکل هایی که امروز یاد گرفتیم را روی صفحه بکشید و بگویید که از چند تا گوشه تشکیل شده است .

ارائه تکلیف : تمرین: شکل های صفحه 23 کتاب را کامل کنید.

خلاقانه: در خانه با اشکالی که یاد گرفتند یک ادمک بکشند.

دوشنبه 30 شهریور 1394

0

فواید گباهان- اول- 9 گام گانیه

دوشنبه 30 شهریور 1394

1

اندازه - اول- پرسشی و نمایشی

طرح درس به روش نمایشی و پرسش و پاسخ

(عنوان)

عنوان تدریس: اندازه مدت تدریس: 40 دقیقه پایه و مقطع: اول ابتدایی

محل تدریس: کلاس درس تعداد فراگیان: 20 نفر صفحه کتاب: 84

روش تدریس: نمایشی و پرسش و پاسخ نام مدرس: سلطانی

(اهداف)

اهداف کلی: اندازه

اهداف جزئی:

1. فراگیران بتوانند با مفهوم اندازه (طول) آشنا شوند.

2. فراگیران بتوانند با مفهوم متر و سانتی متر آشنا شوند.

اهداف رفتاری:

1. فراگیران مفهوم اندازه را توضیح دهند. (دانشی)

2. فراگیران بتوانند اندازه کتاب ریاضی خود را با پاک کن خود اندازه بگیرند. (مهارتی)

3. فراگیران نسبت به انجام کارهای اندازه گیری از خود نگرش نشان دهند. (نگرشی)

4. فراگیران بتوانند به طور تقریبی طول دفتر یا کتاب خود را بیان کنند. (دانشی)

5. فراگیران بتوانند کاربرد بین سانتی متر و میلی متر را در اندازه گیری اشیا تشخیص دهند. (مهارتی)

6. فراگیران بتوانند به طور تقریبی تشخیصی دهند چه وسیله ای را با متر و چه وسیله ای (اشیایی) را با Cm اندازه بگیرد. (کاربرد واحدها)

نکات ایمنی:

متر خطوطی می آوریم تا با متر آهنی دست آن ها آسیب نبیند.

رفتار ورودی:

سلام بچه های نازنین – سلام

حالتون چطوره؟ خوب هستید؟ - بله

الحمدا... عزیزان من حالا حضور و غیاب می کنیم تا ببینیم همه سر کلاس حاضر هستند.

خدا را شکر که همه ی شما فرزندان عزیزم امروز سر کلاس در سلامت کامل حضور دارید.

بچه ها در این روزهای سرد زمستان بسیار مراقب خود باشید تا خدای ناکرده سرما نخورید.

ارزشیابی ورودی:

بچه ها درس گذشته (قرینه ص83) بود کی می تونه بیاد این جدول رو کامل کنه؟ (معلم از چند نفر به طور رندومی می پرسد؟

ارزشیابی تشخیصی:

در سال گذشته (پیش دبستانی) درسی در مورد اندازه گیری نداشتند اما تقریبا همه ی بچه ها با خط کش و وسایل اندازه گیری آشنایی دارند؟

گروه بندی:

بچه ها حالا می خوام شما رو به 5 گروه 4 نفره تقسیم کنم.

گروه اول= سانتی گروه دوم = متر گروه سوم = میلی متر گروه چهارم = خط کش

ایجاد انگیزه (گام اول گانیه)

معلم با چند گیره های مختلف و خط کش های بزرگ و کوچک و متر خیاطی وارد کلاس می شود و این وسایل را روی میز می گذارد.

آگاه ساختن یادگیرنده از هدف (گام دوم گانیه)

معلم به فراگیران می گوید امروز برای دخترم که هم قد شماست می خواهم یک پیراهن بخرم تا برای روز تولدش غافلگیرش کنم ولی اندازه ی آن را فراموش کردم حالا به نظر شما چطوری باید بفهمم چه اندازه ای برای او بخرم. بچه ها حالا بیاید درس رو خوب گوش کنید ببینیم می تونیم مشکل من رو حل کنیم؟

یادآوری پیش نیازها (گام سوم گانیه)

بچه ها کی می تونه یک اسم یک وسیله ی اندازه گیری رو برای من نام ببره؟

معلم از بچه ها می خواهد که به گیره مداد خود را اندازه بگیرند بچا ها آیا اندازه هاتون دقیق؟

با گروه مشورت و پرسش و پاسخ می کند

معلم با گروهتون مشورت کنید= نه خانم دقیق نیست. خب چه وسیله ای برداریم؟ خط کش

معلم به یکی از گروه ها می گوید که به پای تخته بیاید بعد معلم از بچه ها می پرسد که به نظر شما قد دوستانتان چقد است؟ بعضی از گروه ها می گویند که خانم دو متر است. خانم سه متر است و ... معلم می گوید: خب بچه ها به نظر شما با کدام وسیله متر یا خط کش دوستاتون رو اندازه بگیریم تا ببینیم اندازشون چقدره؟ بچه ها با گروهتون مشورت کنید بعد نظراتتون رو به من بگید. فراگیران: با متر خانم – با خط کش خانم- معلم با هر دو روش امتحان می کند سپس گروه ها دوباره با یکدیگر بحث می کنند و در نهایت می گویند با متر بهتر است و بعد معلم از گروه ها می خواهد تا همگروهی های خود را با متر اندازه بگیرند تا دانش آموزان مشاهده کنند تا فرایند یادگیری به خوبی صورت گیرد.

معنی دار کردن تمام جملات رمز گذاری شده (گام پنجم گانیه)

آفرین بچه های باهوشم که اینقدر خوب با دوستاتون مشورت می کنید.

یکی از فراگیران از معلم می پرسد: خانم به جز این وسایل اندازه گیری واحد های اندازه گیری دیگری هم هستند. معلم می گوید : خب دختر گلم به نظرت اگر یک جاده ی بزرگ رو با متر اندازه بگیریم خیلی وقتمان گرفته نمی شود؟ راجع به این موضوع با گروهت مشورت کن ببین وسیله ی دیگری هم هست (پس از اینکه فراگیران متوجه شوند برای اندازه گیری راه ها چیز های دیگر و وسیله ی دیگری هم وجود دارد) معلم نام آن واحد ها را به آن ها می گوید.

فراخوان عملکرد (گام ششم گانیه)

معلم از فراگیران می خواهد که با کمک هم گروهی های خود کتاب ریاضی و مداد خود را با خط کش اندازه گیری کنند و اندازه ی آن را با اندازه گروه های دیگر مقایسه کنند و نتیجه را به معلم بگویند. معلم می گوید: حالا اندازه هاتون دقیق. فراگیران: بله خط کش دقیق اندازه می گیره.

تدارک و بازخورد (گام هفتم گانیه)

احسنت به شما بچه های باهوشم.

معلم از بچه ها می پرسد خب بچه ها واسه اندازه گیری قد چه وسیله ای مناسب بود؟

فراگیران: متر

معلم : آفرین حالا چی بهت جایزه بدم؟

مرور درس و رفع نقص

معلم از یکی از گروه ها می خواهد که ویژگی های واحد های مختلف اندازه گیری را بیان کند تا درس مرور شود و اشکالات را با کمک فراگیران برطرف کند و آن ها را هدایت کند.

ارزشیابی عملکرد (گام هشتم )(ارزشیابی پایانی)

معلم از فراگیران سوالات زیر را می پرسد:

گروه سانتی متر بیایید پای تابلو یک خط کش را بردارید و به اندازه ی مستطیل روی لوح آموزشی را اندازه بگیرد و اندازه آن را روی تخته بنویسد

گروه متر: بیان کنند که برای اندازه گیری کتاب و قد خواهرتان به ترتیب از چه واحد های اندازه گیری استفاده می کنیم. بقیه گروه ها خوب تماشا کنند و ایراد های گروها های انجام دهنده را بیان کنند.

افزایش یادآوری و انتقال (گام نهم) (ارائه تکلیف)

بچه ها وقتی خونه رفتید با یک طلق و مقوا یک خط کش به طول 40 سانتی متر درست کنید و به کلاس بیاورید.

دوشنبه 30 شهریور 1394

0

اشکال هندسی اول - تفحص گروهی پایه اول

اشکال هندسی اول - تفحص گروهی

بسمه تعالی

موضوع:

طرح درس اشکال هندسی به روش تفحص گروهی

نام ونام خانوادگی:

ف رحمانی

طرح درس روزانه

عنوان تدریس: آشنایی با اشکال هندسی مدت تدریس :45 دقیقه پایه و مقطع : اول ابتدایی

محل تدریس : کلاس درس تعداد فراگیران: 20نفر صفحه : 23 کتاب درسی

روش تدریس :تفحص گروهی، پرسش و پاسخ،نمایشی

هدف کلی: آشنایی با اشکال هندسی

اهداف جزیی : (از کتاب راهنمای معلم بهره گرفته شده است).

1- آشنایی اولیه با مفاهیم ضلع و زاویه و چند ضلعی

2- آشنایی اولیه با خصوصیات اشکال هندسی

3- توانایی ساخت اشکال هندسی با ابزارهای مختلف

4- درک اولیه مفهوم جمع

اهداف رفتاری :

1- فراگیربتواند گوشه های اشکال را بشمرد . (دانش)

2- فراگیر بتواند ویژگی ها و خصوصیات اشکال هندسی را نام ببرد.(دانش)

3- فراگیر بتواند اشکال مختلف را(بر اساس تعداد ضلع ها و گوشه ها )تفکیک کند.(دانش)

4- فراگیر بتواند با استفاده از ابزار و وسایل اشکال را بسازد .(مهارت)

5- فراگیر نسبت به کار گروهی علاقه مند گردد.(نگرش)

6- فراگیر در گروه همکاری کرده و به نظرات دوستانش احترام گذارد.(نگرش)

7- فراگیر نسبت به مبحث (اشکال هندسی) علاقه مند شود و برای مطالعه بیشتر شوق پیدا کند.(نگرش)

وسایل مورد نیاز: خمیر بازی ، مگ مغناطیسی، کاغذهای رنگی ، چوب خط های رنگی ،کتاب درسی

رفتارورودی: برقراری ارتباط ،حضورو غیاب فراگیران(2دقیقه)

(حضورو غیاب می تواند به صورت چشمی انجام گیرد و یا معلم سوال کند : که دانش اموزان ببیند دوستانشان همه حاضر هستند؟ و با این کارعلت غیبت دوستانشان را از آنها بپرسد و یک مفهوم ارزشی بزرگ را که همان مفهوم دوستی و آگاهی از حال هم است را به دانش اموزان بیاموزد.)

معلم به کلاس می آید : سلام سلام شاپرکا ، فرشته ها چطورین؟

(معلم می تواند با استفاده از جملاتی ازین دست موجب دوستانه تر شدن کلاس درس شود و از حضور و احوال دانش اموزان مطلع شود.)

ارزشیابی ورودی : (ارزشیابی تشخیصی)(3 دقیقه)

تکالیف جلسه ی گذشته مورد بررسی معلم قرار میگیرد و بازخورد های مناسب به دانش آموزان در راستای تشویق و تقویت داده می شود.( در پیش از دبستان دانش اموز با این مفاهیم به طور مختصر اشنا شده است ،اما چون روش تدریس به صورت تفحص گروهی ست و معلم قصد دارد فراگیر را در موقعیت تازه ای قرار دهد از دانسته های قبلی حرفی گفته نمی شود.(

گروه بندی :(5 دقیقه)

معلم کلاس را به گروه های 4 یا 5 نفره تقسم می کند، در گروه بندی موارد موجود در چک لیست رفتاری دانش اموزان و شناختی که معلم از دانش آموزان دارد دخیل است به گونه ای که در هرگروه افراد قوی و ضعیف چه از لحاظ درسی و چه از لحاظ رفتاری و روابط اجتماعی قرارمی گیرند تا موجب بهبودی و پیشرفت همه ی دانش اموزان به خصوص ضعیف ترها باشد. برای هرگروه هم یک سرگروه و منشی برای نوشتن گزراشات گروه قرار داده می شود.

ایجاد انگیزه :(2 دقیقه)

برای ایجاد انگیزه می توان همان ابزار و وسایل را برای این مهم کافی دانست چرا که مگ مغناطیسی و خمیزبازی و ...جنبه بازی و سرگرمی برای کودکان دارد و دست ورزی با این گونه وسایل و اموزش از این طریق برایشان جذاب است و ایجاد انگیزه می کند.

ارائه درس :(30 دقیقه /20 دقیقه کارگروهی ،10 دقیقه جمع بندی)

معلم بعد از تقسیم وسایل در گروها به دانش آموزان توضیح میدهد که حال می خواهیم با این وسایل بازی کنیم .

اولین بازی اینکه باچوب خط ها و ... یه شکل سه گوش بسازید .،بچه ها شما ها میدونید ممکن که ما چند جور شکل داشته باشیم ؟ به نظرشما برای این شکل ها چند تا چوب خط استفاده کنیم ؟(وسوالاتی از این دست.)

خب حالا تو گروها تون این شکل ها رو بسازید. همه ی شکل های که میتونید بسازید،همه حالتهای سه گوش و چهارگوش و پنج گوش .ببنید چندتا چوب خط استفاده میشه ؟

افرین به بچه های نازنین ،دخترای/پسرای دانای ایران زمین.

معلم به هرگروهی سر میزند و با طرح سوالاتی دانش اموزان را به اهداف خواسته شده سوق میدهند.(معلم از بازخوردهای شویقی و جملات زیبا برای فعالیت بیشتر دانش آموزان بهره می جوید.مانند: سبد سبد گل یاس زرنگای این کلاس)

به طور کل دانش اموزان باید با راهنمایی های معلم بتوانند به خوبی اشکال را بسازد ،تعداد گوشه ها رابدانند و بگویند که با چند میله توانسته اند این اشکال را بسازند و این اشکال را با رنگ های متفاوت انجام دهند و باز هم تعداد میله ها را بشمرند.

(به طور مثال: بگویندکه برای یه شکل سه گوش از دوتا میله قرمز ،یکی سبز اتفاده کردیمو کلن سه تا میله استفاده شده است (آشنایی با مفهوم جمع)) .

تمام این فعالیت ها در گروه ها انجام می شود و معلم نقش ناظر و راهنما را دارد و راهنمایی به صورت مستقیم نیست بلکه با طرح سوالات و نظرات دانش آموزان را به سمت یادگیری و اکتشاف آنچه در ذهن معلم است ،می کشاند.

معلم همین طور از دانش آموزان می خواهد که نتایج فعالیت خود را در جدولی به کلاس گزارش دهند.

در پایان معلم نتایج بدس آمده توسط گروها را تکمیل می کند و مفاهیم را تکرار می کند و خود به کمک ابزار و به صورت نمایشی مفاهیم را برای یادگیری بهتر و نظام دار دانش اموزان به طور مختصر مرور میکند.(البته لازم به ذکر است که یادگیری در گروها و به صورت تفحص صورت گرفته و فعالیت معلم جنبه تثبیت یادگیری را دارد.)

ارزشیابی تکوینی : (3دقیقه)

پرسش و پاسخ ها ی حین درس

ارزشیابی پایانی : (5 دقیقه)

دانش اموزان بتوانند تکالیف موجود در کتاب درسی (ص 23) را انجام دهند.

یکی از اعضای هریک از گروهها (به انتخاب معلم) برای توضیح درباره ی فعالیت های گروه و نتایج بدست آمده را به کلاس شرح دهد.و در پایان هم معلم چک لیست رفتاری را تکمیل می کند.

تکلیف خلاقانه :

1- از دانش آموزان می خواهیم که برا ی هفته آینده با نگاهی به پیرامون (منزل و ...) اشکال موجود را و تعداد گوشه هایشان را برسی کنند و در جدولی تهیه کنند و به کلاس گزارش دهند.

2- این فعالیت برای مطالعه بیشتر و برای دانش اموزان علاقه مند: دانش اموزان درباره نقش اشکال در فضا و محیط زندگی شان ، در ساختمان ها و... را تحقیق و برسی کنند.

لازم به ذکر است که زمان بندی های درج شده ،صرفن به عنوان نمونه ذکرگردیده و معلم می تواند متناسب با شرایط و سطح کلاس درسی اش این زمان بندی ها را تغییر دهد.

کلام پایانی:

با سلام و احترام

آنچه از نظر گذشت، فعالیتی است حاصل صحبتی با یک معلم که اطلاع چندانی از روشهای تدریس مدنظر ما نداشتند و به همین دلیل هم توفیق زیادی از این طریق حاصل نمیاد.

صحبتی با استاد درس روش تدریس ریاضی که ایشان راهنمایی های خوبی فرمودند و در ضمن افزودند که شاید درس و موضوع مدنظر را نتوان با روش تدریس تفحص گروهی تدریس کرد چرا که در پیش از دبستان آشنایی با این درس صورت میگیرد و اینکه لزوما همه ی روشهای تدریس را نمی توان برای همه درسها بکار برد.

از کتاب راهنما و جستجو در فضای مجازی هم استفاده کردم که از جستجوی اینترنتی هم توفیقی حاصل نشد.

درپایان خواستم عرض کنم که آنچه از دیدگان مبارک شما گذشت ؛ حاصل آموخته های این ترم کلاس روش تدریس مان بوده و به حق که مطالب مفیدی را آموختم که گرچه شاید از بیان شان روی کاغذ و به صورت طرح درس به خوبی برنیایم اما آنچه در ذهن دارم و آنچه از این واحد درسی آموختم بی شک گنجینه ای خواهد بود برای سالهای دراز خدمتم.

کوتاهی ها را به بزرگواری برما ببخشایید.

دوشنبه 30 شهریور 1394

4

تقارن- 9 گام گانیه پایه اول

تقارن- 9 گام گانیه

عنوان تدریس:تقارن مدت تدریس:40دقیقه پایه:اول ابتدایی کتاب:ریاضی صفحه:68 تعداد فراگیران:20نفر روش تدریس :9گام گانیه باروش دریافت مفهوم نام مدرس:

اهداف کلی: آشنایی با مفهوم تقارن

اهداف جزئی:1- دانش آموزان بتوانند اشیا متقارن راشناسایی کنند

2-فراگیران بتوانند ازخط کش برای رسم خط تقارن استفاده کنند

3-فراگیران بتوانند مربع های شگفت انگیز 6×6 راتکمیل کنند

4- توانایی رنگ کردن شکلهای متقارن را به دست آورند

اهداف رفتاری:

1-دانش آموزان بتوانند چندنمونه ازاشیا متقارن محیط اطراف خودرا نام ببرند (دانشی)

2-فراگیران بتوانند باکمک گروه خود ویژگی اشکال متقارن را توضیح دهند (دانشی)

3- دانش آموزان بتوانند یک شکل متقارن دراطراف خود راپیدا کنند ونقاشی آن رابکشند(مهارتی)

4-فراگیران بتوانند تقارن دست وپاوچشم رانسبت به دوطرف بدن نشان دهند (مهارتی)

5-فراگیران نسبت به انجام کار گروهی وفهمیدن درس اشتیاق داشته باشند (نگرشی)

مواد آموزشی: تصاویر اشیا متقارن ازقبیل تصویر پروانه ،بادبادک، چهره انسان، برگ درخت ، میوه ی سیب وخط کش

رفتار ورودی: (برقراری ارتباط-حضوروغیاب)

معلم با وسایل آموزشی وارد کلاس میشود : سلام بچه های عزیزم - سلام - حالتون خوبه؟ بله خداروشکر خب خشگلای من بذارید حضورغیاب کنیم ببینیم همه توی کلاس هستند

ارزشیابی ورودی (ارزشیابی ورودی –تشخیصی)

ارزشیابی ورودی: درس قبل (آموزش عد د6) :معلم ازتعدادی از فراگیران درس پیش را میپرسد:

پسر خوبم بیا پایه تابلو این تمرینو حلش کن

ارزشیابی تشخیصی: درسال گذشته بااشکال متقارن کارودرس نداشتند ولی تمامی فراگیران اشکال متقارن رادر محیط اطراف خود دیده اند وآشنایی کمی دارند

گروه بندی : خب عزیزای من حالا من شمارو به 4گروه تقسیم میکنم هرکی توی گروه خودش بشینه

(به صورت دایره می نشینند،گروه پروانه،بادبادک، سیب وبرگ. باید افراد ضعیف وباهوش در یک گروه باشند)

ایجاد انگیزه: (گام اول گانیه)

معلم با تصاویر مختلف ازچهره انسان،بادبادک،سیب واردکلاس میشود وتصویریک پروانه ی نصفه را به تابلو نصب میکند

گام دوم گانیه: آگاه ساختن یادگیرنده ازهدف: بچه هانگاه کنید همه ی عکس ها کامل هستند اما این پروانه نصفش گم شده فکرمیکنید نصف دیگه اش چه جوریه یاچه شکلیه؟ پس بیاید درس امروز راگوش کنید تابفهمیم نصف دیگه اش مثل خودشه یانه ؟

گام سوم گانیه: یادآوری پیش نیازها

بچه ها خوب به صورت دوستتون نگاه کنید بگید کدوم قسمت هاش درست مثل همن؟

گام چهارم گانیه: تحریک ذهن فراگیران با موادآموزشی :

ارائه درس:دراین مرحله ابتدامعلم به هرگروه ازفراگیران تصاویر مختلف پروانه ،سیب نصف شده دست وپا وبرگ میدهد وبه آنها می گوید اینها اشکال متقارن هستند بادقت این اشکال رامشاهده کنید

پس ازمشاهده کردن معلم به هرگروه می گوید:بچه ها یک کاغذ رااز وسط تاکنید به طوری که دوطرف لبه کاغذ دقیقا روی هم بیفتد آفرین پسرای خوب حالا دوطرف کاغذرو بارنگ های دلخواه رنگذ آمیزی کنید طوریکه پس تاکردن قسمت های مثل هم روی هم بیفتد آفرین به دقتتون حالا باهمدیگه چندتا شکل متقارنو درصورت دوستتون یا اطرافتون پیداکنید بعد نقاشی اونو بکشید (برای تفهیم بیشتر درس) سپس معلم نقاشی هارو به تابلو می چسباند (برای تفهیم بیشتر) سپس هریک از گروها نقاشی های همدیگر رامقایسه میکنند و غلط هاشو پیدامی کنند تا فهمشون از درس کامل بشود

جمع بندی : آموزگار با کمک دانش آموزان وباپرسیدن سوالاتی مطالب راجمع بندی میکند ودرصورت نیاز مطالبی را برای تکمیل اطلاعات ارائه میدهد.

گام پنجم گانیه :معنی دارکردن تمام جملات رمز گذاری شده:

دراین مرحله یکی از گروه ها ازمعلم میپرسد که آیا دو طرف شکلهای متقارن به یک اندازه است؟

معلم باپرسیدن اینکه آیا دوست داری باخط کش اندازه بگیری تا بفهمی ،دانش آموز رابسمت استفاده ازخط کش برای رسیدن به جواب سوال خود هدایت می کند آفرین پسر خوب که اینقدر با دقتی

گام ششم گانیه فراخوان عملکرد:

آموزگار:بچه ها حالا صفحه 68کتابو باز کنید ومربع های شگفت انگیز 6×6 راکامل کنید ( آموزگار به فراگیران توضیح می دهد که همه ی مربع هاباید پرشوند یعنی باید کامل بشوند وآنان را راهنمایی میکند که به سطر وستون جدول توجه بکنند ) آموزگار به هرگروه سر میزند واگر لازم بود فراگیران را راهنمایی میکند

گام هفتم گانیه تدارک بازخورد :

آفرین به همه ی شما که باکمک هم فهمیدید که شکلهای متقارن چه ویژگی دارند؛ معلم درمیان گروه ها قدم می زند و به تلاش فراگیران بازخورد می دهد بالبخند وتشویق کردن

ارزشیابی تکوینی ومرور درس :آموزگار تصاویر متقارن را به دیوارنصب میکند ومیگوید:بچه ها تک تک بیاد با خط کش خط تقارن شکل هارو رسم کنید آفرین عزیزای من که اینقدر منظم هستید

گام هشتم گانیه : ارزشیابی عملکرد: (ارزشیابیی پایانی)

آموزگار سوالاتی رامیپرسد :

1-چند شکل متقارن نام ببرید 2- ویژگی اشکال متقارن چیه؟

گام نهم گانیه :افزایش یادگییری وانتقال

تکلیف خلاقانه: پسرای خوبم برای جلسه آینده چند تا عکس متقارن پیدا کنید و باخط کش ازوسط نصفشون کنید وجداش کنید سپس نصف بقه رو خودتون بکشید وبه کلاس بیاورید.

استاد راهنما: آقای پورشیخ گرد آورنده ف قاسمی فرد

دوشنبه 30 شهریور 1394

1

تشدیداول ابتدایی

تشدید

خانم هروی فرد

نام درس:آموزش روخوانی قرآن(کلمات و عبارات تشدید دار)

پایه تحصیلی:اول ابتدایی

هدف کلی:

اشنایی با سوره ی فلق و تشدید و روخوانی صحیح کلمات تشدیددار

اهداف عینی

پس از پایان تدریس انتظار می رود دانش اموز بتواند:

برای شنیدن سوره ی فلق علاقه نشان دهد.

با معنی برخی از عبارات ساده ی سوره فلق(به زبان کودکانه همراه با شعر درس) اشنا شود.

با گوش کردن به قرائت ایات و نگاه کردن به عبارات ، سوره ی فلق را به صورت ساده یا اهنگین بخواند.

کلمات و عبارات دارای تشدید را روخوانی کند.

به صورت دسته جمعی همراه با دوستانش سوره را بخواند.نسبت به خواندن سوره ی فلق در خانه علاقه نشان دهد

لوازم و تجهیزات اموزشی:

کتاب درسی،لوحه ی مربوط به سوره ی فلق،ضبط صوت، نوار اموزشی، تخته سیاه،گچ،مدل کلاس:

U شکل یا دایره ای

روش تدریس

مقدمات تدریس:

پس از ورود به کلاس و سلام و احوالپرسی از دانش اموزان حضور و غیاب به عمل می اورم. سپس ارزشیابی اغازین را اجرا می کنم پس از ارزشیابی اغازین در دانش اموزان برای گوش کردن به درس امروز و علاقمند شدن انها انگیزه ایجاد می کنم و بعد به ارائه ی درس جدید می پردازم.

ارزشیابی اغازین:

ارزشیابی درس قبل:

از بچه ها سوالاتی درباره ی درس قبل می پرسم ارائه ی درس جدید:

مرحله ی اول:

دانش اموزان به شکل u شکل نشته اند ضبط صوت در وسط کلاس قرار می دهم و لوحه را بر روی تخته نصب می کنم . قرائت سوره از نوار پخش می شود همزمان با قرائت سوره به کلمات سوره ی فلق از روی لوحه اشاره می کنم و از انان می خواهم که به نوار گوش دهند و کلمات را ببینند و مطابق دستور نوار با ان همخوانی کنند بچه ها یکبار به نوار گوش می دهند یک بار ارام زمزمه می کنند و یک بار بلند می خوانند در این درس تشخیص حروف و حرکات مد نظر نیست بلکه هدف شنیدن نوار، همخوانی با ان و اشنایی با شکل کلی کلمات، عبارات و ایات است.بدین ترتیب ایه به ایه همه ی سوره تدریس وتمرین می شود.

مرحله ی دوم:

پس از اتمام از انها می خواهم بارانی دست بزنند تا شعری را که در درس امده با هم بخوانیم ابتدا من یکبار شغر را می خوانم سپس بیت بیت می خوانم و از بچه ها می خواهم که انها هم تکرار کنند...سپس داستانی که به بچه ها قول داده بودم را می گویم....

مرحله ی سوم(تدریس تشدید):

ابتدا در تخته چند کلمه ی تشدید دار می نویسم مثل بننا، نققاشی. سپس از انها می پرسم ایا کلمه ی بنّا یا نقّاشی اینگونه نوشته می شود؟ انها می گویند: نه. انگاه شکل صحیح کلمه را می نویسم بعد می پرسم این کلمه چند تا ( ن ) دارد؟ می گویند: یکی. بعد به تشدید اشاره می کنم و می گویم به جای یکی از ( ن ) ها چه گذاشتم؟ با هم می گویند: تشدید . بعد چند تا کلمه بدون تشدید و با تشدید می نویسم و از انها می خواهم که هر 2 شکل کلمه را بخوانند در اخر می گویم:

1)هر وقت کلمه ای یک حرف تشدید داشته باشد ان حرف را 2 بار می خوانیم.

2)حروف مشدد یکبار با حروف صدادار قبلش و یکبار با حرکت خودش خوانده می شود.

لوحه ی مربوطه را نصب می کنم و کلمات را بخش بخش به بچه ها نشان می دهم تا بخوانند مثلا:

یکبار کلمه ی امما را نشان می دهم، اول از مصوت به صامت حرکت می کنم (ام) و بعد از صامت به مصوت اشاره می کنم. ارزشیابی پایانی:

پس از تدریس دانش اموزان می توانند:

همراه با نوار سوره ی فلق را به صورت ساده یا اهنگین بخوانند.

کلمات و عبارات تشدید دار را روخوانی کنند.

ارائه ی تکلیف:

خواندن سوره ی فلق برای خوانواده و دوستان و اقوامشان

خواندن صحیح کلمات و عبارات تشدید دار

یکشنبه 29 شهریور 1394

0

نعمت های خدا پایه اول

نعمت های خدا

موضوع : طرح درس نام درس : نعمت های خدا

مقطع : ابتدایی پایه : اول

روش تدریس : مکاشفه ای زمان : 20دقیقه

تعداد : 6نفر اهداف کلی : اشنایی با نعمت های خدا

اهداف جزیی : آشنایی با خدا –آشنایی با نعمت های خدا – آشنایی با مفهوم نعمت

اهداف رفتاری

نعمت های خدا را نام ببرد (دانش)

به کشیدن نقاشی نعمت های خدا علاقه نشان دهد (نگرش)

بتواند برای دیگران نعمت های خدا وند را تو ضیح دهد (مهارت)

وسایل آموزشی

میوه .عکس .کتاب اول دبستان

رفتار ورودی:

معلم با چهره ای شاد و خندان و همراه با یک سبد میوه وارد کلاس میشود و بچه ها شعار هفتگی (سلام علیکم) را میگویند و قبل از حرف زدن معلم سوال می کنند میوه ها برای کیه معلم میگوید سبر کنید عزیزانم خوبید بچه های گلم –شاد شاد هستید افرین حمتون هستید از جای صندلی ها معلومه همه آومدن خدا رو شکر که همتون سالمید .گل های من همه وضو گرفتید : بله .آفرین بچه ها لباس های تمیز پوشیدید کلاس قران داریم ا باید پاک باشیم .بچه های قشنگم یادتونه گفتم هر چیزی رو باید با نام خدا و امید به او

شروع کنیم چرا بچه ها / بچه ها میگن چون خدا ما رو افریده .افرین صد افرین

ارزشیابی تشخیص

خب تکا لیفتون رو انجام دادید افرین و حالا از درس قبلی سوال کنم درس قبلی سوره توحید بود به ترتیب که نشستید

واسم بخونید .بچه ها همه به ترتیب می خونند / افرین بچه های زرنگ من . امروز میخوایم یه درس جدید یاد بگیریم

بچه ها باید کمک کنید باشه.

اجرای درس :کلام اول / معرفی متن

بچه ها درس امروز در مورد نعمت های خداوند هست

کلام دوم

گروه بندی کردن بچه ها و فضا سازی برای تدریس

کلام سوم

اجرای تدریس

معلم تعدادی عکس از خورشید . ماه و درخت و پروانه را روی تخته نصب می کند وبعد می خواهد بچه ها گروهی در مورد عکس ها مشورت کنند و از هر گروه سوال میکند بچه های گلم این چیز ها رو کی به ما داد .بچه ها میگن خدا

افرین بچه ها هر چیزی که خدا به ما داده نعمت خداست .خب بچه ها حالا به تصویر کتاب نگاه کنید بگید چی می بینید

و بچه ها گروهی در مورد عکس ها توضیح می دهند

خب بچه ها به این سبد میوه نگاه کنید .بچه ها این میوه ها از طرف کیه /بچه ها میگن خدا . افرین بچه ها

بچه ها تو صورت هم نگاه کنید چه نعمت های با ارزشی به ما داده .بچه ها میگن :چشم داده ببینیم .افرین بچه ها

گوش داده چی کار کنیم ؟بچه ها میگن: بشنویم

ارزشیابی تکوینی

خب فاطمه خانم یه نعمت خدا رو نام ببر ؟ خانم درخت

افرین فاطمه خانم . مریم خانم شما یه نعمت خدا رو بگو : پروانه .افرین

عسل خانم شما بگو : ابرو .افرین

خب بچه ها یاد گرفتید هر چیزی که خدا به ما داد .نعمت هست و باید از خدا به خاطرش شکر کنیم

ارزشیابی پایانی

و در اخر درس از تک تک بچه ها سوال می شود

تکالیف خلاقانه

بچه های گلم برای هفته بعد نقاشی چند تا از نعمت های خدا رو برام بیارید.

یکشنبه 29 شهریور 1394

3

سوره ناس مقطع اول ابتدایی

یکشنبه 29 شهریور 1394

0

بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ آموزش قرآن اول دبستان

بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ

هدف کلی : آموزش قرآن اول دبستان

هدف جزیی : آموزش پیام قرآنی « بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ » به نام خداوند بخشنده ی مهربان

اهداف رفتاری :

1. دانش آموز بتواند 3 مورد از کارهایی را که با نام خدا شروع می کنیم را نام ببرد.( دانش )

2. با توجه به تصاویر کتاب بداند که چه زمانی « بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ » بگوید؟ ( دانش)

3. جهت قرائت صحیح « بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ »تلاش کند؟ ( مهارت)

4. بعد از تدریس دانش آموز درک کند که خداوند بخشنده و مهربان است و کارهایش را باید با نام خدا شروع کند؟ ( نگرش)

5. برای عبارات قرآنی ارزش قایل شود و بی وضو به آنها دست نکشد. ( نگرش )

وسایل مورد نیاز :

کتاب درسی، ماژیک، تخته، مقوایی که روی آن پیام قرآنی نوشته شده، یک تکه نان، قرآن کریم، قیچی، و پارچه.

روش تدریس : فعال – گروهی

چیدمان کلاس : گروههای 4 نفره و به شکل U

رفتار ورودی :

ورود به کلاس، برقراری ارتباط با فراگیران، سلام سلام بچه ها چطوره حال شما؟ خوبید؟ اَلحَمدُلِلّه، حضور و غیاب بچه ها و با ذکر یک صلوات و به نام خدا را روی تخته می نویسد . بچه های عزیز موقع قرآن خواندن باید وضو بگیریم و گروه بندی دانش آموزان به گروههای 5 نفره( خورشید، ماه، ستاره ).

ارزشیابی تشخیص :

معلم : در جلسه قبل که جشن قرآن داشتیم درس قرآن را با نام چه کسی آغاز کردیم؟

ایجاد انگیزه و ارائه درس : آوردن یک تکه نان و قرآن کریم و قیچی، همراه یک تکه پارچه اول در سکوت کلاس قرآن کریم را می بوسد و آهسته زمزمه می کند و بعد یک لقمه نان بر می دارد و قبل از اینکه در دهان بگذارد آهسته زمزمه می کند و بعد پارچه را بر می دارد و با قیچی آن را پاره می کند و در همان حال زمزمه می کند. بچه ها از معلم می پرسند که شما چه چیزی را زمزمه می کردید؟ معلم : برای اینکه کاری که انجام می دهیم کارمان با موفقیت انجام شود و مشکلی پیش نیاید و خداوند کمکمان کند باید قبل از شروع هر کاری چه بگوییم؟ بچه ها نظرات خود را بیان می کنند معلم نظرات آنها را روی تخته یادداشت می کند و بعد دور نظرات درست بچه ها دایره می کشد و در حالیکه مقوایی که روی آن نوشته شده (بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ) به نام خداوند بخشنده مهربان، را کنار تخته می چسباند می گوید ما هر کاری را با نام خدا شروع می کنیم و سپس یک شعر برای بچه ها می خواند :

وقت خواندن قرآن اول میگیم بِسم الله

وقت وضو گرفتن اول میگیم بِسمِ الله

وقت کتاب خواندن اول میگیم بّسم اللهِ

وقت شروع هر کار اول میگیم بّسم اللهِ

حالا با هم یک صدا میگیم بلندبِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ

حالا کتابهای خود را باز کنید و به تصاویر نگاه کنید 5 دقیقه وقت دارید که هر چه در این تصویر می بینید بیان کنید و بعد گروههای ( خورشید، ماه، ستاره) نظرات خود را بیان می کنند و معلم در تکمیل جملات آنها می گوید: آفرین بچه های عزیز ما کارهایمان را همیشه با نام خدا شروع می کنیم.و بعد یکبار پیام قرآنی را همراه معنی می خواند و بچه ها هم تکرار می کنند.

جمع بندی و رفع نقص :

خوب بچه های عزیز ما همیشه کارهایمان را با نام خدا شروع می کنیم. خداوند بخشنده مهربان است و در انجام کارها به ما کمک می کند. اگرکسی سوالی دارد بپرسد؟

ارزشیابی پایانی :

از دانش آموزان در پایان این جلسه انتظار می رود که :

1. بداند قبل از شروع هر کاری باید چه بگوید.

2. چند مورد از کارهایی را که با نام خدا آغاز می کنیم نام ببرد.

تکلیف پایانی :

1. با استفاده از کتابهای کهنه و روزنامه های باطله تصویر چند تا از کارهایی که با نام خدا شروع می کنیم را با کمک والدین خود پیدا کنند و به کلاس بیاورند.

2. به کمک والدین خود پیام را همراه معنی آن بخوانند.

با ذکر یک صلوات کلاس را به پایان می رسانیم.

یکشنبه 29 شهریور 1394

0

حروف ناخوانا پایه اول دبستان

حروف ناخوانا

بسم الله الرحمن الرحیم

عنوان: تدریس حروف ناخوانا مقطع: پایه اول دبستان

زمان پیش بینی: 20 دقیقه محل تدریس: کلاس

تعداد فراگیران: 20 نفر روش تدریس: گروهی فعال

هدف کلی:

آموزش قرآن

هدف جزئی: تدریس حروف ناخوانا

اهداف رفتاری:

1- دانش آموز حروف ناخوانا را بشناسد (دانش)

2- دانش آموز متوجه شود حروف ناخوانا خوانده نمی شود (دانش)

3- دانش آموز بتواند حروف ناخوانا (عبارت قرآنی) را شمرده بخواند. (مهارتی)

4- علاقه به قواعد و علامت های قرآنی (نگرش)

وسایل مورد نیاز: لوحه، چوب نشانه گر، کتاب درسی، تخته، تصویرهای آماده برای قصه گویی، علامت های "والی" با نی، علامت والی در برگه با حاشیه قرمز، شکوفه های قرآنی برای اسامی گروه ها.

رفتار ورودی:

الف: ارزرشیابی تشخیصی: پیام قرآنی را بچه ها می گویند

ب: برقراری ارتباط: سلام بچه ها، حالتون خوبه، لبا خندونه، دلا مهربونه، حالا که لبت خندونه، دلت مهربون، یه تشویق کن خودتو (دانش آموز در جواب: سلام، بله، بله، هوراااا)

ج:ارزیابی ورودی- پرشس آغازین: بچه ها هر کاری را با نام خدا آغاز می کنیم ( کلمه خدا را بچه ها می گویند) پس همه با هم ( بچه ها: بسم الله الرحمن الرحیم) معلم: یعنی: ... بچه ها: به نام خداوند بخشنده مهربان. معلم: بچه ها وضو دارین؟ توی کلاس قرآن همیشه وضو داشته باشیم.

د: حضور و غیاب دانش آموزان

ارزشیابی تشخیصی:

نقاشی جلسه قبل (چکار کنیم لباسهامون همیشه تمیز باشه) دانش آموزان هر کس نقاشی انجام داده، به دلخواه در مورد نقاشی ها برای معلم توضیح میدهد، معلم چسب به آنها می دهد تا کنار تخته سیاه روبروی بچه های دیگر بچسباند و آنها را تشویق می کند. تشویق هلی کوپتری ( آآآآآآآآآفرین، بببببببهترین)

تدریس درس:

ایجاد انگیزه: با وسایلی که برای قصه و شعر آوردیم، ایجاد انگیزه می کنیم مثل علامت تو خالی والی که روی نی چسبانده ایم و ...

گام اول: قصه

با نقاشی هایی که روی تابلو می چسبانیم و علامت والی و با حرکت در میان بچه ها و بالا و پایین بردن صدا قصه می گوییم: یکی بود یکی نبود، غیر از خدای مهربون هیچکس نبود، تو شهرک الفبا همه صداها و حروف به خوشی زندگی می کردند، یه روز قرار شد یه جشن بزرگ برگزار بشه، جشن ترکیب حروف که حروف با در کنار هم قرار گرفتن باید خوانده می شدند و به حالت مسابقه و بازی بود. هر کی قشنگ خونده می شد برنده این مسابقه بود. "و ا ل ی" ها ناراحت بودند، آخه مامانشون گفته بود، هر جا رفتین تو هر مهمونی باید ساکت باشین، شما برای خوشگلی کلمات می آیین، هر جا مهمونی رفتین، حرف نزنین، به خاطر همین این حروف ناراحت بودند و می گفتن ما که حرف نمی زنیم، چطور تو این مسابقه شرکت کنیم، از مامانشون که پرسیدن مامان گفت: شما شرکت کنین، ولی باز هم حرف نزنین، هر جور خدای مهربون خواست، مهم شرکت کردن شماست که از دوستاتون عقب نمونین، باید در هر کاری تلاش کنیم.

بالاخره روز مسابقه فرا رسید، حروف و ا ل ی هم در مسابقه شرکت کردند، کلمات از ترکیب حروف ایجاد می شد، موقع اعلام برنده ها بود، مسئول مسابقه اعلام کرد که همه برنده شدید. همه با تعجب به هم نگاه کردن، مسئول مسابقه گفت: تعجب نکنید، همه حروف در شهرک الفبا به درد می خورن و زیبا هستن، یکی برای خواندن، یکی برای زیبایی کلمات و ... . مهم تلاش و همبستگی شما بود که در کنار هم می توانید بهترین کار را انجام دهید.

گام دوم:

کلمات خواهر، خواندن، خواب را یکی یکی روی تخته می نویسیم و از دانش آموزان می خواهیم که یکی یکی آن ها را بخوانند، سپس توجه دانش آموزان را به خوانده نشدن ( و ا ل ی) در کلمات جلب می کنیم و تلفط هر کدام را روبروی آنها می نویسیم.

خواهر.................. خاهر

خواب.................. خاب

خواندن ...............خاندن

به دانش آموزان می گوییم که برخی از حروف خوانده نمی شود. این حروف به صورت تو خالی (و ا ل ی) نوشته می شوند. هر وقت حرفی به شکل تو خالی بود آن را نمی خوانیم.

گام سوم:

لوحه 20 را نصب و درس جدید را با چوب نشانه گر نشان داده و بچه ها می خوانند در حین تدریس به حروف ناخوانا که رسیدیم از دانش آموزان می پرسیم: آیا این حرف تو خالی را بخوانیم؟

بچه می گویند: خیر.

معلم: چرا این حرف را نخوانیم؟

بچه ها: چون تو خالی است.

ارزشیابی تکوینی:

لوحه را از روی تخته بر می داریم و کلمه خواهر را می نویسیم و به بچه ها می گوییم:این کلمه را بخوانید( خواهر)

بچه ها می خوانند: (خاهر)

معلم: چرا خواهر نخوندید؟

دانش آموزان: چون واو آن تو خالی است و خوانده نمی شود.

کلمات دیگری هم می نویسیم و از گروه ها می خواهیم آن را بخوانند، هر گروهی که زودتر موفق به خواندن شد، تشویق می شود.

جمع بندی مطالب و رفع نواقص: انفرادی می پرسیم، از قوی تر به ضعیف

ارزشیابی پایانی:

انتظار می رود بچه ها کلمات و ترکیبات ناخوانا را به صورت شمرده شمرده بخوانند.

ارائه تکلیف خلاقانه:

1- کاردستی گل: با مقوا گل درست کنید و روی هر گلبرگ یک کلمه دارای حرف ناخوانا بنویسد.

2- دوست دارین معلم بشین؟ از والدینت این لوحه 20 را بپرس و به آنها مثل معلم امتیاز بده.

3- صدای خودت رو در حالی که از روی لوحه 20 میخوانی ضبط کن ( با کمک والدین) و بیاور تا با دوستانت صدایت را بشنویم.

یکی از این موارد را به دلخواه انجام دهید و برای جلسه بعد بیاورید.

شنبه 28 شهریور 1394

2

داستان حضرت سلیمان وملکه صبا پایه اول

داستان حضرت سلیمان وملکه صبا

موضوع : آموزش قرآن کریم مقطع: ابتدایی پایه : اول محل تدریس : کلاس

زمان پیش بینی شده : 20 دقیقه روش تدریس : فعال نوع ارزشیابی : شفاهی

تعداد فراگیران : 15 نفر

هدف کلی :

آشنایی با داستان حضرت سلیمان وملکه صبا

هدف جزئی:

دانش اموزان بایکی ازپیامبران خدابنام حضرت سلیمان اشناشوند.

اهداف رفتاری :

1-فراگیر نام حضرت سلیمان را بگوید.

2-بگوید این داستان در کجا آمده است .

3-نام پرنده حضرت سلیمان را بگوید .

4-توانایی حضرت سلیمان را نام ببرد .

5-بگوید پرنده حضرت سلیمان کجا رفته بود.

6-نام ملکه سرزمین صبا را بگوید .

7-بگویدمردم سرزمین صبا چه چیزی را می پرستیدند.

8-بگوید حضرت سلیمان اول چه کاری برای این مردم انجام داد.

9-بگو ید چرا حضرت سلیمان اول نامه نوشت ؟

10-با توجه به تصاویر داستان را تعریف کند.

رفتارورودی:

معلم با مهربانی وسلام وارد کلاس می شود و با نام و یاد خدا درس و کلاس را شروع می کند بعد از آن به حضور وغیاب می پردازد .

ارزشیابی تشخیصی:

معلم درس قبلی رامرورکرده وچندسوال ازبچه هامی پرسد(درس در مسجد) وایجاد آمادگی برای درس جدید وگروه بندی دانش اموزان .

ارزشیابی ورودی:

ازامادگی بچه هابرای تدریس درس جدیدمطمئن می شویم.

وسایل لازم :

کتاب قران کلاس اول

روش تدریس :

یاد گیری و داستان گویی ونمایش خلاق

ارائه درس:

فعالیت های معلم فعالیتهای دانش آموز

معلم میگوید به تصاویر این درس نگاه کنید. نگاه می کنند

حالا هرچه فهمیدید دو نفری برای هم تعریف کنید تعریف می کنند

معلم در کنار بچه ها میرود وداستانهای آنها را گوش می کند .

گروهی داستان را تعریف کنید تعریف می کنند

حالا گوش کنید تا من هم داستان را تعریف کنم . گوش میکنند

داستان: ایجادانگیزه

حضرت سلیمان یک پیامبر بود که می توانست با تمام حیوانات حرف بزند . یک روز در میان لشکریان خود دید که هدهد که نام پرنده او بود نیست .او می گوید اگر الان هدهد نیایید من آن را می کشم همان وقت هدهد می رسد و می گوید من به سرزمین صبا رفته بو دم مردم آن سرزمین به جای خدا خورشید را می پرستیدند .حضرت سلیمان هم که پیامبر بود و کار پیامبران راهنمایی مردم است بنابراین برای ملکه آن سرزمین که بلقیس نام داشت نامه نوشت واو را به خداپرستی دعوت کرد .بچه ها در زمانهای قدیم پرندگان نامه ها را می بردند در این جا هم همان طور که می بینید هدهد نامه را برای بلقیس می برد .

ارزشیابی تکوینی :

هر کدام از شما که می توانید داستان را تعریف کنید .این داستان را هم معلم می خواهد که بچه ها نمایش بدهند .البته نمایش آن بیشتر به جلسه بعدی موکول می شود .

ارزشیابی پایانی:

درموردداستان ازهمه بچه ها سوال پرسیده می شود،سوالاتی مانند:

نام پرنده حضرت سلیمان؟

نام ملکه سرزمین صبا؟

توانایی های حضرت سلیمان؟

سرزمین حضرت سلیمان؟

.....

ارائه تکالیف:

کشیدن یک نقاشی درمورداین داستان مانند پرنده یاداستانهای دیگری ازسایرپیامبران.

شنبه 28 شهریور 1394

3

کوثر- ناس - توحید- قدر - حضرت ذکریا پایه اول ابتدایی

کوثر- ناس - توحید- قدر - حضرت ذکریا

بسم الله الرحمن الرحیم

ملیحه افشار

رشته علوم تربیتی (پیش دبستانی ، دبستانی )

کار عملی : درس روش تدریس قرآن ( طرح درسهای قرآنی پایه های ابتدایی )

استاد : جناب آقای پورشیخ

نام درس : سوره کوثر محل تدریس : کلاس عنوان تدریس : تدریس سوره کوثر تعداد دانش آموزان : 6 نفر کتاب : قرآن پایه اول ابتدایی اهداف کلی : آشنایی با سوره کوثر اهداف جزئی : آشنایی و یادگیری آیات سوره کوثر و حفظ کردن آن اهداف رفتاری : یادگیری و آشنایی با سوره کوثر ( دانش ) آشنایی یا آیات این سوره و حفظ کردن آن ( مهارت ) آشنایی با معنای این سوره و پیاده کردن آن در زندگی ( نگرش )

رفتار ورودی : سلام خوبید خانم ها ؟ ( بله ) چه خبر ؟ سرحال اید ؟ (بله) همه حاضرند ؟ نه خانم فاطمه امروز غایبه . وقتی رفتم دنبالش که بیایم مدرسه مادرش گفت مرض من خودم میام به خانم معلم می گم . وای – ان شا الله که هر چه زودتر خوب بشه – بچه ها حتماً براش دعا کنید ، باشه !

خوب با نام خدا که بهترین نام هاست . بریم سراغ درسمون .

ارزشیابی تشخیصی : درس قبلی چه درسی بود ؟ یادتونه ؟ سوره عصر خوب همگی یاد گرفتید؟ ( بله ) از همه می پرسم تا مطمئن شویم یا گرفتند و اگر اشکال داشتند رفع کنیم. خوب معلومه که یاد گرفتید. آفرین به شما که خونه تمرین کردید تا خوب یاد بگیرید . حالا تکالیفتان را بگذارید روی میز تا نگاه کنم ؟ آفرین گلای من همتون خوش خط و کامل نوشتید ممنون از همتون.

ارزشیابی ورودی : وقتی مطمئن شدیم که درس قبلی را کامل یاد گرفتند اقداماتی برای درس جدید می کنیم . بچه ها امروز می خوام یکی دیگر از سوره های زیبای قرآن را به شما یاد بدم . دوست دارید یکی دیگر سوره را حفظ کنید ؟ ( بله )

ایجاد انگیزه : برای اینکه بچه ها هم علاقه و هم بهتر سوره را یاد بگیرند از لوحه و نوار استفاده می کنیم لوحه را بر تخته نصب کرده و با قرائت نوار و نشان دادن کلمه به کلمه آیات به بچه ها که بتدا گوش می کنند سپس زمزمه کرده و بعد تکرار می کنند تا یاد بگیرند .

ارزشیابی تکوینی : نام سوره ای که امروز یاد گرفتیم چه بود ؟ آیات را یاد گرفته اید ؟

ارزشیابی پایانی : هر کدام از بچه ها یکی از آیه ها را می خوانند سپس 2 گروه کرده و هرگروه از گروه مقابل یک آیه را می خواهند تا قرائت کند. اگر اشکالی داشتند آن را رفع می کنیم .

ارائه تکلیف : سوره کوثر را با کمک بزرگترها حفظ کرده و برای جلسه بعد و بگوئید که کوثر به چه معنایی است . از بزرگترهای خود بپرسید ؟

نام درس : درس پنجم سوره ناس محل تدریس : کلاس عنوان تدریس : سوره ناس زمان تدریس : 20 دقیقه کتاب : قرآن پایه دوم ابتدایی تعداد دانش آموزان : 6 نفر اهداف کلی : آشنایی و یادگیری سوره ناس اهداف جزئی : حفظ کردن آیات سوره ناس اهداف رفتاری : یادگیری سوره ناس ( دانش ) یادگیری و حفظ کردن این سوره ( مهارت ) آشنایی با معنی این سوره و به کار گیری آن در زندگی(نگرش )

رفتار ورودی : سلام گلای خوشگل حالتون خوبه ؟ ( یله ) خب پیام قرآنی این هفته را بخونید ؟ و کلو و اشربوا و لا تشرفوا : بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید. آفرین گلای من ، خب حضور غیا کنیم . فاطمه خانم (حاضر) نسرین خانم( حاضر) ریحانه خانم (حاضر) بهاره خانم( حاضر) سودابه خانم (حاضر) مهتاب خانم( حاضر) خدا را شکر همه حاضرند . خب بچه ها چه درسی داریم ؟ (قرآن) همه وضو دارند ؟ (بله) ارزشیابی تشخیصی : به نام خداوند خورشید و ماه بریم سراغ درسمون . کی یادشه درس قبلی چه درسی بود ؟ همه بچه ها ( سوره توحید ) آفرین ، حفظ کردید به کمک بزرگترها ( بله ) خب حالا یکی یکی برام بخونید ببینم از همه بچه ها می پرسم

آفرین حالا تکلیفتون را بذارید روی میز ببینم. یکی یکی تکالیف را نگاه می کنم . فاطمه جان چرا ناقص ؟ خانم ببخشید کامل می کنم. برای جلسه بعد کامل کن می بینم. ارزشیابی ورودی : وقتی رفع اشکال کردیم اقداماتی را برای درس جدید انجام می دهیم.

بچه ها می دونید چه کسی انسان ها را فریب می دهد؟ در دل آنها وسوسه های بد می اندازد؟ و گمراه می کند ؟بله خانم شیطان آفرین شیطان. ما چه طوری می تونیم فریب حرفای شیطان را نخوریم ؟خانم نماز بخونیم ( آفرین ) حرفهای خدا را گوش بدیم ( آفرین) ایجاد انگیزه : بچه ها امروز می خوام سوره ناس را بهتون یاد بدم . دوست دارید ؟ (بله) پس خوب گوش کنید و تکرار کنید تا خوب یاد بگیرید ! لوحه را بر تخته نصب کرده و با قرائت نوار کلمه به کلمه نشان می دهیم . ابتدا بچه ها گوش می کنند سپس زمزمه و بعد تکرار می کنند . سپس هر یک از آیه ها را از بچه ها می خواهیم تا بخوانند و اشکالهایشان را دوباره یاد می دهیم . ارزشیابی تکوینی : بچه ها آیات را یاد گرفتید ؟ نام سوره چه بود ؟ ارزشیابی پایانی : هر کدام از بچه ها یکی یکی سوره را خوانده و رفع اشکال می کنیم . ارائه تکلیف: بچه ها سوره ناس را حفظ می کنیم و معنی آن را هم با کمک بزرگترها حفظ می کنید . این سوره چند آیه دارد ؟

نام درس : درس 9 سوره توحید محل تدریس : کلاس عنوان تدریس : تدریس سوره توحید تعداد دانش آموزان: 6 نفر کتاب: قرآن پایه دوم ابتدایی زمان تدریس : 20 دقیقه اهداف کلی : آشنایی با سوره توحید اهداف جزئی : آشنایی و یادگیری سوره توحید و حفظ آن اهداف رفتاری : یادگیری سوره توحید ( دانش) آشنایی با آیات آن و حفظ آن ( مهارت ) آشنایی با نعانی این سوره و خدای یگانه ( نگرش ) رفتار ورودی : معلم با ضبط و لوحه وارد کلاس می شود . سلام دخترای گلم خوبید؟ خوب چه درسی داریم ؟(قرآن) پس حتماً وضو دارید؟ ( بله ) آفرین. خانم می خواید سوره جدید یاد بدید ؟ آره آفرین از کجا فهمیدی؟ با خودتون لوحه آوردید؟ آفرین به شما که اینقدر دقت دارید. آره یه سوره زیبا . اول باید ببینم همه حاضرند؟ نرگس سهیلا مهناز فاطمه الهه مبینا خدا را شکر همه حاضرند و سرحال.

ارزشیابی تشخیصی: سوره قبلی یادتونه چی بود ؟( سوره انشرح) آفرین حفظ کردید ؟ ( بله) یکی یکی از بچه ها می پرسیم و اشکالاتشون را بر رفع می کنیم. آفرین به همگی تکالیفتون

را انجام دادید؟ ( بله ) خب ببینم؟یکی یکی تکالیف را گاه می کنیم. بازم صدآفرین همه نوشتند

ارزشیابی ورودی: حالا که درس قبلی رو خوب یاد گرفتید حالا یکی دیگر سوره زیبا یاد می دم تا حفظ بشید . دوست دارید؟ ( بله)

ایجاد انگیزه : لوحه را بر تخته نصب کرده و ضبط را که نوار آموزشی دارد را روشن می کنیم همزمان که نوار قرائت می کند ما هم آیات را کلکه به کلمه بر روی لوحه نشان می دهیم ابتدا گوش می کنند سپس زمزمه و بعد تکرار می کنند.

ارزشیابی تکوینی: بچه ها این سوره چند آیه داشت ؟ نام سوره چی بود؟ بیشتر بیشتر وقت ها این سوره را کجا می خوانیم؟

ارزشیابی پایانی : هر کدام از بچه ها را آورده و می خواهیم هر کدام یک آیه از سوره توحید را از روی لوحه بخوانند و رفع اشکال می کنیم .

ارائه تکلیف : سوره توحید را حفظ کرده و معنی آن را یاد بگیرید.

نام درس : درس 16سوره قدر محل تدریس : کلاس عنوان تدریس : تدریس سوره قدر تعداد دانش آموزان: 6 نفر کتاب: قرآن پایه دوم ابتدایی اهداف کلی : آشنایی با سوره قدر و یادگیری آن اهداف جزئی : یادگیری و حفظ سوره قدر اهداف رفتاری : یادگیری سوره قدر ( دانش) حفظ کردن این سوره ( مهارت ) آشنایی با عظمت و اهمیت این سوره و شب قدر ( نگرش ) رفتار ورودی : سلام علیکم حالتون خوبه سلامتید؟ (بله ) همه امروز حاضرند؟ ( بله ) خب نگاه کنیم بله همه حاضرند . خیلی خب خدا را شکر. با نام خدا بریم سراغ کتاب و درس . چه درسی ؟ قرآن آفرین وضو دارید؟ (بله)

ارزشیابی تشخیصی: اول یه صلوات بفرستید. سوره قلی یادتونه ؟ بله سوره قریش حفظ کردید ؟ ( بله ) آماده اید بپرسم ؟ ( بله ) اول تکالیفتونو ببینم بعدشم بپرسم . تکالیف را نگاه می کنیم. فاطمه جان می تونستی از این هم خوش خط تر بنویسی مگه نه بله چشم خانم خوش خط تر می نویسم. آفرین بعد از یکی یکی بچه ها سوره قریش را می پرسیم و رفع اشکال می کنیم.

ارزشیابی ورودی: خب حالا که سوره قریش را خوب حفظ کردید جایزتون اینه که یه سوره جدید بهتون یاد بدم قبول ؟ ( قبول ) این سوره مثل سوره های دیگه زیباست و با اهمیت ، می دونید قدر یعنی چی ؟

ایجاد انگیزه : با استفاده از لوحه و نوار آموزشی این سوره را به بچه ها یاد می دهیم . لوحه را نصب کرده و با قرائت نوار از بچه ها می خواهیم نگاه کنند و گوش کنند سپس زمزمه و بعد همراه قرائت نوار تکرار کنند.

ارزشیابی تکوینی : نام سوره چه بود ؟ در مورد شب قدر چیزی می دونید ؟ ارزشیابی پایانی: بچه ها را 3 گروه 2 نفر کرده و هر گروه از گروه دیگر می خواهند تا یک آیه را بخوانند و رفع اشکال می کنیم .

ارائه تکلیف : بچه ها این سوره را حفظ کنید و از بزرگترهای خود در مورد شب قدر بپرسید که چه شبی است . و چه اهمیتی دارد و برایم بنویسید و بیاورید.

نام درس : داستان حضرت موسی محل تدریس : کلاس عنوان تدریس : داستان حضرت موسی ( به سوری مبارزه بزرگ ) تعداد دانش آموزان: 8 نفر کتاب: قرآن پایه سوم ابتدایی زمان تدریس : 20 دقیقه اهداف کلی : آشنایی با معجزه پیامبران الهی( حضرت موسی ) اهداف جزئی : آشنایی با یکی از معجزه های حضرت موسی و دعوت ایشان به سوی خدای یگانه اهداف رفتاری : آشنایی با زندگی حضرت موسی و دعوت ایشان به یکتاپرستی ( دانش ) آشنایی با قدرت خداوند و معجزات پیامبران ( مهارت ) آشنایی با زندگی پیامبران و رسالت آن ها و سخت کوشی آنان ( نگرش ) رفتار ورودی: سلام خوبید ؟ ( بله ) الحمدلله همه سرحال؟ ( بله ) همه حاضرن ؟ ( بله)فاطمه جان خوب شدی دیروز نیومدی نگرانت شدیم بله خانم خوب شدم . خب خدارو شکر. پس درسمون را با چی شروع می کنیم؟ با نام خدا ارزشیابی تشخیصی : درس قبلی چه درسی بود؟ از چند نفر می پرسم تا مطمئن شویم یاد گرفته اند ؟ تکالیفتون رو انجام دادید مثل همیشه ؟ ( بله ) خب نگاه کنم. آفرین به شما دخترای با نظم که همیشه تکالیفتونو مرتب و به موقع انجام می دید ممنونم خانم ها

ارزشیابی ورودی : بچه های گلم برای درس جدید آماده اید ؟ خوب هر گروه یک نفر قسمتی از داستان قبلی حضرت موسی را برامون بگه . امروز می خوام بقیه داستان را

بگم دوست دارید؟ ( بله )

ایجاد انگیزه : داستان جدید را شروع به توضیح دادن می کنیم . و تصاویری از این داستان را نقاشی کرده ایم را به هر قسمت داستان که مربوط می شود را بر روی تخته نصب می کنیم . تا بچه ها با لذت بیشتر به داستان توجه کنند .وقتی حضرت موسی به مصر رسید به قصر فرعون رفت . می دونید با چه کسی به اونجا رفت ؟ قرار بود با چه کسی ماموریتش را انجام دهد؟ بله برادرش هارون. با هم به قصر رفتند . حضرت موسی با لباس ساده و عصایی که در دست داشت وارد قصر شد و تا مقابل تخت فرعون رفتو گفت که من فرستاده ی خدا هستم و آمدم تا مردم را به خداپرستی دعوت کنم و بنی اسرائیل را از دست تو نجات دهم.

می دانید بنی اسرائیل چه کسانی بودند ؟ بنی اسرائیل فرزندان حضرت یعقوب بودند. فرعون با خشم گفت این خدای جهانیان کیست؟ حضرت موسی گفت : پروردگار آسمانها و زمین که شما و همه پدرانتان را آفریده . فرعون بعد از شنیدن این سخن با حالت مسخره به درباریانش گفت : این پیامبری که برای شما آمده دیوانه است! حضرت موسی گفت : شما که عاقلید باید بدانید که جهان به این بزرگی حتماً آفریدگاری دارد! فرعون با خشم فریاد زد : این جا خدای غیر از من نیست . اگر باز هم از خدایت حرف بزنی می گویم تو را زندانی کنند ! حضرت موسی عصایش را به زمین انداخت ؟ بچه ها می دونید عصا چی شد ؟ وای عصا تبدیل به اژدها شد . فرعون و درباریانش سخت به وحشت افتادند. حضرت موسی اژدها را گرفت و دوباره عصا شد. سپس دستش را زیر بغلش برد ! می دونیداین بار چی شد ؟ نمی دونید ؟ وقتی دستش را بیرون آورد روشنایی به چشم همه تابید . درباریان ترسیده بودند . و زبان فرعون بند آمده بود . فرعون از درباریان پرسید : درباره موسی چه نظری دارید؟ درباریان گفتند : موسی جادوگر ماهری است . ما هم جادوگران چیره دستی داریم . اجازه بدهید تا با موسی مسابقه بدهند . فرعون این پیشنهاد را پذیرفت و قرار شد حضرت موسی با جادوگران مسابقه بدهد. بچه ها دیدید اونا معجزه ی حضرت موسی را جادوگری می گفتند . بقیه داستان را جلسه بعد براتون تعریف می کنم که چطوری مسابقه دادند و چه کسی پیروز شد ؟

ارزشیابی تکوینی : عصا حضرت موسی تبدیل به چی شد ؟ بجز عصا حضرت موسی چه معجزه ی دیگری در قصر داشت؟آن ها معجزه حضرت موسی را چه می گفتند. ارزشیابی پایانی: داستان را خوب یاد گرفتید پیامبران ما معجزه های زیادی داشتند.

ارائه تکلیف : یکی از معجزات حضرت موسی را که در قصر انجام داد را نقاشی کنید؟

نام درس : قصه آیه ها – حضرت زکریا و یحیی محل تدریس : کلاس عنوان تدریس : داستان حضرت زکریا و یحیی زمان تدریس : 20 دقیقه کتاب: قرآن چهارم ابتدایی تعداد دانش آموزان: 6 نفر اهداف کلی : آشنایی با زندگی پیامبران الهی اهداف جزئی : آشنایی با قسمتی از زندگی حضرت زکریا اهداف رفتاری : آشنایی با زندگی حضرت زکریا و رحمت خداوند ( دانش ) آشنایی با قدرت خداوند و نشان دادن معجزات پیامبران به وسیله خدا ( مهارت ) آشنایی با زندگی پیامبران و پیاده کردن آن در زندگی خود ( نگرش ) رفتار ورودی: سلام حالتون خوبه ، شاد و سرحال ؟ ( بله ) خب کی حاضره کی غایب ؟ غایب نداریم ( نه ) خدا را شکر که همه حاضر و سالمن خب گلای من وضو دارید برای درس قرآن (بله) آفرین . ارزشیابی تشخیصی : به نام خدا را روی تخته نوشته. خوب بریم سراغ درسمون. درس قبلی آیات را تمرین کردید تو خونه تا کامل یاد بگیرید؟ (بله ) خب حالا متابتون را بگذارید روی میز میخوام بپرسم و مطمئن بشم که یاد گرفتید ! سپس از هریک از بچه ها آیات را می پرسیم . اگر جای را اشکال داشتند و درست نخواندند دوباره یاد می دهیم. خب پس یاد گرفتید . آفرین. تکالیفتون را چی حل کردید؟ (بله) زهرا ( ببخشید خانم من یادم رفت بیارم جا گذاشتم. تو که دختر با نظمی بودی چرا ؟ پس جلسه بعد حتما بیار یادت نره. چشم خانم . تکالیف را نگاه می کنیم.

ارزشیابی ورودی : بعد از رفع اشکال اقداماتی برای درس جدید می کنیم. بچه ها یک داستان چند جلسه قبل براتون تعریف کردم یادتونه؟ در مورد کدوم پیامبر بود ؟ (حضرت زکریا ) آفرین پس یادتونه. کی یادشه تا یکم بگه ؟ خب گروه نرگس یک قسمتش را و گروه نسترین بقیشو توضیح بدن . گروه نرگس : حضرت مریم را مادرش قدر عبادت و خدمت خدا کرده بود. که سرپرستیش را که قرعه کشی کردن حضرت زکریا که شوهر خاله اش بود انتخاب شد. گروه نسترن : حضرت زکریا به خاطرات گذشته مشغول بود که به اتاق حضرت مریم رسید. حضرت مریم در حال عبادت بود و ظرفی از میوه در کنار سجاده اش. حضرت زکریا با تعجب پرسید میوه های پاییزی اکنون که بهار است ؟ حضرت مریم گفت : این ها میوه بهشت است . حضرت زکریا در دلش نور امیدی پیدا شد و زیر لب گفت : به من نیز نسل شایسته ای ببخش . آفرین بچه ها پس خوب یادتون مونده پس حضرت زکریا از خدا نسل شایسته ( بچه خواست ). حالا دوست دارید قسمتی از زندگی این پیامبر را بدونید ؟

ایجاد انگیزه :یک نفر زکریا ، یک نفر همسر زکریا و یک عروسک به عنوان بچه

شروع به بازی نمایش می کنند. زکریا: لب هایش آهسته تکان می خورد صدایش محراب را پر کرد : خدایا ، فرزندی از من باقی نمانده و عمرم رو به پایان است . احساس می کنم امانت پیامبری را به کی بسپارم.تو همانی که چشم حضرت ابراهیم در کهن سالی به حضرت اسماعیل و اسحاق روشن کردی . خدایا ، به من نیز جانشین شایسته عطا کن. نور خیره کننده ای بر او تابید و صدایی پیچید. ( ان الله یبشرک بیحیی) خدا تو را به فرزندی بشارت می دهد که نامش یحیی است . نماز شامگاه تمام شد حضرت زکریا برخاست و می خواست برای مونان سخن بگویید ولی نتوانست با خود اندیشید : فرشته الهی گفت که نشانه این معجزه که من صاحب فرزند خواهم شد آن است که تا 3 روز نمی توانم سخن بگوییم . در دل با خدا نجوا کرد : خدای مهربان من دل به تو سپرده ام آنگاه با اشاهر به مردم فهماند که بروند و صبح و شب عبادت کنند . حضرت یحیی در آغوش پدر می خندید همسر زکریا با دستان لرزان یحیی را از پدر گرفت و نوازش می کرد . حضرت زکریا آرام گفت : او پس از من پیامبر خداست .

ارشیابی تکوینی : بچه ها داستان در مورد کدام پیامبر بود ؟ چه چیزی از خدا خواست ؟ خدا چگونه دعایش را اجابت کرد ؟

ارزشیابی پایانی : بچه ها از داستان و نمایش خوشتون اومد ؟ داستان را خوب یاد گرفتید ؟ رفتید خونه حتماً این داستان را برای پدر و مادرتون تعریف کنید . باشه !

ارائه تکلیف : گلای من از هر کجای داستان که خوشتون اومد دوست داشتید برای جلسه بعد نقاشی بکشید بیرید !

نام درس : قصه آیه ها – غُدَیِر زنده می شود محل تدریس : کلاس عنوان تدریس : غُدَیِر زنده می شود زمان تدریس : 20 دقیقه کتاب: قرآن پنجم ابتدایی تعداد دانش آموزان: 6 نفر اهداف کلی : آشنایی با معجزات خداوند اهداف جزئی : آشنایی با زنده کردن مردگان توسط خداوند اهداف رفتاری : آشنایی با زندگی برخی از افراد غُدَیِر ( دانش ) آشنایی با قدرت خداوند که می تواند هر کاری را انجام دهد و قادر است هر مرده ای را زنده کند ( مهارت ) اعتقاد به روز رستاخیز ( نگرش ) رفتار ورودی: سلام گلای خوشگلم عزیرای توی دلم حالتون و احوالتون چطوره ؟ ( خوبیم ) خوبه خوبه خوب که هستید ؟ دست و پای غم را بستید؟ ( بله ) خب نگاه کنیم غایب داریم؟ نه خانم همه حاضریم. خب خدا را شکر

ارزشیابی تشخیصی : بنام خدای مهربان درس قبلی را تمرین کردید؟ (بله) پس گروه ها پیش هم بشینن. ( 3 تا گروه 2 نفره )آیات 257 تا 259 سوره بقره را گروه ها از هم بپرسند و بخوانید. و رفع اشکال می کنیم. اگر جایی را اشکال دارید دوباره بپرسید تا یاد بگیرید؟ تکالفتون را بگذارید روی میز تا نماینده کلاس نگاه کند ؟ انجام دادن ؟ ( بله )

ارزشیابی ورودی : وقتی معنی آیات را خونه خوندید درباره چی بود ؟ هر کسی قسمتی را بگویید؟ حضرت ابراهیم (ع) که به پادشاها زمان خود گفت : خدای من آن است که خلق را زنده می کند . در مورد قدرت خداوند که می تواند هر کاری را انجام دهد . در مورد زنده کردن مردگان و قدرت خداوند . آفرین خوب معنی اش را خوندید. پس خوب گوش کنید تا داستانی در این مورد براتون تعریف کنم.

ایجاد انگیزه : برای جلب توجه بچه ها و ایجاد انگیزه تصاویری از این داستان را نقاشی کرده و در حین تدریس بر تخته چسبانده تا بچه ها بیشتر دقت کنند. در مزان های دور فردی بود به نام غُدَیِر که روزی مقداری آب و غذا در خورجین الاغ خود گذاشت بسم الله گفت و قصد سفر کرد . . در بین راه به شهری رسید که توسطه زلزله ویران شده بود با خود به فکر فرو رفت که مردگانی که در زیر این آوار مانده و پوسیده شده اند چگونه به قدرت خدا زنده خواهند شد ؟ احساس خستگی کرد کنار رودخانه ای از الاغ پیاده شد و افسار حیوان را به درختی بست و در سایه درخت استراحت کرد . در خواب فرو رفت . صدای شنید غُدَیِر ! غُدَیِر ! بلند شو به نظر شما چه کسی بود ؟ ( رهگذر ) ( نه ) صدای فرشته وحی بود . چشم هایش را باز کرد به اطراف نگاه کرد اتفاق عجیبی افتاده بود همه چیز تغییر کرده بود . گفت شاید خواب می بینم . با تعجب نگاه کرد آب و غذایش دست نخورده کنارش مانده بود ولی از الاغش خبری نبود . صدای فرشته دوباره آمد از او پرسید : می دانی چقدر در این سرزمین مانده ای ؟ به نظر شما چقدر در آنجا خوابیده بود ؟ ( 2 ساعت خانم ) ( یک روز ) غُدَیِر جواب داد: شاید چند ساعتی یا یک روز ! فرشته ادمه داد: تو صد سال است که اینجا هستی . می دونید چی شده بود ؟ ( مرده بود ) آفرین گفت تو مرده بودی ! به الاغت نگاه کن .جز تکه های استخوانی چیزی از الاغش نمانده بود . بدن غُدَیِر شروع به لرزیدن کرد .صدای فرشته پیچید: غُدَیِر ! مگر نمی خواستی زنده شدن مردگان را ببینی . حالا به الاغت نگاه کن ببین چگونه دوباره زنده می شود در حالی که مرده بود ! غُدَیِر پس از دیدن آن منظره گفت :« اَعْلَمُ اَنَّ اللَّهَ عَلَی کُلِّ شَیْءٍ قَدِیرٌ »

به یقین رسیدم که خدا بر انجام هر کاری تواناست.
ارزشیابی تکوینی : بچه ها داستان در مورد چه چیزی بود ؟ چه کسی از معجزات و نشانه قدرت خداوند در زنده شدن مردگان بود ؟

ارزشیابی پایانی : در مورد داستان و روز رستاخیز و زنده شدن مردگان به اذن خداوند به بچه ها صحبت می کنیم .

ارائه تکلیف : بچه ها یک داستان دیگه در مورد زنده شدن مردگان است برام بنویسید یا در موردش نقاشی بکشید و بیاورید.

جمعه 27 شهریور 1394

2

سوره عصر مقطع: پایه اول دبستان

سوره عصر

مقطع: پایه اول دبستان زمان پیش بینی شده :35 دقیقه تعداد فراگیران:6 نفر روش تدریس: پرسش و پاسخ ، قصه گویی هدف کلی: آموزش قرآن اول دبستان هدفهای جزیی: آموزش سوره عصر و آشنایی با رو خوانی سوره عصر

هدفهای رفتاری :

در تصاویر شعر هر چه را می بیند بیان کند.( دانش)

برای خواندن صحیح آیات قرآنی تلاش می کند. (مهارت )

به همکاری و تلاش با دوستانش علاقه نشان می دهد (نگرش با قرائت ساده قرانی آشنا می شود.(دانش)

وسایل مورد نیاز:کتاب درسی ،ماژیک،دانش آموزان،تابلو، ضبط صوت، لوح، نوار

رفتار ورودی: بعد از ورود به کلاس سلام و احوالپرسی می کنیم سپس حضور و غیاب کرده . از آنها می پرسم که تکالیف جلسه قبل را همه انجام دادند؟پس بذارید روی میز تا بیام ببینم .

سپس به نام خدا پای تابلو می نویسیم و از آنها سوال می کنیم که شروع هر کاری با نام چه کسی است ؟ جواب میدهند با نام خدا

بعد در مورد آداب قرآن توضیحاتی می دهیم.

ارزشیابی تشخیصی:

بچه ها درس جلسه قبل رو خوب یاد گرفتید؟ سوره کوثر را حفظ کردید؟ همه با هم سوره کوثر را بخونید؟

ارائه درس ایجاد انگیزه:

در حالی که لوح سوره عصر را به تابلو می چسبانیم در مورد معنا و مفهوم سوره عصر توضیح نموده که همه انسان ها در خسارت و زیانند مگر آنهایی به خدا ایمان آورده و به درستی و راستی و پایداری در دین یکدیگر را سفارش کردند .

پس در مورد ایمان داشتن به خدا و راستی و درستی توضیح می دهیم که سپس ضبط صوت را روشن کرده و از دانش آموزان می خواهیم که آیات را از روی لوحه نگاه کنند و طبق نوار عمل کنند، بعد از این کار نوار را خاموش کرده و خود معلم آیات را به صورت بخش بخش برای دانش آموزان می خواند و چند بار تکرار کرده و دانش آموزان نیز تکرار می کنند.

آنها را به گرههای دو نفری تقسیم کرده بعد از آن می خواهیم که کتاب خود را باز کرده و آیات درس را برای یکدیگر بخوانند و اشکالات یکدیگر را صحیح کنند.

پس از آنها می پرسیم که تصویر شعر چه چیز را نشان می دهد شعر را چند بار می خوانیم بچه ها نیز همراه من تکرار می کنند از آنها می خواهیم که گروهها با همفکری یکدیگر یک اسم مناسب برای شعر انتخاب کند.

ارزشیابی پایانی: سوره عصر را بدون کمک دیگران در کلاس بخواند .

با کمک همگروهی خود در مورد تصویر شعر توضیح دهد؟

ارائه تکلیف: سوره عصر را در خانه برای والدین خود بخواند به کمک پدرو مادر شعر و سوره عصر را حفظ کند.

جمعه 27 شهریور 1394

1

تفریق پایه اول

جمعه 27 شهریور 1394

0

حروف نویسی پایه اول

جمعه 27 شهریور 1394

5

آموزش اشکال هندسی- اول

بسمه تعالی

عنوان : اشکال هندسی مدرس : آقا/خانم ...........................

درس : ریاضی زمان : 25 دقیقه

پایه : اول تعداد فراگیر : 20 نفر

روش تدریس : دریافت مفهوم

هدف و حیطه ها :

هدف کلی : آموزش اشکال هندسی (دایره – مربع – مثلث)

هدف جزئی :

1- آشنایی با نام اشکال هندسی

2- آشنایی با کاربرد شکل های هندسی

3- درک و ارتباط بین شماره گذاری نقطه ها در یک شکل هندسی

هدف رفتاری :

1. اشکال هندسی را به نام در کلاس درس بیان کنند . (کلامی)

2. در فعالیت گروهی حس همکاری و نیز به بهداشت کلاس توجهی خاص دارند . (نگرشی)

3. در بین اشکال هندسی شکل مثلث را تشخیص دهند . (مهارت ذهنی)

4. در زنگ نقاشی بتوانند اشکال هندسی ( مربع ، مثلث ، دایره) ترسیم کنند و رنگ آمیزی نمایند . (مهارتی)

5. اشکال هندسی را با خمیر بازی درست کنند . (مهارتی)

وسایل مورد نیاز : تخته سیاه – خمیر بازی – جدول تهیه شده و مدل کلاس به شکل U و تشکیل گروه های 4 نفری – دفترچه ثبت فعالیت های گروهی – کارت امتیاز با شکل و عناوین جذاب

ارزشیابی ورودی :

معلم ابتدا با ایجاد انگیزه داستانی را به شرح زیر برای فراگیران ارائه می دهد :

داستان درخت سیب

یکی بود یکی نبود یک باغ میوه ای بود که خیلی سر سبز و با طراوت بود و درختان میوه فراوانی داشت . روزی درخت سیب به باغبان گفت : که به نظر تو بهترین درخت که میوه دارد کدام است ؟ باغبان گفت : همه ی درختان زیبا هستند ولی درخت سیب ناراحت شد و گفت من از همه بهتر و زیبا ترم چون میوه های من (سیب) به شکل (گرد) دایره هستند . و خیلی شکل زیباتری نسبت به گلابی که شکم بزرگی دارد می باشم . باغبان گفت : تنها تو میوه های گردی نداری . بلکه درخت گیلاس و آلبالو و شلیل و درختان زیاد دیگری می شناسم که گرد هستند و میوه های آنها به شکل دایره هستند .

درخت سیب خندید و گفت راست می گویی آنها هم میوه هایشان به شکل دایره است ، بعد باغبان گفت کوهی را که در دور دست است می بینی ؟ درخت سیب گفت بله . گفت خوب نگاه کن ببین شکلش چیست ؟ گفت به شکل دایره نیست . باغبان گفت درست است به شکل مثلث است و بدن مترسگ را خوب نگاه کن شکل چیست ؟ گفت نمی دانم ، باغبان جواب داد به شکل مربع می باشد . درخت سیب با لبخند گفت : پس امروز من یاد گرفتم که فقط شکل دایره وجود ندارد . بلکه شکل های مربع و مثلث هم وجود دارند .

1. میوه هایی که به شکل دایره (گرد) هستند را نام ببرید : سیب ، انار و شلیل

2. از دور ، کوه به چه شکلی است ؟ مثلث

3. یک کلبه در جنگل به چه شکلی است ؟ مربع

ارائه درس :

گام اول : بعد از ایجاد انگیزه ، شکل های دایره – مثلث – مربع را که در اندازه ها و رنگ های مختلف با مقوا درست کرده ایم را به گروه ها می دهیم . بعد از هر گروه می خواهیم که با این مقواها ، شکل های مختلف بسازند . بعضی گروه ها شکل هایی مانند آدمک یا شکل بستنی درست کرده اند .

که بعد از تشویق گروه ها حالا می خواهیم که اسم هر شکل را آموزش دهیم . کارت دایره را برمی داریم و به بچه ها نشان می دهیم دانش آموزان ممکن است جواب دهند که این شکل گردی است که در جواب می گوییم در ریاضی هر شکل اسمی دارد و نام این شکل گردی نیست بلکه دایره است و از دانش آموزان می خواهیم که کارت دایره را بالا ببرند و چند بار تکرار کنند دایره . مربع و مثلث را همینطور آموزش می دهیم .

گام دوم : خمیر های بازی را در اختیار دانش آموزان قرار داده و می خواهیم که دایره ، مثلث و مربع را با خمیر درست کنند و با این اشکال شکل های مختلف بسازند مثل آدمک – خانه و شکل های دیگر .

گام سوم : از دانش آموزان می خواهیم که خوب در کلاس دقت کنند و شکل های مربع را پیدا کنند . که تخته سیاه – تخته پاک کن – کمد – میز – اینها را دانش آموزان جواب می دهند .

ارزشیابی تکوینی :

از گروه ها می خواهیم که با انگشتان خود در هوا شکل های مربع – دایره و مثلث را بکشند و نام آنها ار تکرار کنند .

ارزشیابی پایانی :

شکل دایره و مربع و مثلث را با خمیر درست کنند .

هر گروه با مشورت هم شکل های مربع – دایره و مثلث را روی ورقه بکشند .

ارائه تکالیف :

الف ) تکالیف تمرینی : تمرین صفحه 159 کتاب را حل کنند .

ب ) تکالیف خلاقانه: با رنگ گواش در منزل شکل دایره و مربع را بکشند .

ج ) در منزل نقاشی بکشند و از شکل های مربع و مثلث و دایره استفاده کرده باشند .

جمعه 27 شهریور 1394

1

رفتن به مهمانی ( تم 5 )-ریاضی 1پایه اول دبستان

رفتن به مهمانی ( تم 5 )-ریاضی 1

به نام خدا

طرح درس روزانه

موضوع : رفتن به مهمانی ( تم 5 ) محل تدریس : سالن اجتماعات دانشگاه پیام نور

روش تدریس : کلاژ ، داستان سازی توسط دانش آموزان مشارکتی دانش آموزان محوری ( روش گفتاری )

مقطع :پایه اول دبستان مدت تدریس : 20 دقیقه

تعداد فراگیران : 6 نفر نوع ارزشیابی : پرسش و پاسخ

نام و نام خانوادگی مدرس :

اهداف کلی :

· برخوردمناسب با میهمان ها

· رفتار درست با میهمان ها

اهداف جزئی :

· استقبالوپذیراییوبدرقهکردنمیهمانها

· دعوت کردنشام

· آداب میهمان داری

· رعایت ادب کودکان درمیهمانی

· امانت دادن اسباب بازی و همبازیکودکانبایکدیگر

· شمارش و آدرس دادن افراد میهمانی و اشیاء

· یادآوری آداب سله رحم در دین ما آداب دید و بازدیدوجوددارد

اهداف رفتاری

· دانشآموزبایدبتواند 2 موردازآدابرفتنبهمیهمانیرابیانکند ( شناختی )

· دانشآموزبایدبتواندحداقل 2 موردازآدابپذیرائیویانحوهپذیرائیکردنرابیانکند (شناختی)

· دانش آموزبایدبتواند 1 موردازآداببازیورفتار با همسالان خود در میهمانی را بیان کند (شناختی)

· دانش آموز بایدبتواندافرادواشیاءدرونعکسرابامفاهیمآموزشدیدهآدرسدهد (شناختی)

· نسبت به میهمانی رفتن وپذیرائیازمیهمانعلاقهنشاندهد ( عاطفی )

· خانواده را به دودسته 5 تایی دستهبندیکند ( مهارتی )

· برای قالی طرح بکشد ( مهارتی )

مفاهیم : بالا، پائین ، روی ، بالا ، ردیف ، راست ، چپ ، قبل ، بعد ، اول تادهم ، عقب ، جلد ، اشکال هندسی ساده

ارزشیابی ورودی :

1- دیدن تکالیف جلسه قبل

2- کشیدن چند تصویرو پرسیدن تعداد آنها

مدل و فضای کلاس : سنتی ، به دلیل اوایل سال تحصیلی از گروه بندی استفاده نمی شود.

وسایل کمک آموزشی : کتاب ، تصویر بزرگ شده ( کلاژه ) ، دانش آموزان و ماژیک و تخته

ایجاد انگیزه : تصویربزرگ شده و با کلاژه تهیه شده را روی تخته نصب می کنیم .

ارائه درس :

معلم بعداز احوال پرسی و حضور و غیاب و آرزوی سلامتی درس را آغاز می کند.

کار با لوحه ها بیشتر به صورت شفاهی و پرسش و پاسخ می باشد و از بچه ها خواسته می شود به کتابهای خود نگاه کنند و بگویند درتصویر چه چیزهایی می بیند و معلم بچه ها را به تصویر روی تخته جلب می کند و از بچه ها می خواهد تا داستانی برای این تصاویر بسازنند و ازیکی از بچه ها می خواهد که جلدی تخته بیاید و از روی تصویر بزرگ شده برای دوستان خود داستان را تعریف کند و بعد از تعریف هرداستانی چه خوب و چه عالی از بقیه شاگردان می خواد دوست خود را تشویق کنند و معلم می تواند درنهایت به تکمیل داستان شاگرد بپردازد .

درگام بعدی معلم از شاگردان سوالهایی می پرسد و از شاگردان انتظار می رود با حالت ردیف و چپ و راست موقعیت یا فرد سوال شده را بیان کنند . مثلا خانم همسایه روی کدام مبل نشسته مادر خانواده چند چای درسینی دراد ؟ تلویزیون درکجای تصویراست ؟

ساعت کجاست ؟ چند پسر مشغول بازی هستند؟ چند بشقاب وجود دارد آیا به تعداد میهمانهاست ؟ چند دختر و چند پسر در تصویر وجود دارند ؟ ( معلم که تعداد دخترها را بادست راست و تعداد پسرها را با دست چپ نشان داده و سپس انگشتان را به یک دست منتقل می کند) توجه به تناظر صندلی و مبل ها به تعداد میهمانها ؛ آدرس دادن وسایل درون کتابخانه ؛ اشاره به اشکال هندسی ساده .

گام بعدی : اعضای خانواده و بقیه اشیا که با آهن ربا برروی تخته نصب شده قابل جابجایی می باشند پس معلم از یکی از بچه ها می خواهد اعضای هر خانواده را درکنار هم قراردهد و دسته 5 تایی درست کند.

از دانش آموز دیگری خواسته می شود که صندلی ها را به دودسته 5 تایی دسته بندی کند

گام بعدی : طرح یک معمابا توجه به تمرین قبلی کتاب قراردادن چهارچوب کتابخانه درقسمتی از تخته معلم از بچه ها می پرسد دراین تصویر چند مربع وجوددارد که این کار مروری برمطالب قبلی نیز می باشد.

گام بعدی :

معلم با ماژیک دورمیز یک قالی میکشدبه بچه ها نشان می دهد که می توان برای قالی با اشکال هندسی ساده طرح کشید وبه عنوان تکلیف خلاقانه از بچه ها می خواهد برای قالی تصویرکتاب فرد برای جلسه بعد طرحی بکشند.

دراین لوحه :

هدف شمردن اشیاء نیست بلکه به یکباره عدد را گفتن توسط بچه ها رسیدن به نتیجه مطلوب است .

ارزشیابی پایانی :

پسرها درکجای تصویر هستند؟

شال گردن پدر درکجای تصویراست ؟

چند دختر درتصویر هستند؟

ارائه تکلیف: پیدا کردن 2 مورد از عدم صرفه جویی درتصویر را به کمک اولیاء خود پیدا کنند ( برای جلسه بعد)

جمعه 27 شهریور 1394

0

مصوت کشیده او و ای اول ابتدایی

مصوت کشیده او و ای

نام درس:قرآن

مقطع :ابتدایی

موضوع درس:مصوت کشیده او و ای
تعداد فراگیران:4نفر
وسایل کمک آموزشی:لوحه/کتاب قرآن کلاس اول/ماژیک و تخته
روش تدریس:گروهی(دست یابی به مفهوم)

زمان تدریس:20 دقیقه
فضا و مدل کلاس:ابتدا سنتی وبعد به صورت گروهی 2نفره
ایجاد انگیزه:خواندن شعر در رابطه با مصوت های کشیده

اهداف
هدف کلی:آموزش قرآن اول ابتدایی.
هدف جزیی:آشنایی با مصوت کشیده.
هدف رفتاری:دانش=مصوت چیست؟

                                                                                                 مصوت کشیده راتشخیص دهد.
                                                                                                    مصوت کشیده را بخواند.
                                                                                                    مصوت کوتاه را بشناسد.

مهارت:عبارات قرآنی کتاب خود را که مصوت کشیده دارد روان و خوانا بخواند.

نگرش: علاقه مندی نسبت به یادگیری مصوت های کشیده.

سلام علیکم بر گلهای پاک ومطهرم.حال همگیتون خوبه ؟همگی شاد و سرحال هستید؟از جای صندلی هاتون معلوم که غایب نداریم. منم امید وارم که همیشه شاداب و سر حال باشید

یادتون هست که گفته بودم اول هر کاری رو با چی شروع می کنیم؟آفرین عزیزای دلم با بسم الله الرحمن الرحیم یعنی به نام خداوند بخشنده مهربان که بی شک هیچ کس برای ما انسان ها مهربون تر از خدا نمی تونه باشه.عزیزای دلم شعری که همیشه اول کلاس قرآن می خونیم تا دلمامون قرآنی بشه و کلاس مون بوی گل بگیره رو با هم دیگه بخونیم

وقتی که قرآن می خونیم /                 خونه بوی گل می گیره /                  دلم پر از شادی میشه /                     غم توی سینه می میره/
وقتی که قرآن می خونم /                  می گم خدای مهربون /                   دلم داره پر میکشه /                 می شم مثل رنگین کمون/
آفرین عزیزای دلم حالا برای این که با ایمان تر بشیم صلواتی بفرستیم و بریم سراغ درسمون وگروه بندی می کنیم(2گل به رنگ قرمز و2 گل به رنگ آبی درست می کنیم و داخل کیسه ای رنگی می گذاریم که درونش معلوم نباشد و جلوی هر دانش آموز می بریم تا از درون کیسه گلی بردارد)
عزیزای دلم :قراربود که برای این جلسه مون باکمک مامان و باباهاتون سه کلمه بنویسید که درش مصوت کوتاه و سه کلمه بنویسید که درش مصوت بلند ( آ )استفاده شده یاشد . به تکالیف دانش آموزان با دقت رسیدگی می کنیم . خوب معلومه که درس جلسه قبلمون یادتون هست . مادردرس های قبلی بامصوت های کوتاه   و الف مدی آشناشدیم . حالا امروز می خواهیم با 2تادیگه ازمصوت های کشیده آشنا بشیم . مصوت های امروزمون هرکدوم یه شعر دارن من شعرشونو می خونم شما بگید که کدوم مصوت و می خواهیم یاد بگیریم
او کجاست ؟ (2)                 توی صدای باد                                      بادی که هوهو می کند                            برگارو جارو می کنه

او کجاست ؟(2)                    رفته به باغ آلو                        آلویه تردو خوش بو                       شیرین و خوش رنگ و رو
گلهای قشنگم بگید این شعربرای کدوم مصوت کشیدمونه؟    ( او )
معلم لوحه شماره4 را به تابلو نصب کرده واز روی آن می خوانداز دانش آموزان می خواهد که تکرارکنند ودقت می کند که حواس همه ی دانش آموزان به درس باشد وبعد از سه بار تکراری که انجام داد به آنها3 دقیقه فرصت داده تا به صورت گروهی کار کنند و رفع اشکال می کند و از همه ی کلاس به صورت تک تک   می خواهد که با اشاره ی معلم بر روی هر خط از روی لوحه بخوانند بعد از این که اطیمنان حاصل کرد که همه ی دانش آموزان درس را یاد گرفتند2دقیقه به دانش آموزان فرصت داده می شود تا به صورت گروهی مشورت کرده و سه کلمه که در آن مصوت کشیده او وجود دارد را پیدا کرده و پس از اتمام زمان داده شده سرگروه هر گروه کلماتی را که پیدا کرده اند را برایمان می خواند و در صورتی که کلماتی که پیدا کرده اند درست باشد آن گروه توسط کلاس تشویق می شوند{طیب طیب الله احسن بارک الله}

حالا که با مصوت کشیده او آشنا شدید و یادگرفتید می خواهیم سومین مصوت کشیده رویادبگیریم , شعرشو می خونم به من بگید که کدوم مصوت کشیدمونه ؟؟

{نوبت حرف ای شد                       ا ی       اول وا ی آخر                                           باهم می شن 2 خواهر                                      ای کجاست ؟
رفته گلابی بیاره                                                          دستمال آبی بیاره                                                                بازبیاره شیرینی                                                       چندتا چایی باسینی
ای         کجاست ؟                                                   ایستاده اول راه                                         همین جا توی ایستگاه                                              بایک صدای کشدار
داد می زنه خبر دار                                                                             به همه میگه ایست                                                                                                نمره من شده بیست}

دخترای گلم بگید کدوم مصوت ویاد گرفتیم ؟ (ای)

بچه های گلم مصوت کشیده ای 2تا شکل داره که یکی از اونها ( ا ) که اول و وسط کلمه میاد ولی آ خر کلمه نمی یاد ویکی دیگه از شکلهای ( ای ) فقط آ خرکلمه میاد.

معلم لوحه شماره 6 رابه تابلو نصب کرده و آن رادر سه بار تکراربرای دانش آموزان می خواند و به آنها3 دقیقه فرصت داده تا به صورت گروهی کار کنند و رفع اشکال کنند و از همه ی کلاس به صورت تک تک می خواهد که با اشاره ی معلم بر روی هر خط, از روی لوحه بخوانند. بعد از این که اطیمنان حاصل کردکه همه ی دانش آموزان درس را یاد گرفتند2دقیقه به دانش آموزان فرصت داده می شود تا به صورت گروهی مشورت کرده و سه کلمه که در آن مصوت کشیده ای وجود دارد را پیدا کرده و پس از اتمام زمان داده شده نفر دیگری در گروه کلماتی را که پیدا کرده اند را برایمان می خواند و در صورتی که کلماتی که پیدا کرده اند درست باشد آن گروه توسط کلاس تشویق می شوند{طیب طیب الله احسن بارک الله}

لوحه قبلی را از تخته بر داشته ولوحه شماره 7 به تابلو نصب شده و در 6 دقیقه تو سط معلم خوانده می شود(سه بار تکرار) و به گروه ها فرصت داده می شود تا با یکدیگر تمرین کنند و از آنها پرسش به عمل می آوریم.
ارزشیابی پایانی توسط بازی ارایه می شود

برای تشخیص مصوت های بلند وکوتاه بازی ضرب هار ابا آ ن ها انجام داده معلم کلماتی را به دانش آموزان گفته و آ نها برای مصوت کوتاه یک ضربه و مصوت بلند دو ضربه با دست خود می زنند که اگر بازی را درست انجام دهند مشخص می شود که تفاوت بین مصوت هر کاملا یاد گرفته اند
برای تکلیف منزل به هردانش آ موز یک گل داده می شود تا کلمه هایی راکه مصوت کشیده دارند را پیدا کنند و برای معلم به صورت روان قرائت کنند .
در پایان با صلواتی کلاس را به انتها می رسانیم .

جمعه 27 شهریور 1394

0

آموزش عدد8 اول ابتدایی

جمعه 27 شهریور 1394

0

بخش بخش خوانی لوحه شماره 17 اول ابتدایی

بخش بخش خوانی لوحه17

عنوان : موضوع درس: بخش بخش خوانی لوحه شماره 17 کتاب آموزش : قرآن مقطع : ابتدایی پایه : اول زمان پیش بینی شده : 25 دقیقه محل تدریس: کلاس روش تدریس : مشارکتی و دانش آموزمحور تعداد فراگیران : 21 نفر

اهداف : اهداف کلی: - آموزش قرآن کریم به عنوان کلام و کتاب آسمانی - کسب مهارت روخوانی قرآن کریم و - تقویت انس و علاقه به قرآن کریم و یادگیری آن اهداف جزئی :- شرکت کردن دانش آموزان دردسته جمعی و بخش بخش خوانی کلمات و عبارات قرآنی - شمرده شمرده خواندن عبارات قرآنی

هدف های رفتاری : دانش: - دانش آموزباید بتواند باتوجه به عبارات قرآن لوحه شماره 17 با اشاره معلم به هربخش ازکلمات آن بخش رابه طور صحیح بخواند . – دانش آموزباید بتواند تمام عبارات قرآنی لوحه شماره 17 را شمرده و بخش بخش بخواند . نگرش: ازمشارکت دردسته جمعی عبارات قرآنی لذت ببرد . مهارت : عبارات قرآنی راروان و خوانا بخواند . وسایل مورد نیاز: کتاب درسی – لوحه شماره 17 برقراری ارتباط عاطفی و مهربانانه بافراگیری و سلام و احوال پرسی ارزشیابی تشخیصی : برای اینکه بدانیم ازدرس قبل مشکلی ندارد ازدرس قبل پرسش میکنیم . زمان ... ارزشیابی ورودی و پرسش آغازین : ازبچه ها بخواهیم هرکس که می تواند ازروی لوحه کلمات رابخش بخش بخواند دست خود رابلند کند بعد ازاو بخواهیم که بخواند و او راتشویق کنیم . تکالیف جلسه قبل دانش آموزان راحتماً بررسی و حضوروغیاب کنیم . ایجاد انگیزه : ازدانش آموزان بخواهیم شعراوایل کتاب درسی خود: به نام خدا بسم الله مشکل گشا بسم الله همیشه برلب ما اسم خدا بسم الله ماربود نگهدار اسم خدا بسم الله راقبل از شروع درس با هم و یکصدا به صورت آهنگین بخوانند . اجرای تدریس: ابتدا معلم دانش آموزان را به 7 گروه 3 نفره تقسیم می کند بعد لوحه را نصب می کند و ازدانش آموزان می خواهد کتاب ها راباز نکنند و به لوحه نگاه کنند و به صورت بخش بخش و دسته جمعی بخوانند و خود معلم ازروی لوحه فقط خط می برد چند باربه همین صورت ادامه می دهیم بعد ازدانش آموزان می خواهیم باهم گروه های خود به مدت 2 دقیقه تمیرن کنند . ارزشیابی تکوینی : باتوجه به میزان وقت باقی مانده ازیک نفرازاعضای هرگروه به انتخاب معلم خواسته می شود که بااشاره معلم به هربخش ازکلمات آن بخش رابلند بخواند و بقیه ی دانش آموزان ازروی کتاب خود فقط خط ببرند و درصورت درست خواندن توسط معلم و هم کلاسی ها تشویق شود و اگراشکالی داشت همانجا برطرف شود ترجیحاً نفردیگرهم گروهی خود واگربازهم هم رگروه هایش هم اشتباه را تکرار کردند خود معلم مشکل را رفع می کند . ارزشیابی پایانی : - دانش آموزباید بتواند به توجه به عبارات قرآنی لوحه شماره 17 کتاب بااشاره معلم به هربخش ازکلمات آن بخش را به طور صحیح بخواند . – دانش آموزباید بتواند تمام عبارات قرآنی لوحه ی شماره 17 رابخش بخش و شمرده بخواند . – عبارات قرآنی لوحه را روان و خوانا بخواند .

ارائه تکلیف : برای جلسه ی بعد کلمات لوحه شماره 17 کتاب را بخش بخش جدا و درست خط ببرید دربرگه ای به صورت جداگانه بیاورید :

اِنْ کُنْـ تُم

و درمنزل حتماً برای والدین خود این عبارات را بخوانید که بهتریاد بگیرید .

جمعه 27 شهریور 1394

0

آموزش پیام قرآنی « وَ ثِیابَکَ فَطَهِّر اول ابتدایی

آموزش پیام قرآنی « وَ ثِیابَکَ فَطَهِّر

موضوع : آموزش قرآن کریم مقطع: ابتدایی پایه : اول محل تدریس : کلاس

زمان پیش بینی شده : 40 دقیقه روش تدریس : فعال نوع ارزشیابی : شفاهی تعداد فراگیران : 20 نفر

- هدف کلی : آموزش قرآن کریم

- هدف جزیی : آموزش پیام قرآنی « وَ ثِیابَکَ فَطَهِّر » و لباست را پاکیزه نگه دار .

- هدف رفتاری :

1. دانش آموز بتواند 3 مورد از کارهایی که جزء نظافت شخصی هستند را نام ببرد .

2. دانش آموز بتواند 3 مورد از ویژگی هایی که بچه مرتب و تمیز دارد را نام ببرد .

- حیطه شناختی : دانش آموز بتواند تفاوت بچه تمیز و پاکیزه را با بچه کثیف درک کند .

- حیطه روانی و حرکتی : دانش آموز بتواند در مدرسه کارهای مربوط به نظافت شخصی را انجام دهد .

- حیطه عاطفی : این بچه تمیزه پیش همه عزیزه

- وسایل مورد نیاز : کتاب ، ضبط صوت ، کیسه ای با مهره های رنگی جهت گروه بندی – کارت تصویر

- رفتار ورودی : معلم با روی خوش و سلام وارد کلاس می شود و بعد از خوش و بشی کوتاه با دانش آموزان و با نام خدا و یاد خدا کلاس خود را شروع می کند . ابتدا به حضور و غیاب دانش آموزان و سپس به دیدن تکالیف دانش آموزان می پردازد و اگر اشکالی در کار آنان باشد به اصلاح می پردازد .

- ارزشیابی تشخیصی : معلم قبل از ارائه درس جدید از دانش آموزان سوالاتی درباره درس گذشته می پرسد تا مطمئن شود که دانش آموزان آن درس را فرا گرفته اند و آنها را برای درس جدید آماده کند .

- گروه بندی کلاس : معلم کیسه ای که درونش مهره های رنگی وجود دارد را در مقابل دانش آموزان قرار می دهد تا از داخل آن یک مهره را بردارند بعد از این که همه این کار را کردند معلم از دانش آموزان می خواهد که مهره های هم رنگ کنار هم بنشینند و با یکدیگر هم گروه شوند کلاس به 4 گروه 5 نفره تقسیم می شود .

- ایجاد انگیزه :

معلم : امروز می خواهیم با یکدیگر یک شعر گوش کنیم خوب به این شعر دقت کنید که می خواهم درباره ی آن با یکدیگر صحبت کنیم و از شما سوالاتی بپرسم .

(شعر) : توی ده شلمرود حسنی تک و تنها بود / حسنی نگو بلا بگو تنبل تنبلا بگو / موی بلند ، روی سیاه ، ناخن دراز ، واه واه واه / نه فلفلی نه قلقلی نه مرغ زرد کاکلی / هیچ کس باهاش رفیق نبود / تنها روی سه پایه نشسته بود تو سایه / باباش می گفت : حسنی میای بریم حموم . نه نمیام نه نمیام / سرتو می خوای اصلاح کنی ؟/ نه نمی خوام نه نمی خوام / کره الاق کد خدا یوتمه می رفت تو کوچه ها /الاغه چرا یوتمه میری ؟ / دارم میرم بار ببرم دیرم شده عجله دارم / الاغه خوب و نازنین سر در هوا سم بر زمین / یالت بلند و پرمو دمت مقال جارو / یکمی به من سواری میدی ؟ نه که نمی دم / موی بلند روی سیاه ناخن دراز واه واه واه / غازه پرید تو استخر تو اردکی یا غازی / من غاز خوش زبانم میای بریم بازی ؟ نه جانم / چرا نمیای ؟ واسه اینکه من صبح تا غروب میون آب کنار جوب مشغول کار و شستشو اما تو چی ؟ / موی بلند روی سیاه ناخن دراز واه واه واه / درباز شد جوجه دوید و اومد تو کوچه / جیک جیک کنان گردش کنان اومد و اومد پیش حسنی / جوجه کوچولو کوچولو موچولو میای با من بازی کنی / قد قد قدا برو خونتون تو رو به خدا / جوجه ی ریزه میزه ببین چقد تمیزه اما تو چی ؟ / موی بلند روی سیاه ناخن دراز واه واه واه / حسنی با چشم گریون پا شد اومد تو میدون / آی فلفلی آی قلقلی میای با من بازی کنی ؟ / نه که نمیام چرا نمیای ؟ / من و داداشمو و بابامو و عموم هفته ای دو بار میریم حموم اما تو چی ؟ / موی بلند روی سیاه ناخن دراز واه واه واه / حسنی دوید پیش باباش . حسنی میای بریم حموم / میام میام / سرتو می خوای اصلاح کنی ؟ می خوام می خوام / حسنی نگو یه دسته گل تر و تمیز و تپل و مپل / الاغ و خروس و جوجه و ببعی / با فلفلی با قلقلی / با مرغ زرد کاکلی حلقه زدن دور حسنی / اگه کاری نداری بریم الاغ سواری / قوقولی قوقول هر چی بخوای فوری بگو / حسنی برو تو کوچه بازی بکن با جوجه / حسنی بیا با همدیگه بریم شنا / توی ده شلمرود حسنی دیگه تنها نبود .

ارائه درس :

گام اول : بچه ها به نظر شما چرا در ابتدای شعر حسنی شعر ما تنها ؟ کسی حاضر نبود با او بازی کند ؟ چه اتفاقی می افتاد که همه اهالی ده حاضر شدند حسنی را دوست بدارند و با حسنی بازی کنند و حسنی تنها نباشد به گروه ها 3 دقیقه فرصت می دهم تا با همفکری اعضای گروه جواب را پیدا کنند . بعد از پایان زمان تعیین شده معلم از هر گروه می خواهد پاسخ گروه خود را بگویند این شنیدن پاسخ باید ازهمه گروه صورت گیرد و معلم به تصحیح و تکمیل آن بپردازد و نکات مهم آن را متذکر و دانش آموزان را تا جایی همراهی کند که آنها بفهمند که بچه ی کثیف را کسی دوست ندارد و همیشه تنهاست «بچه که تمیزه پیش همه عزیزه »

گام دوم : خوب حالا از شما می خواهم که کتاب خود را باز کنید و صفحه 59 را همدیگر نگاه کنیم بچه ها دوباره من به گروه ها 3 دقیقه وقت می دهم تا با همفکری و مشورت یکدیگر هر چیزی را که درباره تصاویر این صفحه می بینید را برای من تعریف کنید و بعد از پایان 3 دقیقه معلم از همه 4 گروه نظر خواهی می کند بعد از تحسین دانش آموزان به تکمیل و تصحیح گفته هایشان می پردازیم و دانش آموزان باید از نظر فهم درس جدید به حدی برسند که بدانند چه کارهایی جزء نظافت شخصی به حساب می آید و آنها را باید خود شخصاً انجام دهند و اینکه بچه تمیز چه کارهایی را انجام می دهد که او را تمیز می نامیم .

گام سوم :

بین هر گروه 4 کارت پخش می کنیم و از دانش آموزان می خواهیم با توجه به تصویر روی کارت تصاویر مربوط به بچه های تمیز را از بچه های کثیف جدا کنند و تصاویر بچه های تمیز را در سمت راست تخته و تصاویر بچه های کثیف را در سمت چپ تخته بچسبانند .

گام چهارم : خواندن پیام قرآنی از روی کتاب

معلم :

دانش آموزان عزیز از آنجائیکه همه ی ما بچه های تمیز را دوست داریم خدا نیز بچه ی تمیز را دوست دارد تا جایی که در قرآن کریم سخن از آن به میان آورده مانند همین آیه ی قرآن که در این صفحه آمده است را همه با هم با صدای بلند بخوانیم . بچه ها باید همیشه م همه جا تمیز باشیم نه فقط در مهمانی ها بلکه در منزل در مدرسه در هر جایی که باشیم چون بچه تمیز پیش همه عزیز است و هیچ وقت تنها نیست و همه او را دوست دارند مخصوصاً نزد خداوند مهربان «در این مرحله به معنی هر کلمه نیز اشاره می شود »

ارزشیابی تکوینی : مروری درباره موضوع درس جدید می کنیم و اگر دانش آموزی اشکالی داشته باشد به رفع آن می پردازیم و مطالب را جمع بندی می کنیم .

ارزشیابی پایانی : در پایان ازدانش آموزان سوالاتی می پرسیم اینکه :

1. سه مورد از کارهایی که جزء نظافت شخصی هستند را نام ببرد .

2. سه مورد از ویژگی های بچه ی تمیز را نام ببرد .

3. تفاوت بین بچه ی تمیز و بچه ی کثیف را نام ببرد .

4. چرا بچه ای که تمیزه پیش همه عزیزه .

5. سه مورد از کارهایی که دانش آموزان می توانند در مدرسه انجام دهند تا تمیز و پاکیزه باشند را نام ببرند .

- ارائه تکلیف خلاقانه :

- دانش آموزان در منزل با نقاشی تفاوت بین دانش آموز تمیز و دانش آموز کثیف را نشان دهند .

rezap502.epage.ir

جمعه 27 شهریور 1394

0

سوره ی فلق پایه ی اول دبستان

سوره فلق

عنوان : سوره ی فلق مقطع : پایه ی اول دبستان

زمان پیش بینی شده : 35 دقیقه محل تدریس : کلاس درس تعداد فراگیران : 6 نفر روش تدریس : پرسش و پاسخ _ قصه گویی

*هدف کلی : آموزش قرآن اول دبستان

*اهداف جزیی :

1 ) آموزش سوره ی فلق

2 ) آشنایی با رو خوانی سوره ی فلق

*اهداف رفتاری :

1 ) با معنای عبارات ساده ی قرآنی به زبان شعر آشنا شود . ( دانش )

2 ) در تصویر شعر هرچیزی را میبیند بیان میکند . (دانش )

3 ) جهت قرائت صحیح آیات قرآنی تلاش میکند. (مهارت )

4 )با قرائت ساده ی قرآنی آشنا میشود (دانش)

5 ) به همکاری و مشارکت با دوستانش علاقه نشان میدهد.( نگرش )

*وسایل آموزشی مورد نیاز : کتاب درسی - ماژیک - دانش آموزان - تابلو – لوحه- ضبط صوت - نوار کاست –

**رفتار ورودی :

* ورود به کلاس - برقراری ارتباط با فراگیران - مشاهده ی تکالیف و حضور و غیاب :

معلم وارد کلاس میشود و با روی گشاده و چهره ای شاداب و زبان کودکانه سلام و خوشامد میگوید و احوالپرسی میکند : سلام سلام بچه ها گلهای ناز و زیبا ،خوشامدید به اینجا .

حالتون خوبه ؟ خوب و خوش و سلامتید ؟ سرحال و پر انرژی ؟ خدارو شکر میکنم که یک روز دیگه رو توفیق داده تا در کنار هم باشیم و قرآن بخوانیم .

ببینم خانم خوشگل ها غایب دارید ؟ اینطورکه معلومه همتون حاضرید.

حالا اونهایی که غایبند دستشون بالا ! بچه ها لبخند میزنند ! معلم : نه بابا همه حواسا جمعه !

دخترای گلم ! تکالیف جلسه ی قبل رو همه انجام دادین ؟؟! پس بذارین روی میز تا بیام ببینم .

احسنتم ....بسیار خوب ....دخترهای منظم ....

سپس معلم از بچه ها میخواهد تا با عطر یک صلوات محمدی فضای کلاس را خوشبو نمایند . در این حال معلم « به نام خدا » را پای تابلو مینویسد و از دانش آموزان سوال میکند شروع هرکاری را چگونه آغاز میکنیم ؟ و در همین رابطه حدیث کوتاهی از پیامبر را نقل میکند :

پیامبر اسلام (ص ) : سخنی که با نام خدا و صلوات برمن آغاز نشود،ناپایدار و به دور از هر گونه خیر و برکتی است .

معلم ابتدادانش آموزان را با آداب خواندن قرآن آشنا کرده ، بدین ترتیب که اولین کار در خواندن قرآن اینست که وضو بگیریم .

*ارزیابی تشخیصی :

معلم : ببینم درس جلسه قبلتون رو یاد گرفتید ؟ 4آیه ی اول سوره ی حمد روحفظ کردید ؟ همه باهم و یکصدا بلند با هم بخونیدش . مرحبا بر شما نازنینان . موافقید که یک سوره ی دیگه رو با همدیگه یاد بگیریم ؟ در این حال نام سوره و درس را پای تابلو مینویسد .

*ارائه ی درس : {ایجاد انگیزه }

در حالیکه معلم لوحه ی سوره ی فلق را به تابلو میچسباند شروع به توضیح نموده و در رابطه به مفهوم ومضمون سوره _ حسد _ با بیان داستانی قرآنی {داستان حضرت یوسف } برای دانش آموزان ، در آنان ایجاد انگیزه مینماید. در پایان نیز سوالاتی برای آنها مطرح میکند:

یکی از پیامبران خدا به نام حضرت یعقوب بودندکه فرزندان پسر زیادی داشتند و آنها را هم خیلی دوست داشتند . نام یکی از آنها یوسف بود که از همه کوچکتر بودند و پدرشان بیش از همه به او توجه و محبت میکرد .به همین دلیل هم برادران یوسف ، به او حسادت میکردند و رفتار خوبی با او نداشتند . یه روز تصمیم گرفتند که کاری کنند تا یوسف برای همیشه از خونه بره و پدر فراموشش کند تا اینطوری شاید پدر به آنها بیشتر توجه کند . به همین خاطر یک روز که داشتند گوسفندان را به صحرا میبردنداز پدرشون خواستند تا یوسف را با انهابه صحرا بفرستد تا اونجا بازی کند و در خانه حوصله اش سرنرود . اما پدرآنها چون نگران بود که از یوسف مراقبت نکنند ، اجازه نداد اما بعد با اصرار و خواهش فرزندان پذیرفت که یوسف را باآنها به صحرا بفرستد و سفارش به مراقبت او را نمود .

یوسف با برادران به صحرا رفت و با آنها مشغول بازی شد اما برادرانش به بهانه ی بازی او را در داخل چاه انداختند و پیراهن خونی او را آوردند و با گریه به پدرشان نشان دادند و گفتند که گرگ یوسف را خورد ، اما پدر حرف آنها را باور نکرد وخیلی ناراحت شد و سالها در غم دوری یوسف به درگاه خدا گریه و دعا میکرد که دوباره یوسف را ببیند وخدا هم بعد از سالها دعای او را مستجاب کرد و بعد از اتفاقات زیادی که در این سالها افتاد یوسف را دوباره به پیش پدرش حضرت یعقوب ( ع ) برگرداند.

یوسف برادرانش را بخشیدو ایشان هم از کارها و رفتار خود پشیمان شدند و به درگاه خداوند توبه کردند .

***سوالات مطرح شده :

1 ) چه چیزی باعث شد تا برادران یوسف او را در چاه بیندازند ؟

2 ) آیا حسادت کار خوبی است ؟

3 ) حسود کیست ؟ آیا خدا حسودان را دوست دارد ؟

*مرحله ی دوم :

معلم توضیح میدهد که حسادت یعنی انسان بخواهد نعمتی را خدا به دیگری داده از او بگیرد ، خدا حسودان را دوست ندارد به همین دلیل هم خدا در قرآن ، سوره ی فلق ,به پیامبر (ص ) امر میفرماید : " که برای امان ماندن از شر حسودن به او پناه ببرد .

*مرحله سوم :

معلم از دانش آموزان میخواهدتا ضمن رعایت سکوت قبل از باز کردن کتابهای خود آیات را فقط از روی لوحه نگاه کنند و طبق دستور نوار صوت قرآن عمل کنند بدین صورتکه :

پس از خواندن دسته جمعی دانش آموزان نوار خاموش و معلم عبارات و آیات را به طور بخش بخش با حرکات دست برای دانش آموزان میخواند و آموزش میدهد و 3بار این کار تکرار میگردد و دانش آموزان تکرار میکنند .

سپس معلم از دانش آموزان میخواهد تا کتاب درسی خود را باز کرده و ابتدا 2نفر از دانش آموزان قویتر کلاس سوره را کامل بخوانند و سایرین با مداد آیات را نشان دهند .

جمع بندی ، رفع نقص و یادگیری تکمیلی :

معلم دانش آموزان را به گروههای چند نفری تقسیم کرده تا آیات درس را برای یکدیگر بخوانند و اشکالات روخوانی و قرائت یکدیگر را اصلاح کنند برای اینکار افراد قوی با افراد ضعیف هم گروه می گردندتا برای یکدیگر مفیدتر باشند و نتیجه ی بهتری حاصل شود .

نهایتاباتوجه به فرصت،هردانش آموزیک سطرازروی کتاب خود را میخواند .

*شعر :

معلم با اشاره به تصویر داده شده شعرمیخواهدتادانش آموز بگوید که تصویر مورد نظر چه حالتی را نشان میدهد . سپس شعر درس را3بارتکرارمیخواندوبچه ها همراه اوتکرارمیکننددرآخرباتوضیح شعر ازآنان میخواهدتاباهمفکری هم درقالب گروههای تشکیل شده عنوان مناسب برای شعر انتخاب نمایند

*ارزیابی پایانی :

انتظارمیرود دانش آموز بتواند در پایان درس 3 آیه از سوره ی فلق را که در کتاب درسی آمده در مدت 30 ثانیه بدون کمک دیگران در کلاس درس بخواند .

*تکلیف پایانی : سوره ی فلق را در منزل برای والدین بخوانند و به کمک آنهااین سوره را به همراه شعر حفظ نموده و با وضو به کلاس بیایند .

جمعه 27 شهریور 1394

0

10روش تدریس از کلاس اول

روش تدریس از کلاس اول

بسم الله الرحمن الرحیم

موضوع :

طرح درس ریاضی مقطع ابتدائی

استاد :

آقای رضا پور شیخ

طراح:

بهار 89

نام کتاب : ریاضی پایه اول ابتدائی. زمان تدریس:45 دقیقه.

عنوان درس :خط باز و بسته. تاریخ تدریس:2/3/89.

روش تدریس : مجسم و غیر مجسم. تعداد فراگیر:32 نفر.

نام مدرس :مریم جعفر خانی.

هدف کلی :آموزش خط باز و بسته.

هدف جزئی:

- معنای خط باز و بسته را بیان کند.

- آشنایی با مفهوم خط باز و بسته.

- نمونه هایی از خط باز و بسته را نشان دهد.

هدف های رفتاری :

- دانش آموز بتواند در مدت زمان 5 دقیقه و در کلاس درس فقط یک خط باز را بکشد.

- دانش آموز بتواند در مدت زمان 10 دقیقه و در کلاس درس یک خط بسته و یک خط باز را رنگ کند .

- دانش آموز بتواند در شرایط یکسان در محوطه حیاط مدرسه و با استفاده از گچ بر روی زمین با استفاده از خط باز و بسته یک نقاشی بکشد.

حیطه کلامی :

- تعریف خط باز وبسته را بیان کند.

- خط باز و بسته را بکشد و آن را توضیح دهد.

- مفهوم کاربرد خط باز و بسته را تشریح کند.

حیطه مهارت ذهنی:

- برای خط باز و بسته شکلی بکشد.

- خط باز و بسته را رنگ کند.

- برای خط باز و بسته مسئله ای طرح کند و آن را حل نماید.

راهبرد شناختی:

دانش آموز خود به تنهایی بتواند کشف کند که خط باز از نقطه شروع تا پایان . دیگر به نقطه شروع باز نمی گردد ولی در خط بسته به نقطه شروع بر می گردد .دانش آموز بتواند با استفاده از خط باز و بسته یک مدل را طراحی کنند.

راهبرد نگرشی :

حالت درونی به انتخاب عمل .

رعایت خطوط باز و بسته در فضای خارج از کلاس و شناخت خطوط.

راهبرد مهارتی حرکتی:

دانش آموز بتواند یک خط باز و یک خط بسته را روی طرحی که از طرف معلم به او داده شده را پیدا کند و روی آن را خوب رنگ کند و با استفاده از سیم و نخ یک خط باز و بسته را بکشد.

ابزار و وسایل:

گروهی : یک نقاشی در ورقه ترسیم شده را در اختیار گروه قرار می دهیم. نخ ،‌چسب مایع.

انفرادی : کتاب درسی – مداد رنگی – پاکن – مداد – تراش.

ابزار برای تدریس معلم:کتاب درسی ، تابلو ،‌گچ ،نخ ،‌سیم مفتولی.

برقراری ارتباط:

سلام و احوالپرسی از دانش آموزان حضور و غیاب و صحبت با دانش آموزانی که در جلسه قبل غایب بوده اند.

ایجاد انگیزه:

قبل از ورود دانش آموزان معلم بر روی زمین یک خط باز و بسته بکشد و با ورود دانش آموزان به کلاس بر روی آن راه برود یا «بازی باز می شیم بسته می شیم »را انجام می دهیم.

ارزشیابی ورودی:

معلم یک ماشین و یک قایق چوبی کوچک را به کلاس درس می آورد را در دست چپ وراست خود می گیرد . مثلاً می گویند : بچه ها ماشین در کدام دست من قراردارد . بچه ها می گویند دست راست .

معلم : بچه ها قایق در کدام دست من قرار دارد ؟ دانش آموزان پاسخ می دهند در دست چپ شما .

دیدن تکالیف:

تکلیفی را که به دانش آموزان در مورد دست چپ و راست داده ایم را بررسی می کنیم تا ببینیم دست انجام داده اند یا نه . اگر دانش‌آموزی درست انجام نداده بود از او می خواهیم پای تابلو بیاید و از او می خواهیم که ماشین را در دست راست و قایق را در دست چپ خود نگه دارد. با این تمرین باعث می شود که دانش آموز حس قبل را خوب یاد بگیرد.

ارائه درس:

به صورت مجسم و نیمه مجسم.

مرحله مجسم:

دراین مرحله چند قطعه مفتول آهنی یا طناب ضخیم و کوتاه با خود به کلاس می آوریم و دو سر آن را به صورت باز نگه می داریم سپس دو سر مفتول را به هم وصل می کنیم و از دانش آموزان می پرسیم حالا چطور شد از بچه ها انتظار می رود که بگویند بسته حالا خود معلم این جمله را تاکید می کند و می گوید سیم بسته شد قبلاً سیم باز بود حالا چی شده؟ بسته شده.

مرحله نیمه مجسم:

مفتول را به طور باز روی تخته می گذاریم و کنار آن یک خط باز می‌کشیم

و روی این جمله تاکید می کنیم که این خط باز است مفتول را به صورت بسته بر روی تخته می گذاریم و به کنار آن خط بسته ای را می کشیم این خط بسته است و در مرحله بعد از معلم بدون استفاده از مفتول یک خط باز و بسته را می کشیم سپس روی خط باز و بسته ای که قبل از ورود دانش آموزان به کلاس کشیده بودیم از دانش آموزی می خواهیم روی آن حرکت کند.

می گوییم : علی روی خط ها شروع به حرکت کن.

علی روی خط باز راه می رود به انتهای خط که رسید از بچه ها می‌پرسیم

آیا علی به جای اولش برگشت .بچه ها جواب می دهند . نه . به جای اولش برنگشت.

حالا از علی می خواهیم که روی خط بسته راه برود حالا از بچه ها می‌پرسیم که آیا علی به جای اولش برگشت این بار بچه ها جواب می‌دهند.

بله . به جای اولش برگشت.

سپس از چند دانش آموز می خواهیم که پای تابلو بیایند و هر کدام یک خط باز و بسته بکشند.

مرحله کنترل درک مفهوم:

بعد از این مرحله صفحه کتاب را باز می کنیم (6)به بچه ها نمی گوییم که صفحه (6)را باز کنید . خودمان کتاب را باز کرده و روبروی دانش آموزان می گیریم و از آنها می خواهیم که این صفحه را باز کنند و نوشته‌های هر قسمت را می خوانیم و از آنها می خواهیم که خط ها را پررنگ کنند دراین مرحله و هر قسمت از کادر دانش آموز باید بتواند خط ها را تشخیص دهد و مفهوم آن را درک کرده باشند.

مرحله رفع اشتباه و به کارگیری حواس:

از دانش آموز می خواهیم که در کادر پایین یک خط بسته بکشد درمرحله بعد از نقاشی های از قبل تعیین شده که به صورت کپی بودن به هر گروه یک عدد را می دهیم و از آنها می خواهیم که به طور گروهی خط های باز و بسته را پیدا کنند و خط باز را قرمز و بسته را آبی رنگ کنند و بعد از این کار با استفاده از نخی که در اختیارشان قرار دارد یک خط باز و بسته را در دفتر خود با چسب مایع بچسبانند.

ارزشیابی تکوینی :

در حین تدریس همان پرسشهایی که از دانش آموز می شود .

حالا این خط چه شده ؟(بسته).

دو خط را روی تابلو می کشیم و می پرسیم نام این خط چیست؟ بچه ها با توجه به نوع خط پاسخ می دهند.

این را ابتدا به صورت گروهی سپس به صورت انفرادی می پرسیم اگر دانش آموزی خوب یادگرفته بود دراین صورت بار دیگر مطالب را توضیح می دهیم و بعد از او می خواهیم که پای تابلو بیاید و یک خط باز وبسته بکشد.

در پایان درس را جمع بندی می کنیم و خلاصه وار مطالب را تکرار می‌کنیم.

ارزشیابی پایانی:

کارهایی که به صورت گروهی وانفرادی بچه ها انجام می دهند خود ارزشیابی به حساب می آید به صورت انفرادی از دانش آموزان می پرسیم که این خط چه خطی است یا از او می خواهیم که یک خط باز و بسته را طراحی کند.

ارائه تکالیف:

از همه می خواهیم که در دفتر نقاشی خود با استفاده از خط باز و بسته یک نقاشی بکشند و خط های باز را به رنگ آبی و بسته را ترمز بکشند و در آخر با استفاده از رنگهای دیگر نقاشی را رنگ آمیزی کنند.

نام کتاب :ریاضی پایه اول ابتدائی. زمان تدریس:45 دقیقه.

عنوان درس: تدریس عدد3. تاریخ تدریس:3/3/89

روش تدریس :یاد سپاری. تعداد فراگیر:32 نفر.

نام مدرس : مریم جعفر خانی .

هدف کلی :معرفی نماد 3 و روش نوشتن آن .

هدف جزئی: مفهوم عدد 3 را بیان کند . عدد 3 را بخواند . عدد 3 را بنویسد.عدد 3 را در شکل ها نشان دهد.

هدف رفتاری:

دانش آموز بتواند در کلاس درس با استفاده از شکل هایی که معلم به او نشان می دهد در مدت زمان 2 دقیقه فقط عدد 3 را نشان دهد.

دانش آموز بتواند در کلاس و با استفاده از وسایلی که معلم دراختیار او قرار می دهد عدد 3 را جدا کند و از بین وسایلی که در اختیار دارد 3 شکل یکسان را انتخاب کنند . (و به او می گوییم که 3 گردی قرمز را پیدا کنند).

حیطه گانیه :

حیطه کلامی :

- تعریف عدد 3 را بیان کند.

- عدد 3 را نوشته و اجزا آن را برای نوشتن تشریح کند.

- مفهوم عدد 3 را توضیح دهد.

مهارت ذهنی:

برای عدد 3 شکلی را بکشد.

برای شکل 3تایی عدد 3 را بنویسد.

برای 3 مسئله بسازد.

با عدد 3 ارتباط برقرار کند.

مهارت شناختی :

خودش مفهوم 3 را کشف کند.

نوشتن حروف عدد 3 راخود کشف کند.

مهارت نگرشی :

نسبت به عدد 3 از خود علاقه نشان دهد و برای آموختن آن و به کارگیری عدد علاقه نشان دهد.

مهارت حرکتی :

با گرفتن مدادهای خود در دست عدد 3 را نشان دهد.

ابزار و وسایل:

کتاب ، تخته ،‌گچ ،‌مدلی از عدد3 ،‌سیب ،‌شکلات و... .

ورد به کلاس:

سلام و احوالپرسی حضور و غیاب دانش آموزان خواندن سوره حمد و توحید برای شروع کلاس.

ارزشیابی ورودی:

پرسیدن درس قبلی که عدد 2 بوده . عدد 2 را روی تابلو می نویسیم و شکل مربوط را از بچه ها می خواهیم که بکشند یا دو شکل کشیده و از بچه ها می خواهیم که عدد 2 را بنویسند.

دیدن تکالیف: بررسی تکالیف روز گذشته اگر اشتباهی داشتند آن را رفع کنند.

ارائه درس:

گام اول :

ابتدا توجه دانش آموزان را به مطلب جلب می کنیم . سه سیب را به کلاس آورده و آن را در سینی قرار می دهیم می گوییم داخل سینی 3تا سیب وجود دارد. سپس این کار را با شکلات انجام می دهیم. در دست راست 2 شکلات را می گیریم می پرسیم در دست راست ما چند شکلات قرار دارد . بچه ها می گویند 2 شکلات . در دست دیگر خود 3 شکلات را می گیریم می گوییم در دست من چند شکلات وجود دارد 3 تا چند تا بچه‌ها می گویند 3 تا.

گام دوم (ایجاد پیوند):

از دانش آموز می خواهیم که پای تابلو بیاید 3 سیب و 3 شکلات را در دست خود بگیرد .

معلم می گوید : علی چند سیب دارد؟ دانش آموز:3 سیب این پرسش ها ادامه می دهیم سپس مدلی که از عدد 3 درست کرده بودیم را در دست خود می گیریم ،‌شعر را می خوانیم . من عدد 3 هستم زیبا قشنگم حالا می رم تو خانه اعداد کنار دوست خود عدد 2 .

و طرز نوشتن آن را روی تابلو می نویسم . 3

گام سوم:

با استفاده از تصاویر و ماکت تدریس راادامه می دهیم . مثلاً برگ های 3 تایی را درست کردیم را داخل بسته قرار می دهیم و می گوییم داخل بسته چند برگ وجود دارد؟ بچه ها 3 برگ.

گام چهارم:

یادآوری از بچه ها می خواهیم که صفحه مربوط را با راهنمایی معلم باز کنند و به تعداد دسته ها توجه کنند و شروع به نوشتن عدد 3 درداخل خانه ها کنند بعد از نوشتن این صفحه (26)از آنها می خواهیم که صفحه (27)را مانند نمونه حل کنند با یادآوری عدد 2 و3 که یادگرفته شود.

ارزشیابی تکوینی :

در حین تدریس معلم از دانش آموز سئوالاتی را می‌پرسد که بچه ها چند تا سیب داریم؟ دانش آموز :3 تا این عمل را به صورت گروهی انجام می دهد سپس به صورت انفرادی از چند دانش آموز می پرسد. دراین مرحله معلم مشکلات دانش آموزان را برطرف می کند.

ارائه تکالیف:

همه در منزل 3 سطر از عدد 3 را بنویسند . و برگ های کپی شده ای که نقاشی دریایی است که 3 ماهی ،‌صدف و 3 لاک پشت را پیدا کنند ماهی را قرمز ،‌صدف ها را نارنجی و لاک پشت را قهوه ای رنگ آمیزی کنند.

ارزشیابی پایانی : در پایان دادن چند تمرین به فراگیران پای تابلو و نوشتن پاسخ ها توسط دانش آموزان و ارائه توضیحات لازم و مناسب.

Oval: Oval: «
« « Oval: r
r r

3

نام کتاب:ریاضی پایه دوم ابتدایی. زمان تدریس:45 دقیقه.

عنوان درس:شناخت شکل های هندسی. تاریخ تدریس:4/3/89.

روش تدریس: یاد سپاری. تعداد فراگیر: 32 نفر.

نام مدرس:مریم جعفر خانی.

هدف کلی : شناخت شکل های هندسی.

هدف جزئی:

- شکل های هندسی را تعریف کند.

- شکل های هندسی را تشخیص دهد.

- شکل های هندسی (دایره ،‌مربع ،‌ مستطیل ،‌لوزی) را بشناسد.

هدف های رفتاری:

دانش آموز بتواند درکلاس درس و بدون کمک معلم اشکال هندسی را رسم کند.

دانش آموز بتواند در مدت زمان 10 دقیقه در دفتر خود شکل دایره را بکشد و آن را رنگ کند.

دانش آموز در خانه و بدون کمک و با استفاده از وسایل اطراف خود شکل‌های هندسی را روی کاغذ رنگی در آورده.

دانش آموز شکل های مشابه هندسی را در اطراف خود دیده و نام ببرد.

دانش آموز بتواند شکل های هندسی را به صورت مجزا بیان کند.

حیطه کلامی :

- تعریف شکل های هندسی را بیان کند .

- اجزا هریک از شکل های هندسی را تشریح کند .

- مفهوم هر یک از شکل های هندسی را توضیح دهد.

حیطه مهارت ذهنی:

-شکل های مختلف هندسی را از یکدیگر تشخیص دهد.

- هر یک از شکل های هندسی را جداگانه ترسیم کند .(طبقه بندی کند).

- برای هر یک از شکل ها مسئله ای را طراحی می کند.

- مساله های مربوط را حل کند.

حیطه شناختی :

با استفاده از اشکال هندسی یک ماکت انسانی را نوآوری کند. خود دانش آموز مفهوم ضلع را کشف کند.

با استفاده از اشکال هندسی یک خانه هندسی را بوجود بیاورد .

حیطه نگرشی :

- دانش آموز با علاقه به سخنان معلم گوش می دهد .

- دانش آموز در مورد یکی از اشکال به دلخواه مفهوم را می نویسد.

- دانش آموز در مورد موضوع تدریس بحث می کند .(اظهار نظرمی کند).

مهارت حرکتی :

- دانش آموز با استفاده از اشکال هندسی یک ماکت انسانی را می سازد.

- دانش آموز با دقت شکل های هندسی را بکشد.

- دانش آموز با استفاده از خمیربازی شکل های هندسی را درست کند.

ابزار و وسایل :گچ ،‌تخته ،‌کاغذ رنگی ،‌نمونه ماکت ساخته شده انسان با استفاده از اشکال هندسی ،‌حلقه بازی ،‌ قاب عکس و کیت آموزشی.

برقراری ارتباط:

سلام و احوالپرسی با دانش آموزان و خواندن دعای شروع کلاس (خدایا دو چشم پاک برمن عطا کن گفتی تو پاک بین عطایم را بینی ) حضور و غیاب دانش آموزان .

ایجاد انگیزه:

بردن ماکت انسان که از شکل های هندسی درست شده است را به کلاس درس می آوریم که باعث ایجاد انگیزه می شود.

ارزشیابی ورودی :

در مورد درس گذشته که آموزش تفریق اعداد دو رقمی بدون انتقال بوده است .چند تمرین تفریق را پای تابلو می نویسیم از دانش آموز می خواهیم که آنها را حل کنند اگر اشکالی داشتند حل می کنیم .

در مورد درس جدید چند سئوال می پرسیم بچه ها این چه شکلی است

( )بچه ها می گویند گردی.

این سئوال در واقع باعث می شود که اطلاعات ورودی دانش آموز را در مورد درس جدید بسنجیم.

دیدن تکالیف:

تمرین های درس گذشته را بررسی می کنیم . تمرینات کتاب را قرار بود در دفتر حل کنند را بررسی می کنیم.

ارائه درس:

گام اول:

ابتدا معلم توجه دانش آموزان را به موضوع جلب می کند یک حلقه بازی را به کلاس می بریم سپس شکل گردی را روی تابلو رسم می کنیم و می گوییم بچه ها اسم این شکل دایره است و نام آن را زیر شکل می نویسیم سپس یک قاب عکس مستطیل را به کلاس می آوریم و شکل آنها را روی تابلو می کشیم و نام هر کدام را زیر شکل مربوط می نویسیم پس نام هر کدام را می خوانیم و بچه ها تکرار می کنند در این مرحله علاوه بر نام آنها باید به گوشه های هر شکل نیز اشاره کنیم تا دانش آموز خود به مفهوم ضلع برسد.

گام دوم:

در مرحله دوم چند شکل را روی تابلو می کشیم و از بچه ها می خواهیم که نام هر کدام را بلند بگویند در این مرحله می توانیم مدل انسانی را که از شکل‌های هندسی ساخته شده را روی تابلو می کشیم بعد از بچه ها می‌پرسیم.

معلم : بچه ها شکل این آدم از چه شکلی درست شده است ؟

بچه ها : دایره

پس آدمک چه شکلی ؟

مستطیل . و به همین صورت ادامه می دهیم تا بچه ها به تمام سئوالات پاسخ دهند.

گام سوم:

در این مرحله از بچه ها می خواهیم که کتابهای خود را باز کرده شکل های هندسی را مشخص نموده و ص122 وص123 و گوشه های شکل ها را پیدا کنند.

ارزشیابی تکوینی:

سئوالاتی که درمورد ماکت از دانش آموز را تکرار می کنیم و یا شکل هایی که در کلاس است را نشان داده و سئوالاتی که در گام دوم از بچه ها می شود را می توان به عنوان ارزشیابی تکوینی نیز تکرار کرد .

ارزشیابی پایانی :

یک کپی از یک نقاشی زیبا را در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم بعد از آن‌ها می خواهیم که آن را زیبا رنگ آمیزی کنند مثلاً دایره ها را قرمز . مستطیل را سبز. مربع را آبی و مثلث را زرد رنگ آمیزی کنند.

ارائه تکلیف:

دانش آموزان با استفاده از مقوا و کاغذ رنگی یک مدل را طراحی کنند یا با چوب کبریت روی ورقه سفید شکلهای هندسی را رسم کنند . بعضی از بچه ها هم خود نظر می دهند که خانم با چوب بستنی هم می توانیم درست کنیم معلم به آنها اجازه می دهد و می خواهد که آن را درست کند.

نام کتاب:ریاضی پایه سوم ابتدایی. زمان تدریس:45 دقیقه.

عنوان درس:مفهوم ضرب. تاریخ تدریس:4/3/89.

روش تدریس: تعداد فراگیر: 32 نفر.

نام مدرس:مریم جعفر خانی.

هدف کلی :آموزش مفهوم ضرب.

هدف جزئی :

عبارت ضربی را بخواند .

ضرب مربوط به شکل رابنویسد.

مفهوم ضرب را بیان کند .

شکل مربوط به ضرب را نشان دهد.

هدف رفتاری:

دانش آموز در کلاس درس و با استفاده از مهره هایی که در اختیار دارد ضرب 2 پنج تا می شود 10 را نشان دهد .

دانش آموز بدون استفاده از کتاب با تصاویری که روی تخته کلاس کشیده شده ضرب 2 هف تا می شود ... (14)را بنویسد.

دانش آموز مفاهیم ضرب را از حفظ و با تمرکز بیان کند.

حیطه کلامی :

مفهوم ضرب را توضیح دهد.

تعریف ضرب را بیان کند.

ضربی را نوشته و اجزاء آن را مشخص کند.

کاربرد ضرب را مشخص کند.

حیطه مهارت ذهنی :

برای ضرب شکلی بکشد .

برای شکل ضربی بنویسد.

مسئله های ضرب را حل کند .

مهره هایی را به دانش آموز داده و به ضرب تبدیل کند.

حیطه شناختی :

مفهوم ضرب را کشف کند .

ارتباط بین ضرب و تقسیم را پیدا کند.

حیطه نگرشی :

واکنش مطلوب نسبت به موضوع نشان دهد .

با علاقه به مسائل مطرح شده گوش دهد.

برای مسائل ضرب مشتاقانه مدلسازی کند.

حیطه مهارتهای حرکتی :

انجام فعالیت های ضرب که توسط دانش آموز ان با مشورت انجام دهد.

انجام ماهرانه فعالیت ها و تمرینات کلاسی (انفرادی - گروهی)با رعایت نظم و نوبت در مورد مسائل مربوط به ضرب خود سخن بگوید (بحث کند ،‌اظهار نظر کند).

ابزار و وسایل:

کتب آموزشی ، مهره های رنگی ،‌نی ،‌سنجاق قفلی ،‌سیب و دو ظرف برای گذاشتن سیب داخل آن.

ورود به کلاس :

سلام و احوالپرسی ، حضور وغیاب دانش آموزان ، خواندن سوره کوثر برای شروع کلاس.

ارزشیابی ورودی :

درس جلسه قبل را که تمرین عدد نویسی بوده را در کلاس درس اجرا می کنیم از دانش آموزان می خواهیم پای تابلو بیایند و اعدادی را که می‌نویسیم به ترتیب از بزرگ به کوچک و ازکوچک به بزرگ بنویسند اگر مشکلی بود آن را رفع می کنیم .

در مورد آگاهی درس جدید از بچه ها چند سئوال می پرسیم تا ببینیم در چه سطحی از آموزش قرار دارند . سپس درس را شروع می کنیم.

دیدن تکالیف :

تکالیف دانش آموزان را بررسی می کنیم و اشکالات آن را برطرف می‌کنیم.

ارائه درس :

گام اول :

توجه بچه ها را به موضوع جلب می کنیم .

یک نقاشی از یک درخت را که قبلاً آماده کردیم را روی تابلو قرار می دهیم روی این درخت سه دسته کبوتر دو تایی نشسته اند از بچه ها می پرسیم روی این درخت چند تا کبوتر می بینید بچه ها می گویند 6 تا.

سپس با نی ها که دسته های 4 تایی درست کردیم را روی تابلو قرار می دهیم روی این درخت سه دسته کبوتر دو تایی نشسته اند از بچه ها می پرسیم روی این درخت چند تا کبوتر می بینید بچه ها می گویند 6 تا.

3 چهار تا می شود 12 تا.

گام دوم:

در مرحله بعد سه دسته 2 تایی مهره ها را نشان می دهیم می پرسیم سه دو تا می شود چند تا ؟ بچه ها جواب می دهند 6 تا.

یا با سنجاق قفلی می گوییم 3 چهار تا می شود چند تا ؟ جواب می دهند 12 تا.

در این مرحله از علامت ضرب صحبتی نمی کنیم و فقط از بچه ها می خواهیم که مفهوم ضرب را درک کنند.

گام سوم:

در مرحله سوم از بچه ها می خواهیم که در گروه خود با مهره هایی که در دست دارند مفهوم 3 پنج تای را مدلسازی کنند بچه ها باهم فکری و در گروه خود باید به عدد 15 دست پیدا کنند.و بتوانند سه پنج تا را بگویند می شود 15تا.

پس از آنها می خواهیم که تمرینات صفحه 44 و 45 را با همدیگر حل کنند .

ارزشیابی تکوینی:

سئوالاتی رااز بچه ها درحین تدریس می پرسیم ارزشیابی تکوینی می گویند.

سئوالاتی مثل 2 پنج تایی می شود چند تا ؟ (10تا).

3سه تا می شودچند تا ؟(9 تا).

ارزشیابی پایانی :

چند سئوال را روی تابلو می نویسیم واز فراگیر می خواهیم که به آن پاسخ دهند.

%%% % %%% %

4دوتا می شود 8تا 3 سه تا می شود 10 تا

ارائه تکالیف:

نوشتن چند نمونه ضرب در دفتر به عنوان تکلیف در منزل.

نام کتاب:ریاضی پایه چهارم‌ابتدایی. زمان تدریس:45 دقیقه.

عنوان درس:آموزش مفهوم کسر. تاریخ تدریس:4/3/89.

روش تدریس: تعداد فراگیر: 32 نفر.

نام مدرس:مریم جعفر خانی.

هدف کلی :آموزش مفهوم کسر.

هدف جزئی:

مفهوم کسر را بیان کند.

رابطه بین کسر و تقسیم را بداند.

برای شکل کسر بنویسد.

با کاربرد کسر آشنا شود.

هدف های رفتاری:

دانش آموز بتواند تفریق کسر را بدون کمک معلم در زمان 2 دقیقه حل کند.

دانش آموز بتواند برای کسر یک شکل بکشد:

دانش آموز بتواند برای مفهوم کسر تعریفی را ارائه دهد.

دانش آموز بتواند در مدت زمان 10 دقیقه و بدون کمک معلم دو برابر یک کسر را بنویسد.

دانش آموز بتواند در مدت زمان 5 دقیقه بتواند کسرها را با هم مقایسه کند.

حیطه کلامی :

تعریف کسر را بیان کند.

کسری را نداشته و اجزا آن را تشریح کند.

اجزاء کسر را نام ببرد.

مفهوم کسر را توضیح دهد.(کاربرد کسر).

حیطه مهارت ذهنی:

برای کسر شکلی بکشند.

برای شکل کسر بنویسند (به ازای صورت از شکل رنگ کند).

چوبی را داده و به کسر تبدیل کند.

برای کسر مساله طرح کند و آن را حل کند.

با مفهوم کسر ارتباط برقرار کند.

حیطه شناختی :

دانش آموز خود به مفهوم کسر و ارتباط آن با تقسیم پی ببرد.

مفهوم کسر را خود کشف کند.

حیطه نگرشی :

با علاقه به سخنان معلم یا همکلاسی ها گوش دهد.

در کارهای گروهی فعالانه شرکت کند.

مشتاقانه به سئوالات مطرح شده پاسخ دهد.

احترام به نظر و صحبت همکلاسی ها.

حیطه های روانی حرکتی:

انجام فعالیتهای گروهی و کلاسی.

عمل کردن هماهنگ و منظم در مراحل انجام کار.

انجام ماهرانه فعالیت ها و تمرینات کلاسی و گروهی.

حل تمرین و فعالیت های ارائه شده.

ابزار و وسایل:

چوب بستنی ، شکل های برای کسر،‌کیت آموزشی مربوط به کسر.

ارزشیابی ورودی:

ابتدا سئوالاتی را در مورد تقسیم از بچه ها می پرسیم که ببینیم آیا درس قبل را خوب فراگرفتند یا نه.

چند تمرین تقسیم را روی تابلو نوشته و از بچه‌ها می خواهیم آن را حل کند.

4 385 22 2742

دیدن تکالیف:

تمرینات مربوط به جلسه قبل را در تکالیف بچه‌ها را بررسی می کنیم و اشکالات آن را رفع می‌کنیم.

ارائه درس:

گام اول:

عرضه مطلوب و شناسایی مفهوم: یک شکل می کشیم و آن را به قسمت های مساوی تقسیم می کنیم بعد می گوییم مستطیل ما چند قسمت دارد. می گویند 5 قسمت سپس 3 قسمت از شکل را رنگ می کنیم می گوییم حالا چند قسمت از 5 قسمت رنگ شده است بچه ها پاسخ می دهند 3 قسمت.

سپس معلم خط کسری را روی تابلو می کشیم و می گوید به این خط (ـــ)خط کسری می گوئید که تعداد کل مستطیل را بر پائین خط کسری ،‌که مخرج نام دارد و تعداد رنگ شده را در بالای خط کسری می نویسیم به آن صورت می گوییم . بعد می‌خوانیم 3 پنچم شکل رنگی شده است .یعنی از 5 قسمت 3 قسمت رنگ شده است.

گام دوم:

یک دایره را می کشیم و آن را به 6 قسمت مساوی تقسیم می‌کنیم 3 قسمت از 6 قسمت را رنگ می کنیم بعد از دانش آموزان می خواهیم کسر مربوط به آن را بیان کنند .دانش آموزان جواب می دهند . در این مرحله شکل هایی که با خود به کلاس آورده ایم به بچه ها نشان می دهیم و از آلفا می خواهیم کسر مربوط را بنویسند.

گام سوم:

از بچه ها می خواهیم به صورت گروهی و باهم فکری همدیگر کسر مربوط به شکل های کتاب را باهم بنویسند.

در این مرحله اشکالات دانش آموزان را رفع می‌کنیم.

سپس مطالب را جمع بندی می کنیم و خلاصه ای از درس را برای آنها بیان می کنیم.

ارزشیابی تکوینی:

دانش آموز مفهوم کسر را بیان می کند . صورت و مخرج کسر را تشخیص بدهند.

ارزشیابی پایانی:

چندشکل را روی تابلو می نویسیم از دانش آموزان می خواهیم کسر مربوط به آن را بنویسند و صورت مخرج آن را نشان دهند. و عدد را بخوانند.

ارائه تکالیف:

در این چند شکل که قسمت های از آن رنگ شده است و از آنها بخواهیم که کسر مربوط به آن را بنویسند . تمرینات کتاب را نیز کامل کنند.

جمعه 27 شهریور 1394

0

فارسی - نشانه خ اول ابتدائی

فارسی - نشانه خ

پایه تحصیلی: اول ابتدائی موضوع تدریس: نشانه (ﺧ .خ)

ماده درسی: فارسی زمان تدریس: 30 دقیقه

روش های تدریس: تلفیقی(همیاری مکاشفه ای)

هدف کلی: خواندن و نوشتن حرف ﺧ.خ

هدف جزئی:

1. دانش آموز با صدای ﺧ.خ آشنا شود.

2. دانش آموز مغموم و حرف ﺧ.خ را بشناسد.

3. رفع اشکال تلفظ خ

اهداف رفتاری: دانش آموز پس از پایان درس باید بتواند:

دانش:

1- در تصویر هر چیزی را که می بینند بیان کنند.

2- پازل ها را به صورت داستان بیان کنند.

3- با توجه به تصاویر کارت های تند خوانی را بخوانند.

4- نشانه های جدید ﺧ.خ را تکرار کنند.

5- نشانه های جدید در کلمات را پیدا کنند

6- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه را بیان کنند

7- با نشانه های جدید کلمه بسازند

8- متن درس را بخوبی بخوانند

مهارت:

9- پازل ها را کنار هم چیده تصویر مورد نظر را بسازند

10 - با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند.

11 - نشانه های آموخته شده را با خط تحریری زیبا بنویسند

12 - املای صحیح کلمات را بنویسند

نگرشی:

13- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند

14- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند

15- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند

16- از به کار گرفتن این نشانه جدید در کلماتی که پیدا می کنند لذت ببرند.

ارزیابی تشخیصی:

1. کلمات کبوتر، اردک، دریا، بینا را پای تابلو بنویسند.

2. با کلمات جمله بسازند

3. حشره ای را نام ببرند که گیاه می خورد، رنگ آن سبز یا قهوه ای کم رنگ است، در فصل گرم دیده می شود و 2 پای آن بلند است

4. حیوانی را نام ببرید که هویج را خیلی دوست دارد

5. پرندگان در کجا لانه می سازند

ایجاد انگیزه: معلم با سبدی از میوه، خیار و خرس عروسکی خوش خواب وارد کلاس می شود.

وسایل مورد نیاز برای تدریس:

پازل، کارت های تند خوانی، سبدی از خیار، خرس عروسکی، نشانه های ساخته شده، تخته، گچ(ماژیک)، شهرک الفبا.

مدل و شکل کلاس: گروه های 3 نفره، شکل کلاس U شکل.

ارائه درس جدید:

فعالیت معلم

فعالیت دان آموزان

- سلام، سلام آی بچه ها، گل های ناز و زیبا

- حالتون خوبه، سرحالید؟

- بله، منم خوبم. خدا رو شکر که یک روز قشنگ رو هم، کنار شما هستم.

- همانطور که می بینیم همه حاضرند.

- حالا غایب ها دست شان را بالا ببرند...

- معلم به نام خدا را پای تابلو می نویسد و از بچه ها سوال می کند که اول هر کاری را با چه چیزی آغاز می کنیم؟

- گل های قشنگ کی دوست داره پای تابلو بیاد؟

- حالا که همه ی شما دوست دارید بیاید پای تابلو اجازه بدهید من انتخاب کنم (علی پسر گلم شما بیا!)

- خطاب به علی: درس قبل رو خوب یاد گرفته ای؟

- پس بنویس اردک، کبوتر

- بچه ها دوستتان را تشویق کنید

- بچه ها دوست دارید امروز یک تشویق جدید یاد بگیرید؟

- ای پسر، آقا بهت می گیم مرحبا!

- حالا محمد جان شما بیا پای تابلو!

- بنویس دریا، بینا

حالا می تونی یک جمله بسازی؟

بچه ها دوستتان را تشویق کنید.

خیلی خوب. معلومه که درس قبلی را یاد گرفته اید.

- الان می خواهم چند تا سوال بپرسم. هر کی بلد بود دستشو بالا ببره.

- بچه ها حیوانات رو دست دارید؟

حالا بعد از سوالات من فقط دست هاتون را بالا ببرید

کدام حیوان هویج را دوست دارد ؟

پرنده ها کجا بیشتر لانه می سازند؟

اگر نیاز به راهنمایی بود راهنمایی می کنیم.

بیشتر کدام قسمت درخت؟

می توانید بگویید کدام حشره است که گیاه خوار است و رنگ آن هم سبز یا قهوه ای است؟

آفرین خودتان را تشویق خوب بکنید.

دانش آموزان خود سوال می کنند (وجود خرس و خیار باعث انگیزه می شود)

صبر کنید آخر درس امروز متوجه می شوید.

سلام

بله ، شما خوبید؟

بچه ها می خندند

با نام خدا

بچه ها دست بلند می کنند

علی پای تابلو حاضر می شود.

بله

علی می نویسد: اردک، کبوتر

- بچه ها تشویق می کنند

- بله

- تکرار از طرف دانش آموزان

محمد پای تابلو حاضر می شود

می نویسد دریا، بینا

جمله مورد نظر خود را می گوید

ای پسر آقا بهت می گیم مرحبا

بله

خرگوش

روی درخت

شاخه درخت

ملخ

تشویق می کنند. قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر!

معرفی درس

فعالیت معلم

فعالیت دانش آموزان

بچه ها دوست دارید با یک نشانه جدید آشنا شویم؟

حالا به شما تک تک یک تکه پازل می دهم شماها بگردید هم رنگ خودتان را پیدا کنید. کنار هم بنشینید و بعد پازل را درست کنید

- حالا برای گروه خودتان اسم انتخاب کنید و با صدای بلند برای دوستتان بگویید.

سریع سرگروه انتخاب کنید و بعد برای تصویر پازلتان قصه بسازید.

سرگروه های هر گروه پازل خودشان را پای تابلو بچسباند و قصه خود را تعریف کند

آفرین به شما بجه های زرنگ (خودتان را تشویق کنید)

به این کارت ها خوب نگاه کنید و بگویید چه می بینید؟

نشانه های نوشته شده با رنگ قرمز چه صدایی دارد(در عین نشان دادن کارتها)

(اشاره ﺧ) به بچه ها من چی هستم؟

بچه ها ﺧ مثل چی؟

اشاره به خ بچه ها من چی هستم؟

بچه ها خ مثل چی؟

اگر نتوانستید معلم برای رسیدن به کلمه های نخ و شاخ و .. راهنمایی می کند

پاسخ به سوال ایجاد انگیزه

حالا در کلاس بگردید ببینید چه چیزهایی هستند که خ دارند؟

آفرین بله، خیار و خرس هم خ دارند.

حالا متوجه شدید که چرا این ها را من آورده بودم؟

بعد از اینکه درسمان تمام شد خیارها را هم می خوریم.

کتاب هایتان را باز کنید به صورت گروهی از روی درس بخوانید.

خواندید؟

گروه درخت سطر اول را شما بخوانید

گروه شاخه سطر دوم را شما بخوانید

گروه خرگوش سطر سوم را شما بخوانید

گروه رودخانه از اول تا آخر بخوانید

خودتان را تشویق کنید.

بله

کار خواسته شده را انجام می دهند

اسم گروه خود را اعلام می کنند (درخت، ملخ، خرگوش)

کار خواسته شده را انجام میدهند

سرگروه ها آمده و کار خواسته شده را انجام می دهند

قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر

خرگوش، درخت، شاخه، ملخ

صدای ﺧ.

ﺧ غیر آخر

خرگوش، درخت، شاخه

خ آخر

نخ، ملخ

خانم خیار، خرس، خوش خواب که شما آورده اید.

تخته و ...

بصورت گروهی می خوانند.

بله

می خوانند

قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر

نتیجه گیری درس:

(رضا آقا) می توانی بگویی امروز از اول ساعت تا حالا چی یاد گرفتیم؟ با چه نشانه و چه کلمه هایی آشنا شدیم؟

سپس شعر را در آخر می خوانیم:

ملخ و درخت و خرگوش بچه ها به ما دهید گوش

اومدیم داریم می ریم یادگاری می ذاریم

خ ای که اول میاد همون ﺧ خرگوشه

خ ای که وسط میاد همون ﺧ درخته

خ ای که آخر میاد همون ﺧ ملخه

یک صدا و دو شکل داریم همیشه ﺧ نام داریم

تو جدول الفبا خونه ای زیبا داریم

ارزش یابی پایانی:

بچه ها من روی کارت هایی که در دستم می بینید کلمه هایی نوشته ام که شما می آیید و کلمه مورد نظر را روی شکل خودشان آویزان می کنید و بعد کلمه را می خوانید

(محسن آقا) شما با رودخانه می توانید جمله بسازید؟

(اشاره به یکی دیگر از دانش آموزان) پسرم شما. می توانید 2 کلمه بگویید که خ آخر داشته باشد؟

درس امروز را یاد گرفتید؟

حالا یک دست و هورا برای خود بکشید.

دانش آموزان مورد نظر کار خواسته شده را انجام می دهند

جمله خود را بیان می کند

نخ، شاخ، ...

بله

دست و هورا

تعیین تکلیف:

1. بچه ها شکل یک چیزی را که می دانید نشانه (ﺧ.خ) دارد بکشید و برای جلسه آینده به کلاس بیاورید.

2. در این برگه هایی که به شما می دهم شکل هایی هست که شما باید زیر شکل ها اسم شکل ها را بنویسید.

3. حالا نوبت چیه بچه ها؟ (نوبت خوردن خیارها)

با یک صلوات کلاس را به پایان می رسانم

پایه اول ابتدایی چک لیست رفتاری: درس بخوانیم

اسامی دانش آموزان اهداف		گروه اول					گروه دوم					گروه سوم
اسامی دانش آموزان اهداف		1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
دانش 10 نمره گوش دادن خواندن گفتن	1- در تصویر هر آنچه می بینید بیان کنید 2- با توجه به تصاویر کارتهای تندخوانی را بخوانید 3- نشانه جدید ﺧ.خ را تکرار کنید 4- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه بسازند. 5- با نشانه های جدید کلمه بسازند.
مهارت 4 نمره	1- پازل ها را کنار چیده تصویر مورد نظر را بسازند 2- با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند
نگرش	1- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند 2- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند 3- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند

پنجشنبه 26 شهریور 1394

0

علوم اول- آهنربا

طرح درس روزانه

نام درس : علوم پایه ی : اول ابتدایی تعداد فراگیران : ....

موضوع درس : آهن ربا

روش تدریس : حل مساله با استراتژی جروج پولیا

هدف کلی : آشنایی با آهن ربا

اهداف جزئی :

1- آشنایی فراگیران با خاصیت آهن ربا.

2- آشنایی فراگیران با طبقه بندی کردن اجسام به دو گروه آهن و غیره آهن.

3- آشنایی فراگیران با موارد استفاده از آهن ربا در زندگی روزمره.

4- آشنایی فراگیران با اشکال مختلف آهن ربا.

5- آشنایی فراگیران با خاصیت جذب و دفع در آهن ربا.

6- ......

اهداف رفتاری :

فراگیران پس از پایان درس باید توانایی داشته باشند:

1- خاصیت آهن ربا را بیان کنند (دانشی)

2- اجسامی را که جذب آهن ربا می شوند نام ببرند. (دانشی)

3- اجسامی را که جذب آهن ربا نمی شوند نام ببرند. (دانشی)

4- در محیط اطراف خود جست و جو کنند و اجسامی را که جذب آهن ربا می شوند بیابند. (مهارتی)

5- وسایلی را که در آن آهن ربا به کار رفته است تفکیک نمایند. (مهارتی)

6- اشکال مختلف آهن ربا را نقاشی نمایند. (مهارتی)

7- موارد استفاده از آهن ربا را بیان نمایند. (دانشی)

8- نسبت به کار با آهن ربا علاقه نشان دهند. (نگرشی)

9- .....

ارزشیابی ورودی :

1- آهن چیست؟

2- چه وسایلی را آهن ربا به کار رفته است؟

3- چه وسایلی را آهن ربا به خود جذب می کند؟

4- در کلاس وسایلی را که جذب آهن ربا می شوند نشان دهند؟

وسایل مورد نیاز :

ماهی هایی از جنس (فلز، مس، پلاستیک) چوب ماهی گیری، گیره ی پلاستیکی و فلزی، جا مدادی، جا سوزنی، براده ی آهن، تزئین یخچالی، چونز، پارچه ی آبی، تصاویر مختلف که آهن ربا در آن ها استفاده شده است.

مدل کلاس : به صورت آزمایشگاهی و تشکیل گروه های سه نفره :

ایجاد انگیزه :

یک بسته پونز را با خود به کلاس آورده و در حین گذاشتن روی میز از دست رها می سازیم وقتی تمامی پونزها در قسمتی از کلاس که در مسیر حرکت دانش آموزان نباشد پخش شدند ابراز ناراحتی می کنیم ، که چه کار کنیم؟ تمام پونزها در کلاس پخش شدند! بچه ها مواظب باشید و از جای خود حرکت نکنید چون ممکن است موقع راه رفتن پونز در کفش های شما فرو برود و از بچه ها می خواهیم که فکر کنند و برای جمع کردن سریع پونزها یک راه حل پیدا کنند پس از این که راه حل های ارائه شده و از طرف فراگیران جمع بندی شد از آنها می خواهیم به درس توجه کنند و پس از پایان درس نحوه جمع کردن سریع پونزها را به طریقه علمی پیدا کنند.

ارائه ی درس :

گام اول : درک و فهم مساله :

معلم تردس خود را با نام خدا شروع می کند و به هر دانش آموز یک ماهی که از جنس (فلز، مس، پلاستیک، چوب ....) درست شده است می دهد و از آن ها می خواهد که با توجه به رنگ ماهی های خود در یک گروه قرار بگیرند . سپس از آن ها می خواهد ماهی های خود را درون یک پارچه به رنگ آبی که در پایین کلاس پهن شده قرار دهند و از هر گروه یک نفر به عنوان نماینده انتخاب می شود که با چوب ماهی گیری، که از قبل به انتهای آن ها قلابی از جنس های مختلف نصب شده (به طوری که یکی آهن ربا و دیگری از جنس مس، پلاستیک، چوب .... باشد) از رودخانه ماهی بگیرند پس از شروع بازی و تشویق فراگیران دیگر جهت برنده شدن دوستان شان پایان وقت را اعلام می کنیم و از فراگیران می خواهیم که ماهی های گرفته شده توسط هر دانش آموز را بشمارند و از آن ها سوال می کنیم :

بچه ها به نظر شما :

چرا فقط نماینده گروه اول ( گروهی که جنس قلاب آن ها از آهن ربا می باشد) از رودخانه ماهی گرفته است و سایر گروها ماهی نگرفته اند؟ (از مجهولات مساله)

آیا چوب ماهی گیری نماینده گروه اول بزرگتر از چوب ماهی گیری سایر گروه ها بوده است؟ (از معلومات مساله)

آیا نماینده گروه اول سریع تر از سایر گروه ها ماهی گرفته است؟ (از معلومات مساله)

جنس ماهی های گرفته شده نماینده گروه اول از چه نوع بوده است؟ (از مجهولات مساله)

آیا جنس قلاب های چوب ماهی گیری نماینده گروه ها یکی بوده است؟ ( از مجهولات مساله)

گام دوم : تهیه طرح یا نقشه برای حل مساله

برای این که بررسی کنیم موارد بر شمرده در تعداد ماهی های گرفته شده تاثیر دارد از گروه ها خواسته می شود برای حل مساله نقشه ای ارائه کنند پس از جمع بندی طرح های ارائه شده بهترین نقشه قابل اجرا را انتخاب می کنیم بدین صورت که بار دیگر نماینده گروه ها با چوب های خود ماهی بگیرند و بچه ها بررسی کنند که عوامل بر شمرده در تعداد ماهی های گرفته شده نقش دارد یا خیر؟

گام سوم : اجرای طرح یا نقشه

نمایندگان با چوب ماهی گیری خود از رودخانه فرضی پهن شده در کف اتاق ماهی می گیرند و بچه ها نقش عوامل بر شمرده در تعداد ماهی های گرفته شده را بررسی می کنند تا پی ببرند که عامل اصلی برنده شدن گروه یک، آهن ربای قلاب ماهی گیری بوده است.

گام چهارم : بازنگری و کنترل

برای این که دانش آموزان به نقش آهن ربا در جذب ماهی های آهنی پی ببرند از آن ها می خواهیم فعالیت های تکمیلی زیر را انجام دهند.

فعالیت اول : به هر گروه تعداد وسیله مانند تراش، پاک کن، قرقره ، مداد چوب، سکه، میخ، سوزن، و آهن ربا می دهیم و از آن ها می خواهیم که آهن ربا را به این وسایل نزدیک کنند و ببینند چه اتفاقی می افتد سپس وسایل را به کمک آهن ربا به دو دسته تقسیم کنند (وسایلی که به آهن ربا جذب شدند و وسایلی که جذب نشدند) و در سبدهای جداگانه قرار دهند.

فعالیت دوم : تعدادی وسیله مانند جا مداد، جا سوزنی، تزئینی یخچال را به فراگیران داده تا در گروه مشورت کننده و به موارد استفاده ی گوناگون از آهن ربا پی ببرند و به آن ها اشاره کنند و بگویند که آهن ربا در کجای این وسایل و به چه دلیل به کار رفته است؟

فعالیت سوم : به هر گروه یک آهن ربا می دهیم و از آنان می خواهیم که به شکل آهن ربای خود با دقت نگاه کنند، سپس آهن ربا را به وسایلی که دارند نزدیک کنند و اشیایی را که جذب آهن ربا می شوند بلند کنند و بعد آهن ربای خود راب گروه دیگر عوض کنند و این آزمایش را تکرار کنند و شکل آهن ربایی را که با آن آزمایش کرده اند بکشند . با این فعالیت فراگیران با اشکال مختلف آهن ربا آشنا می شوند که آن ها را در اندازه های مختلف (برای زیبایی، در وسیله ها جا بگیرند، کار آن ها با هم فرق دارد و ...) درست می کنند و دیگر این که تمام وسایلی که جذب آهن ربای خودشان شده بود به آهن رباهای دیگر نیز جذب شدند و در آخر شکل های نقاشی شده از آهن رباها را با شکل های کتاب مقایسه می کنند.

بعد از اتمام درس آموزگار از فراگیران می خواهد راه علمی جمع کردن سریع پونزها را یان کنند.

ارزش یابی پایانی :

1- چند وسیله که جذب آهن ربا می شوند نام ببرند.

2- آهن ربا در چه وسایلی به کار می رود؟

3- از آهن ربا چه استفاده هایی می شود؟

4- ...........

تکلیف تمرینی :

شکل وسایل و اسباب بازی هایی را که در آن ها آهن ربا به کار رفته است را نقاشی کنند.

تکلیف خلاقیتی :

یک وسیله ی اسباب بازی با آهن ربا درست کنند و به کلاس بیاورند.

سه شنبه 24 شهریور 1394

0

ریاضی اول- نماد صفر

نام کتاب : ریاضی اول مقطع : ابتدایی عنوان درس : آموزش نمادصفر

روش تدریس : ایفای نقش زمان تدریس : 25 دقیقه تاریخ تدریس :

تعدا د فراگیران : 25 نفر آموزشگاه : ............. معلم :

هدف ها

کلی

آشنا یی با نماد صفر

جزئی

آشنایی با شکل نوشتاری صفر

آشنایی با کاربرد این عدد در زندگی

آشنایی با عدد اصلی هر دسته

رفتاری

دانش آموز بتوا ند از روی یک مجموعه تهی عدد اصلی ان دسته را بیان کند .

دانش اموز بتواند با در دست داشتن مدا د ویا گچ بدون کمک گرفتن از دیگران نماد صفر(o )را درست و توخالی بنویسد .

دانش آموز بتواند بدون کمک دیگران یک دسته ی تهی را ازبین چند دسته جدا نماید

دانش آموز بتواند تمرین کتاب را به تنهایی و به درستی بنویسد .

دانش آموز نسبت به حل تمرینات و یادگیری کنجکاوی و علاقمندی نشان دهد

حیطه ها

اطلاعات کلامی

دانش آموز بتوا ند اعداد 5-1بازبان برشمارد.

دانش آموز کلمه ی عددصفر رادرمواردی اززندگی بیان دارد .

دریافت ذهنی

تشخیص:دانش آموز بتواند بدون کمک دیگران یک دسته تهی را ازبین چند دسته مشخص نماید .

دانش آموزتفاوت نوشتاری اعداد 5-1رامی داند.

مفاهیم:پی به مفهوم عدد صفرببرد .

قواعد:روابط بین مجموعه های چند عضوی وهیچ عضوی رادرک کند

راهبرد شناختی

دانش اموز شکل نوشتاری عدد صفررایادبگیرد.

دانش آموز بتواند یک مجموعه چند عضوی و یک مجموعه تهی رادر نظر مجسم کند.

دانش آموزبتواند یک مجموعه ی بدون عضورابه یادآورد.

مهارت های بدنی

دانش آموز بتواند نماد صفر (o) را در فضا با دست ترسیم کند .

دانش آموز بدون کمک از دیگران اعداد 5-4-3-2-1رابادست روی کاغذ ویا دفترخود بنویسد.

نگرش

در کلاس فعال بوده و با علاقمندی موضوع را دنبال کند .

به عدد صفرنیز همانند سایر اعداد درنظر گیرد.

ابزار ووسایل

کیسه های مهر ه ها ؛ کتاب درسی ؛ تصاویر ی از مجموعه ها یچندعضوی ‍مداد ، گچ ،

ورود به کلاس

2دقیقه

ایجاد

انگیزه

معلم ابتدا با یک گلدان خالی وارد کلاس می شود واز دانش آموزان می خواهد که نفری یک گل بردارند . که اصولا دانش آموزان ازاین کارابرازعجزنموده، چرا که اصلاگلی درکارنیست تا ،بردارند

ارائه ی درس

15دقیقه

ارائه ی درس

گام اول

گام دوم وسوم وچهارم

انتخاب موضوع:(در این مرحله توضیحاتی در باره ی نحوه ی بازی ووظایف افراد وگروه ها داده ورضایت وعلاقه ی آن هارا جهت شرکت دربازی را کسب می کنیم ودرباره ی ابعادموضوع توضیحاتی درباره ی نمایش می دهیم. )

تقسیم گروه ها وآماده سازی آنها:(دراین مرحله درباره ی نحوه یِ تعامل افراد گروه توضیحاتی می دهیم ویک جودوستانه تری ایجاد می نماییم وگروه یاگروه های نمایش را ترتیب می دهیم.)ولی از آنجا که دانش آموزان کلاس اولی بوده وامکان دارد از عهده ی اجرای نمایش برنیایند لذابرخی از گام ها ادغام شده وخود معلم دست به این کار می زند پس گام سوم که نوشتن متن نمایش وگام چهارم لازم نیست.

گام پنجم

(اجرای نمایش توسط معلم باشرکت شاگردان در نمایش)معلم با مجسمه هایی که قبلا به تعدا د 5 خروس ، 4 گربه ، 3 اردک ، 2 بز و 1اسب آماده کرده است به دانش آموزان نشان میدهد،

معلم:ابتدا باتوجه به تصاویر به پرسشهای من پاسخ دهید.

معلم : چند تا تصویر خروس می بینید؟

دانش آموز: 5 تا (یکی از دانش آموزان کلاس که قبلاهماهنگی شده پنج بارصدای خروس یعنی قوقولی قوقومی کند.

یکی ازدانش آموزان:‌عدد 5 را برروی تخته ی کلاس می نویسد .

سپس به ترتیب تعداد گربه ها،اردک ها، بز ها و اسب را می پرسد و دانش آموزان ضمن گفتن پاسخ های مناسب صدای آن حیوانات درکلاس تقلید می شود تا محیطی کاملا مفرح ایجاد شود ودانش آموز منشی اعداد مربوطه می نویسد تا اینکه معلم اسم حیوانی را بیان می کند که در بین تصاویر نباشد و اصرار می کند تا دانش آموز کلمه ی هیچی رابه جای عدد مربوط به این حیوان را بگویندومعلم ضمن تاکید روی لفظ صفر به جای هیچی منشی را برای نوشتن نماد هیچی(صفر) ترغیب می کند و از دانش آموزان دیگرنیز می خواهد که اگر کسی نماد صفر را بلد است بنویسد در غیر این صورت معلم با جلب توجه دانش آموزان به شعر زیر آز آنها می خواهد تابه شکل نماد صفرتوجه نموده وآن را درفضا ویا روی تخته کلاس ترسیم کنند .

معلم: ای بچه ی عزیزم بدون که صفر یه گردیست یا همون خط بسته است

یه گردی توخالی یه گردی کوچولو

که بعد از برداشت درست دانش آموزان ازترسیم درست نماد صفر آنها را ترغیب و تشویق نموده ودر غیر این صورت خودمعلم اقدام به معرفی نماد درست صفر

می پردازد .

گام ششم

ارزیابی نقش فراگیران وسهم آن ها دربازی ازجانب معلم

گام هفتم

بچه ها بعد از این همیشه هیچی را صفر می گوئیم و آن را به این شکل می نویسیم (0)

ارزشیابی تکوینی

2دقیقه

این ارزشیابی در گام دوم آمده است

ارزشیابی پایانی

3دقیقه

دانش آموزان تمرین های مربوط به کتاب ر ا به صورت انفرادی با نظارت معلم انجام دهند . سپس معلم چک لیست رفتاری دانش آموزان را با توجه به فعالیت های انها تکمیل می کند

ارائه ی تکلیف خلاقانه

3دقیقه

دانش آموزان با استفاده از وسایلی چون (سیم مفتولی، خمیر بازی، گل و...) نماد صفر را درست کنند .

با توجه به اشیای پیرامون خود تصویر آنهایی را که به شکل نماد صفر هستند نقاشی کند .

سه شنبه 24 شهریور 1394

2

طرح درس ریاضی اول - تفریق

ریاضی اول - تفریق

نام درس : ریاضی موضوع : تفریق روش تدریس پایه : اول

مدت : 20 دقیقه تعداد : 35 مکان مدرسه

هدف کلی

دانش آموز با مفهموم تفریق آشنا شود .

هدف جزئی

دانش آموزان باید

1 ـ نماد اعداد 0 تا 5 را بشناسد .

2 ـ به مفهموم اعداد 0 تا 5 پی برده باشد .

3 ـ به مفهموم کاهش یک مجموعه پی ببرد.

دانستنی ها :

1 ـ تعداد اعضای کم شده از مجموعه های داده شده در فعالیت ها را بیان کند ( دانش )

2 ـ به توجه به تصاویر کتاب و شکل های داده شده و فعالیت ها بیان کند . ( دانش )

3 ـ مفهوم تفریق را به صورت ساده بیان کند . ( درک و فهم )

4 ـ علامت تفریق را تشخیص دهد . ( دانش )

5 ـ جای علامت تفریق را در عبارت تفریق تشخیص دهد . ( دانش )

6 ـ عبارت تفریق را از چپ به راست بخواند . ( دانش )

در حیطه روانی حرکتی ( مهارتها )

1 ـ با دریافت نمود یا رمز مشترک ( کاهش مجموعه ها ) در گروه مناسب بایستید ( اجرا مستقل )

2 ـ تفریق داده شده در فعالیت ها ی گروهی را به صورت شکل نمایش دهد . ( اجرا مستقل )

3 ـ برای شکل یا تصویر داده شده در فعالیت ها یک تفریق بنویسید ( اجرا مستقل )

4 ـ به جای ( کلمه از) در عبارت تفریق علامت (ـ ) را بگذارد . ( تقلید )

5 ـ یک تفریق را به صورت داستان رسم نقاشی کند .

6 ـ کاهش مجموعه هایی از محیط اطراف خود را تشخیص ونشان دهد .

7 ـ از مفهوم تفریق در زندگی روزمره استفاده کند . ( اجرا مستقل )

حیطه عاطفی ( نگرش )

1 ـ به درس بعدی علاقه نشان دهد . ( واکنش )

2 ـ برای خواندن و نوشتن تفریق در پای تابلو داوطلب شود .( واکنش )

3 ـ با استفاده ازموش سرعت به دقت و نظم و تلاش خود به فعالیتهای ریاضی علاقه نشان دهد. (واکنش)

4 ـ از خداوند برای عطا نمودن فکر و هوش خوب سپاس گزار باشد.

مواد و وسایل :

کتاب ریاضی ـ طرح درس ـ دفتر کلاس ـ کارت تشویق ـ شکل 3 سیب ـ تخته ـ گچ ـ کارت گروه بندی .

الگوی روش های یاددهی یادگیری :

پارال در یادگیری ـ ایفای نقش ـ دریافت مفهوم ـ بدیعه پردازی ـ قصه گویی ـ نمایش ـ نمایش خلاق ـ پرسش و پاسخ و غیره .

رفتار وردی :

به توجه به اینکه فراگیران تا صفحه 77 ریاضی خوانده اند بتواند

1 ـ مفاهیم اولیه ریاضی را می دانند .

2 ـ به مفهوم مجموعه های مساوی پی برده وعلامت مساوی را در عبارت های مساوی بکارمی برند .

3 ـ خط راست را می شناسند .

4 ـ مفهوم جمع را می شناسند .

5 ـ علامت جمع را می شناسند .

6 ـ جمع اعداد 0 تا 5 را انجام می دهند .

7 ـ مفهوم اعداد 0 تا 7 را می دانند و آنها را به ترتیب می نویسند .

فعالیت آغازین ( قبل از تدریس )

دانش آموزان با سلام و احوالپرسی گرم وارد کلاس می شوند .

معلم ابتدا شروع به احوالپرسی با دانش آموزان می کند .

حضور غیاب دانش آموزان ـ دیدن تکالیف و در نظر گرفتن وضع جسمی و روحی آنان و برقراری ارتباط عاطفی .

رسیدگی به تکلیف و پرسش از درس گذشته

تکلیف برای امروز دانش آموزان شکل سازی با اعداد 0 تا 7 است .

تکالیف را نگاه کرده ونکات مثبت را مورد تشویق و موارد غلط را توضیح می دهیم . البته با نظر خواهی از همه دانش آموزان و ضمن بررسی تکلیف با انجام پرسش هایی آگاهی آنان را از درس گذشته مورد سنجش قرار می دهیم .

آماده سازی و ایجاد انگیزه

برای دانش آموزان داستانی را تعریف کرده وسپس در این زمان سه تصویر کلاژ از کلاغها را که قبلا پشت به تابلو نصب کرده ایم را برمی گردانیم و بچه ها در درس امروز چند کار جالب انجام می دهیم و بعد شروع به سوال کردن و علامت زدن می کنیم .

گروه بندی

سپس دانش آموزان را گروه بندی می کنیم سعی می کنیم به صورت اختیاری باشد .

ارزشیابی تشخیصی

سپس مرحله به مرحله و گام به گام میزان آموخته های فراگیران را مورد سنجش قرار می دهیم

گام اول : ازدانش آموزان خواسته می شود که به پاسخ تفریقهای زیررا بدهند .

=1-4 =2-3 =1-2

گام دوم : از دانش آموزان خواسته می شود به تمرینها درس جواب بدهند وسپس در دفتر خود بنویسند .

گام سوم : دانش آموزان بتواند به مسائل داده شده جواب بدهند و یک تفریق بسازندو یا داستانی را تعریف کنند .

گام چهارم : از دانش آموزان خواسته تفریق و بعد از کشف جواب تفریقها درس کتاب را در خانه حل کنند .

ارزشیابی تکوینی :

در حین درس نمونه هایی داده و از آنها می خواهیم حل کنند .

این پرسشها عبارتند از : کی سیب می خواهد بچه ها .

چند تا سیب خورده شده ؟

چند تا سیب مانده است ؟

جمع بندی

و بعد از دانش آموزان پرسیده می شود که امروز چه فهمیدید . درس امروز تفریق بود و سپس علامت آن هم منهاست ، یعنی کم شدن ـ و بعد تفریق را از سمت چپ می نویسم.

اول بنویسم چند تا بودند بعد بنویسم چند تا رفتن ، آخر هم چقدر مانده بنویسم . و بعد از انجام گروه که تلاش می کند تشویق می کنیم .

ارزشیابی پایانی

از دانش آموزان خواسته می شود که تفریقهای زیر را حل کنند .

=3-4 =0-5 =0-1 =2-3

=0-4 =1-5 =1-3 =1-2

ویا تصاویر که داریم تفریق ( کم شدن ) را به نشان دادن از دانش آموزان سوال می کنیم .

تعیین تکلیف

ازمیان تمرین 1 و 2 و3 یک فعالیت را به دلخواه انجام می شود .

کامل کردن عبارت های تفریق

نقاشی یک داستان تفریق و نوشتن تفریق آن در خانه .

ویا مسائلی با توجه به تفاوتها ی فردی فراگیران تهیه و در اختیار آنها گرفته شود .

چک لیست مشاهده رفتار گروه :

نام گروه	رعایت نوبت نظم	همکاری	دقت و توجه	پرسش و پاسخ مناسب	جمع امتیاز

سه شنبه 24 شهریور 1394

0

طرح درس ریاضی اول ابتدایی درس خط باز و بسته

یکشنبه 15 شهریور 1394

0

طرح درس ریاضی اول ابتدایی درس حروف نویسی اعداد

نام درس : ریاضی عنوان : حروف نویسی اعداد کلاس : اول ابتدایی مدت : 20دقیقه نام مدرسه : تعداد دانش آموزان :35 نفر

هدف کلی

آشنای با روش حروب نویسی اعداد

اهداف جزئی

1 ـ آشنایی با مفهوم در عدد و حروف .

2 ـ %90 فراگیران اعداد یک تا نه رابه عدد بنویسند.

3 ـ %90 فراگیران حروف را می خوانند .

4 ـ %87 فراگیران اعداد نوشته شده را به حروف صحیح می نویسند.

5 ـ %87 فراگیران عدد هر دسته را به حروف می نویسند .

6 ـ %87 فراگیران جدول عدد و حروف را درست حل می کنند.

مواد آموزشی

کارت های عدد و حروف ،‌برگه های متن ،‌گچ و تخته ،‌ کتاب درسی ،‌برگه سفید ،‌تخته مغتاطیسی ، نوار چسب ، کارت های تصویر .

روش تدریس

اکتشافی ، حل مسئله ، گروهای کوچک ، تمرین و تکرار.

اهداف عاطفی

1 ـ اعداد یک تا نه را می شناسد .

2 ـ اعداد یک تا نه را شماش می کنند .

3 ـ اعداد یک تا نه را به راحتی می نویسد.

رفتار ورودی

سلام و احوالپرسی ، حضور و غیاب دانش آموزان ، دیدن تکالیف ، توجه به روحیات دانش آموزان ، تشویق کسانی که کارشان رابه خوبی انجام داده اند .

اهداف روانی حرکتی

1 ـ اعداد روی تخته را بخوانید .

2 ـ شکل های داده شده را کامل کنید .

3 ـ بتواند پای تخته از یک تا نه را بنویسد .

4 ـ بتواند عدد یک تا نه را روی کارت نشان دهد .

ارزشیابی تشخیصی

دانش آموزان بتوانند اعداد یک تا نه را بشناسند .

دانش آموزان بتوانند اعداد یک تا نه را روی تخته بنویسند .

دانش آموزان بتوانند اعداد را تشخیص دهند .

ایجاد انگیزه

ارزشیابی نشخیصی معلم برگه هایی را در اختیار تک تک فراگیران قرار می دهد که در آن متنی با مضمون ذیل نوشته شده است به صورت داستان تعریف و در اختیار دانش آموزان قرار می دهد .روی درختی 5 پرنده بود مریم از دور فکر کرد پرنده ها چهار تا هستند . ولی وقتی از جلو آنها را شمرد فهمید که پرنده ها 4 تا نیستند بلکه آنها 5 تا هستند خندید و گفت اگر پرنده ها 8 تا بودند شاید من آنها را از دور هشت تا نمی دیدم .

گام اول : معلم از فراگیران می خواهد که به طور شخص متن را مطالعه نمود و دید شماره هایی که می بیند خط بکشد دانش آموزان شماره های پشت کارت را با یکدیگر مقایسه می کنند و در گروه خود قرار می گیرند . در صورتی که شماده ای را پیدا نکرده اند با کمک سایر گروه ها کار خود را کامل کنند.

دانش آموزان برگه ها را با هم مقایسه و رفع اشکال می کنند.

گام دوم : از گروه ها خواسته می شود شمارش ها را روی تخته بنویسند .

گام سوم : معلم برای هر گروه اسمی را تعیین می کند و از شمارش ریاضی استفاده می کند .

گام چهارم : در این گام رفع اشکال می کند و شمارشها را صحیح وتصحیح می کند .

گام پنجم : معلم از فراگیران می خواهد تا بگویند کدام حروف به کدام عدد مربوط می شوند . سپس یکی از فراگیران پای تخته می آید اعداد و حروف را می خواند.

گام ششم : با ایجاد سوال و راهنمایی معلم فراگیران مطلب آموخته شده را به کلیه اعداد عمومیت می دهند و فراگیران به یک نتیجه می رسند که می توانند تمام اعداد را به حروف بنویسند .

گام هفتم : معلم از فراگیران می خواهد تا شماره هایی را به شکل عدد و حروف به جد ول اضافه کنند.

گام هشتم : بچه ها برای مثالهای خود و درست بودن آن دلیل و توضیح می آورند .

گام نهم : با کمک معلم وسایرفراگیران نظرات داوطلبین تصدیق یا رد می شود.

جمع بندی و نتیجه گیری

در نهایت معلم اعلام می دارد« پس توجه داشته باشیم که هروقت شماره ها به ریاضی باشند به آنها عدد و هرگاه به فارسی باشند یعنی از حروف الفبا استفاده شده باشد به آنها حروف می گوییم . ما می توانیم هر چیزی را که شمردیم هم به عدد و هم به حروف بنویسیم پس همیشه باید دقت کنیم از ما هر چیزی را خواسته اند؟ همچنین موقع حل کردن جدول عدد و حروف نگاه کنیم کدام شکل را نوشته اند آن وقت ما شکل دیگر آن را می نویسیم .

ارزشیابی تکلیف

1 ـ با توجه به عدد یا حروف نوشته شده جدول زیر را کامل کن .

2 ـ کلمه ( آشنایی ) چند نقطه دارد ؟ عدد ............................................................................ به حروف..................................................................................................

3 ـ عدد هر دسته را به حروف بنویس .

4 ـ تمرین صفحه 97 را با دقت حل نمائید .

تعیین تکلیف

برگه ای جهت تکلیف منزل در اختیار فراگیران قرار می گیرد که شامل متن زیر می باشد .

فرزندم : سوالات این برگه را با کمک بزرگترها بخوان و سپس خودت با دقت آن را حل کن .

1 ـ تعداد افراد خانواده ات را بنویس . عدد...................................................................... حروف.........................................................................................

2 ـ سن خودت را بنویس . عدد...................................................................... حروف.........................................................................................

3 ـ شب ها چند ساعت می خوابی ؟ عدد...................................................................... حروف.........................................................................................

4 ـ چند نوبت غذا می خوری ؟ عدد...................................................................... حروف.........................................................................................

5 ـ خانه شما چند اتاق دارد ؟ عدد...................................................................... حروف.........................................................................................

6 ـ چند کتاب درس داری ؟ عدد...................................................................... حروف.........................................................................................

7 ـ ماشین چند چرخ دارد ؟ عدد...................................................................... حروف.........................................................................................

8 ـ اسم و فامیل خودت چند نقطه دارد؟ عدد...................................................................... حروف.........................................................................................

یکشنبه 15 شهریور 1394

3

طرح درس ریاضی کلاس اول درس مفهوم جمع

نام و نام خانوادگی آموزگار: زمان تدریس:45 دقیقه

مقطع وپایه : اول ابتدائی تاریخ تدریس: 1389

نام کتاب : ریاضی تعداد فراگیران:25 نفر

صفحه:62

هدف کلی :

معرفی جمع با استفاده از شکل .

اهداف جزئی:

حیطه های شناختی:

- آشنایی با مفهوم جمع.

- آشنایی با مثال هایی از ضرورت کاربرد جمع.

- آشنایی با آموزش روش نوشتن جمع با استفاده از شکل.

حیطه های عاطفی:

با علاقه گوش دادن به سخنان معلم یا هم کلاسی ها .

احترام به نظر و محبت همکلاسی ها .

مشتاقانه پاسخ دادن به سئوالات مطرح شده.

همکاری در گروه برای یافتن پاسخ پرسشها.

شرکت فعالانه در فعالیت های کلاسی درروزگار یاددهی و یادگیری.

حیطه روانی حرکتی (مهارتی):

- انجام فعالیت ها وتمرینات ارائه شده توسط معلم با یکدیگر و راهنمایی آموزگار از جانب دانش آموزان .

- انجام فعالیت های گروهی و کلاسی.

- حل تمرین و فعالیت های ارائه شده توسط آموزگار بدون کمک و راهنمایی آموزگار از جانب دانش آموزان .

- عمل کردن هماهنگ و منظم در مراحل انجام کارها.

- انجام ماهرانه فعالیت ها و تمرینات کلامی و گروهی .

اهداف رفتاری:

- مفهوم علامت جمع را بیان کند(شناختی - دانشی).

- صحیح نوشتن علامت جمع(شناختی - دانشی).

- مثالی از جمع را بگویند(شناختی - کاربردی).

- با علاقه به سخنان آموزگار و هم کلاسی هایش گوش می دهد.(عاطفی -توجه).

- به نظر دیگران احترام می گذارد(عاطفی واکنشی).

- به سئوالات معلم مشتاقانه پاسخ می دهد(عاطفی - واکنشی).

- در انجام فعالیت های (یاددهی - یادگیری)در کلاس شرکت می کند(عاطفی–ارزش گذاری).

- به مبحث ریاضی علاقه نشان می دهد(عاطفی – ارزش گذاری).

- مطالب جدید آموخته شده را به سایر مثال های محیط زندگی تعمیم می‌دهد.(عاطفی – سازمان بندی).

- فعالیت های کلاسی خواسته شده را با راهنمایی معلم انجام می‌دهد.(روانی حرکتی -تقلید).

- فعالیت ها را با دقت و متمرکز انجام می دهد(روانی حرکتی – دقت).

- در کارها و فعالیت های گروهی و کلاسی خواسته شده به طور هماهنگ عمل می کند.(روانی حرکتی هماهنگ در حرکات).

- به تنهایی طرز صحیح نوشتن علامت و اعداد جمع را انجام می دهدیا بنویسد.(روانی حرکتی - مستقل).

فعالیت های قبل از شروع تدریس:

وسایل کمک آموزشی:کتاب درسی- تخته و گچ رنگی – خمیر بازی- شکل‌های علامت جمع – وسایل تشویق و فردی – گروهی – تهیه پاکن –تهیه و فراهم کردن آموزش اعداد جمع.

روش ها :آمیخته یا تلفیقی (همیاری – نمایشی – پیش سازمان دهنده- مقایسه ای – روش هایی مبتنی بر بازی – فرایندی – پرسش و پاسخ).

پیش دانستنیها:

در شکل زیر به تعداد توت فرنگی ها برایش یک جمع بنویسید.

شکل های که مثل هم هستند از جدا می کند و برایش یک جمع بنویسد.

بتواند علامت جمع را از علامت تفریق تشخیص دهد.

مفاهیم و رئوس مطالب:

یادآوری مفهوم اعداد علامت جمع –طرز صحیح نوشتن آن و چگونگی نمایش علامت جمع در کلاس درس باید نیمکتها روبه روی هم باشند تا تعامل متقابل به راحتی صورت گیرد(در هر گروه 5نفر باشند).

نحوه گروه بندی:بدین صورت که 5 کارت بزرگ با نام های مثل :بنفشه – آسمان ،الناز –رودخانه- چشمه – ما باشد که روی میز می‌چسبانیم و این اسامی روی 25 تکه ی برگ کوچک نوشته شده که هر دانش آموز با یک تکه از این برگه از روی میز معلم بر ما دارد و نام هر گروه که روی آن نوشته شده بود داخل آن گروه می شود.

شروع کلاس:

معلم قبل از شروع به کار ابتدا با دانش آموزان سلام و احوال پرسی می کند و حضور و غیاب رسیدگی به وضع روحی و جسمی فراگیران – و جویا شدن از احوال فراگیران – با دعای فرج و نرمش همراه با شعرش کلاس راشروع می کنیم .و کلاس را آماده می کنیم برای درسی جدید در ضمن تکالیف فراگیران را بررسی می کنیم.

ارزش تشخیصی: (سنجش رفتار ورودی):

ارزشیابی از درس های قبل از چند فراگیر بعد از جویا شدن از اوضاع درسی فراگیران و بعد از رفع اشکال درس جدید را شروع می کنیم.

4=1+3 2=1+1 4=2+2 3=2+1

ارائه درس جدید:

آموزش علامت جمع بااستفاده از شکل فراگیران که قبلاً با علامت جمع آشنا شدند به صورت پرسش و پاسخ از فراگیران می پرسیم:

دخترهای گلم: در دست راست من چند تا نی است؟

شاگردان: 3 تا.

حالا در دست چپ من چند تا نی است؟

شاگردان:2 تا.

ای شکل چه علامتی است ؟

فراگیران :علامت جمع.

از شاگردان می پرسم شما چند تا قلب دارید؟

فراگیران پاسخ می دهند 1.

از شاگردان می پرسم چند تا ابرو دارید؟

فراگیران پاسخ می دهند؟2 تاابرو.

مرحله نیمه مجسم:

ابتدا روی تابلو یا همان تخته سیاه با استفاده از گچ های رنگی : شکل ها را رسم می کنم.

ê ê ê

ê

4 = 1 + 3 5 = 2 + 3

از شاگردان می پرسم چند تا مثلث دارم؟

پاسخ می دهند 3تا.

پس درداخل جای خالی می نویسم 3 تا حالا چندتا دایره دارم(گردی)2تا. پس درجای خالی دو می نویسم2.

از شاگردان می پرسم علامت جمع یعنی چه؟

شاگردان پاسخ می دهند؟ یعنی چیزی را با هم جمع کردن – زیاد شدن.

پس 5=2+3

4=1+3

تخته را به سه قسمت تقسیم کرده و شکل ها را بالای تخته کشیده و از سه فراگیر می خواهم پای تابلو آمده و شروع به حل کردن کنند.(سعی می‌کنم دانش آموزان ضعیف را بیاورم).

{ RR {{ RR

R ....= ...... + .......... ....= ...... + .. ......

بعد از اینکه مطالب درس جدید برای فراگیران واضح و روشن شد و خوب یادگرفته اند از فراگیران می خواهم تمرینات ص61و62 راانجام دهند.

جمع بندی و نتیجه گیری:

از دانش آموزان می خواهم که موارد کاربردی آن را در زندگی مثال بزنند و این درس را به زندگی آنها تعلیم می دهیم.

ارزشیابی تکوینی:

تمام سئوالات پرسش و پاسخ ضمن درس تا پایان ارائه محتوای درس جزء ارزشیابی تکوینی یا مرحله‌ای به شمار می رود.

1- اعداد جمع را به راحتی و صحیح و سریع می‌نویسند.

2- مفهوم جمع را به خوبی درک کرده اند.

3- علامت جمع و اعداد را به خوبی می شناسند.

ارزشیابی پایانی:

فعالیت مجرد با برخورداری از نتایج همیاری در گروه ها در نهایت ارائه چند تمرین به فراگیران پای تابلو پاسخ های متوسط دانش آموزان (به صورت داوطلب)و ارائه توضیحات لازم و مناسب.

Q QQ ÿ ÿÿ

ÿ

..... = ..... + ...... .... = ..... + ......

تکلیف منزل:

جلسه بعد چند تا جمع همراه با شکل کارکرده و سرکلاس می آورند.

ختم جلسه: با یک صلوات برروح پاک شهیدان –ظهور آقا امام زمان .... کلاس را به پایان می‌رسانیم.

یکشنبه 15 شهریور 1394

2

اپلود سنتر فایل هایپر تمپ

ذخیره دائم و همیشگی فایل های مشا

پارسی وب هاست

اسپانسر هاست هایپرتمپ

درباره استفاده از الگوی بسیج در کشورهای فلسطین ، لبنان ، سوریه و عراق تحقیق کنید .

ظروف مسی زودتر زنگ می زند یا ظروف آهنی؟ چرا؟

خدا هر کاری را که می کنید می بیند چهارم ابتدایی

طرح درس روزانه علوم پنجم ابتدایی تغییرات مواد

داستان حضرت زکریا و مریم چهارم ابتدایی

داستان پیامبری حضرت موسی (ع) پایه سوم دبستان

تحقیق در مورد ورزش تنيس روي ميز

طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم کسر

کلیات و شناخت مراحل رشد

چشمه زمزم پایه سوم دبستان

داستان حضرت سلیمان وملکه صبا پایه اول

تحقیق درباره اتابكان و خوارزمشاهيان

اهرام ثلاثه مصر يگانه بازمانده عجايب هفت گانه جهان باستان

آب و چمن

معرفی اقتصاد کشاورزی

تحقیق درباره آفتاب دهی خاک

تحقیق در مورد انواع میکروسکوپ

دانلود مطالب آموزشی و تدریس خصوصی زبان انگلیسی و فرانسه

تحقیق درباره واگن های برقی بازديد:

تحقیق در مورد تئوری سیستمی

لیست طرح درس ها همه مقاطع

طرح درس های علوم اول ابتدایی :