close
تبلیغات در اینترنت
طرح درس دوم ابتدایی
loading...

سایت پروژه های علمی

طرح درس دوم ابتدایی

داستان حضرت ابراهیم - دوم ابتدایی

داستان حضرت ابراهیم - دوم ابتدایی  مقطع یا پایه : دوم ابتدایی        محل تدریس: کاس درس          زمان:20 دقیقه

صفحه: 53و54                    تعداد فراگیران: 8 نفر           روش تدریس: فعال مشارکتی گروه محور

هدف کلی: آشنایی با داستانهای قرآنی

هدف جزئی: آشنایی با داستانهای حضرت ابراهیم (ع)

                                دانش آموزان با کارهای بزرگ حضرت ابراهیم آشنا شوند

دانش شناختی

                              دانش آموزان با داستان زیابی حضرت ابراهیم آشنا شوند و بدانند .

                             داستان حضرت ابراهیم (ع) را شنیده و از آن لذت ببرید .

نگرشی

                             بعد از شنیدن داستان به ( پیامبران ) احترام بگذارند .

                            داستان های کودکی حضرت ابراهیم را بتوانند برای دیگران تعریف کنند .

مهارتی

                           در کارهای روز مره و در برخورد با دیگران از خصوصیات رفتاری پیامبران استفاده کرده و عمل کنند .  

وسایل مورد نیاز :

 کتاب، تصاویر در مورد داستان حضرت ابراهیم (ع)، چسب، ماژیک، یک مجسمه سنگی تراشیده شده برای تفهیم بت ( تجسمی )- چوب نشانگر – جدول ارزشیابی کنار تابلو-

رفتار ورودی :

معلم بعد از وارد شدن به کلاس سلام و احوال پرسی می کند ، بچه ها سلام. حالتون خوبه ؟ خوبید ؟ خدا رو شکر که همه خوبید ( البته باید در حین وارد شدن معلم دانش آموزان پیام قرآنی جلسه یا جلسات قبل را از حفظ بخوانند )، ممنونم بچه ها .

حضور و غیاب : بچه های گلم حضور و غیاب می کنم تا ببینم همه حاضر هستید یا نه؟

مریم خانم – ساناز – زهرا – فاطمه .

خوب خدا رو شکر که همه حاضر هستید .

دیدن تکالیف جلسه­ی قبل:

بچه های گلم تکالیف جلسه­ی قبل را بزارید روی میز می خوام نگاه کنم، معلم نگاه می کند و تکالیف خوب را تشویق و اگر کسی انجام نداده بود و یا ناموفق بود تذکر می دهد .

کارهای آغازین قبل از تدریس:

بعد از انجام این کارها پای تابلو « به نام خدا » را می نویسیم و به بچه ها می گوییم که هر کاری را باید « با نام خدا » شروع کنیم و به بچه ها توضیح می دهیم که باید برای خواندن قرآن حتما وضو بگیریم .

گروه بندی:

بچه ها را به گروههای چهار نفری تقسیم می کنیم .چیدمان صندلی ها باید طوری باشد که رو به روی هم قرار بگیرند و محلی را تعیین کنیم که معلم بتواند برای دیدن کار و فعالیت دانش آموزان کنار آنها بایستد یا بنشیند . گروه های : ( گل سرخ و گل سفید ) .

ارزشیابی تشخیصی یا ورودی:

عبارات قرآنی جلسه­ی قبل را از دانش آموزان می پرسیم . از هر گروه جداگانه به صورت فردی ببینیم یاد گرفته اند یا نه ؟ برای تشویق دانش آموزان جدول ارزشیابی در کنار تابلو کشیده و در ازای درست خواندن امتیاز می گیرند و تشویق می شوند . عبارات قرآنی ص 52.

گام اول ایجاد انگیزه:

با آوردن مجسمه­ی سنگی ( تراش داده شده )را به کلاس، بچه ها از معلم می پرسند که این مجسمه را برای چه آوردید ؟ چیه؟ معلم می گوید : صبر کنید بچه ها می خواهم یک داستانی براتون تعریف کنم که حتماً همه شما دوست دارید بشنوید . بچه ها می پرسن داستان در مورد چیه ؟ بچه های عزیز خوب گوش کنید .

گام دوم : اشنا شدن با موضوع درس :

بچه های عزیز موضوع درس داستان امروز ما در مورد داستان حضرت ابراهیم (ع) هست که کارهای بسیار بزرگی انجام دادند . بچه های عزیز تا حالا مجسمه بزرگ دیدید ؟ مجسمه های تراشیده سنگی .

گام سوم : محرک ذهنی ( چارت ، پیوسته )

تصویری که از کتاب درس قرآن هست را آوردیم بین گروه ها تقسیم می کنیم تا درباره تصویر گفتگو کنند ، خودمان هم سر میز گروه ها حاضر میشویم تا ببینیم بحث می کنند ، فعالیت می کنند .

گام چهارم : ( تحریک ذهن دانش آموزان با استفاده از مواد آموزشی ) :

درباره داستان حضرت ابراهیم توضیح می دهیم . بچه های عزیز خوب گوش کنید می خوام در مورد حضرت ابراهیم و کارهای بسیار بزرگ آن حضرت داستان بگم . ( داستان حضرت ابراهیم را تعریف می کنیم ).

گام پنجم : فعالیت گروهی ( تجارب گروهی )

بچه های عزیزم حالا که داستان حضرت ابراهیم رو شنیدید و عکس هایی هم که به شما دادم ( دو دقیقه به شما زمان میدم تا در مورد عکس فکر کنید) هر چی که متوجه شدید یا فهمیدید را بیابید پای تابلو توضیح بدید .

گام ششم : ارائه­ی گزارش فعالیت گروه :

با توجه به عکس هایی که به بچه ها داده ایم از هر گروه یک نماینده پای تابلو می آوریم که هم عکس ها را بچسبونن و هم در مورد عکس توضیح بدن و بگن که چه چیزایی از عکس از داستان متوجه شدند .

گام هفتم : باز خورد گیری ( ارزشیابی تکوینی ) :

دانش آموزان را گروه گروه پای تابلو می آوریم و در مورد بت و داستان حضرت ابراهیم (ع) سوالاتی از گروه ها می پرسیم . بچه های عزیزم چرا در آن زمان مردم بت ها را می پرستیدند . ؟

گام هشتم : رفع اشکال و ارزش یابی پایانی :

اگر در میان صحبت های گروهی و کارها و فعالیت هایشان متوجه شدیم یا سوال شد که قسمتی را متوجه نشده اند یا اشکال دارند توضیح میدهیم تا بر طرف شود .

بچه های عزیزم می خواهم سوالاتی از شما بپرسم در مورد داستان حضرت ابراهیم (ع9:

  1. بت های زمان حضرت ابراهیم از چه جنسی بود ؟
  2. حضرت ابراهیم می خواستند که مردم چه کسی را پرستش کنند ؟

گام نهم : ارائه­ی تکلیف خلاقانه :

بچه های گلم برای جلسه­ی آینده:

 یک مورد از معجزات حضرت ابراهیم را بپرسید بنویسید؟

اسم کتاب حضرت ابراهیم را بنویسید ؟

نظرات () تاریخ : دوشنبه 30 شهريور 1394 زمان : 21:25 بازدید : 545 نویسنده : nevisandeh

اشکال هندسی - دوم ابتدایی

اشکال هندسی - دوم ابتدایی

موضوع درس: اشکال هندسی            زمان لازم : 20 دقیقه               پایه یا مقطع : دوم دبستان

مکان: کلاس درس                           صفحه : 38 کتاب                    تعداد فراگیران : 6 نفر

روش تدریس: بر اساس 9 گام گانیه                                           مدرس: پروانه طاهری فرد

تخصص گروهی، دریافت مفاهیم .

اهداف کلی :  

آشنایی و آموزش اشکال هندسی

                                        با ضلع های اشکال آشنا شوند

اهداف جزئی:

                                       با تفاوت های و شباهت های اشکال هندسی اشنا شوند .

                                      دانش آموزان بتوانند ضلع های اشکال هندسی را نشان دهند .

دانش شناختی

                                       دانش آموزان بتوانند تفاوت ها و شباهت های  شکل ها را توضیح دهند .

                                       دانش آموزان با احترام به حرفهای معلم گوش دهند .

نگرشی ( عاطفی )

                                       دانش اموزان در جواب دادن به سوالای معلم نوبت را رعایت کنند و به هم گروه های خود احترام بگذارند .

 

 

 

 

                                  با دقت به وسایل کمک آموزشی ضلع ها را مشخص کنند .

روان حرکتی

                                 در فعالیت با گروه به صورت هماهنگ با هم گروهی ها فعالیت کنند .

وسایل مورد نیاز :

شکل های هندسی ( مثلث – مستطیل – مربع ) مگ مغناطیسی- نی های پلاستیکی – چسب ماژیک – جدول ارزشیابی کنار تابلو .

رفتار ورودی :

معلم با سلام و احوال پرسی وارد کلاس می شود . بچه های عزیزم سلام، حالتون خوبه؟ خوبید ؟

  • بله.
  • خوبیم .
  • خدا رو شکر که همه خوبید .

حضور و غیاب :

بچه های عزیزم حضور و غیاب می کنم ببینم همه شما هستید یا نه ؟

علی آقا – محمد – مهدی – احسان – ارمین- اشکان .

خوب خدا رو شکر که همه حاضرید .

گروه بندی :

دانش آموزان را به گروه 4 نفری تقسیم می کنیم ( گروه آبی، گروه قرمز ) .

 

 

 

 

دیدن تکلیف جلسه­ی قبل :

گروه آبی : تکالیفتون رو بزارید روی میز می خوام ببینم بچه ها، تکلیف جلسه­ی قبل در مورد جمع و تفریق عدد دو رقمی بود .

گروه قرمز: تکالیفتون رو بزارید روی میز می خوام ببینم بچه ها، تکلیف جلسه¬ی قبل در مورد جمع و تفریق عدد دو رقمی  به صورت تقریبی بود .

ارزشیابی ورودی آغازین:

بچه های گلم از هر کدوم از گروه ها یک نفر بیاید پای تابلو ( به انتخاب خودمون از گوه ها )پای تابلو می آوریم و چند تا تمرین جمع و تفریق عدد دو رقمی و سری بعد از گروه هاجمع و تفریق تقریبی را ارزشیابی می کنیم و به هر گروه که درست جواب دادند کارت تشویق می دهیم و در جدول ارزشیابی هم تشویق می شوند و هم امتیاز می گیرند .

گام اول تدریس ایجاد انگیزه :

با دیدن وسایلی که برای تدریس آورده ایم ( مگ مغناطیسی- نی های پلاستیکی – اشکال هندسی) بچه ها کنجکاو می شوند که اینها برای چی ؟

  • صبر کنید بچه ها می خوایم با هم یه درس تازه و جدید یاد بگیریم . هم بازی و هم یاد گیری دوست دارید . ؟
  • بله دوست داریم .
  • خوب گوش کنید بچه های عزیزم ما توی خونمون ، توی مدرسه خیلی شکل ها داریم  که می خوایم امروز بدونیم که چند تاگوشه دارن چند تا ضلع دارن ؟
  • دوست دارید بدونید ؟
  • بله

 

 

 

 

 

گام دوم : آشنا شدن با موضوع درس:

بچه های عزیز می خوایم در مورد ضلع ، در مورد گوشه های شکل ها چیزایی یاد بگیریم، بدونیم که هر شکلی که داریم نگاش می کنیم چند تا ضلع داره ؟ چند تا گوشه داره ؟ اسمش چیه؟

گام سوم : ارائه­ی محرک ذهنی ( چارت، پیوسته ):

مگ های مغناطیسی را که آوردیم را در اختیار هر گروه جداگانه می گذاریم و میگیم که بچه ها می خوایم که با این مگ های مغناطیسی برای من هر شکلی که می تونید ( چهار گوش – سه  گوش ) درست کنید . معلم بالای سر هر میز گروه می رود و فعالیت ها را نگاه می کند و لازم بود راهنمایی می کند.

 ( مجسم):مگ ها را که درست کرده اند را هر گروه می آورد و در روی میز می گذارد .

 ( نیمه مجسم ): شکل هایی که با مقواهای رنگی درست شده اند را به دانش آموزان می دهیم و از آنان می خواهیم که ضلع هاو گوشه هایشان را با مداد رنگی علامت بزنند و سپس از هر گروه یک نفر بیاید و شکل ها روی تابلو بچسباند و با ماژیک دور آن را خط بکشیم ( از هر شکل مربع و مستطیل و مثلث دو نمونه درست شده ).

 ( ذهن انتزاعی ): معلم به بچه ها می گوید که :بچه های عزیز در اطراف ما همانطور که گفتیم شکل های هندسی زیادی وجود دارد خوب نگاه کنید . توی ذهنتون فکر کنید که داخل خونتون چه شکل هایی هست؟ چند تا گوشه داره؟ چند تا ضلع داره ؟ چه شباهت ها و تفاوت هایی دارن ؟

گام چهارم : تحریک دانش آموزان با استفاده از مواد آموزشی:

بچه های عزیزم براتون توضیح دادم و گفتم که با مگ های مغناطیسی شکل های سه گوش و چهار گوش درست کنید . حالا می خوایم در موردش خوب فکر کنیم و یا بگیریم که چند تا ضلع دارن ؟ و چند تا گوشه دارن ؟ بچه ها می دونید ؟ خوب فکر کنید چه فرق ها و شباهت هایی با هم دارن ؟

 

 

 

گام پنجم : ( فعالیت گروهی ) :

بچه های عزیزم با نی هایی که بهتون میدم 3 دقیقه فرصت دارید تا سه گوش و چهار گوش بسازید و بیرید پای تابلو و توضیح دهید . ممنونم.

گام ششم : ارائه­ی گزارش فعالیت گروه:

عزیزان من سر گروه آبی بیاد پای تابلو و شکلی رو که با نی درست کرده رو بگه که چند تا گوشه داره و چند تا ضلع . و چه فرقی با هم دارن ؟ بچه ها باید دو شکل چهار ضلعی درست کنند طبق شکل های کتاب ).

  • ما چهار گوش درست کردیم، چهار تا گوشه داره و چهار تا ضلع .
  • ممنون . آفرین ، ستاره می گیرید ( تشویق ) .
  • سر گروه، گروه قرمز بیاد پای تابلو .
  • ما سه گوش درست کردیم، سه گوشه داره با سه ضلع .
  • آفرین عزیزم ، ممنونم. شما هم ستاره می گیرید ( تشویق).

گام هفتم : باز خورد گیری (ارزشیابی تکوینی )

بچه های عزیزم حالا می خوام چند تا سوال بپرسم ببینم یاد گرفتید ؟

  • شکل های مقوایی که من درست کردم و آوردم ( نفر دیگر گروه آبی بیاد ) پای تابلو
  • چند ا ضلع داره؟ چند تا گوشه ؟ چه شباهتی با هم دارن ؟ چه فرقی دارن ؟
  • اجازه سه گوشه داره و سه ضلع . با اون یکی فرقش اینه که هر دو تاشون ضلع هاشون سه تاست اما با هم برابر نیستند .
  • منونم. آفرین خیلی عالی بود.
  • نفر بعدی از گروه قرمز بیاد و شکل های        مقوایی که درست کردم رو توضیح بده .
  • اجازه اینها هر دوشون چهار گوشه دارن، چهار ضلع دارن، اما ضلع هاشون با هم برابر نیستند .
  • آفرین عزیزم، ممنونم درسته .

 

 

 

گام هشتم : رفع اشکال و ارزشیابی پایانی :

  • در میان گروه ها و صحبت ها و فعالیت های گروه هر مشکلی و ایرادی بود را توضیح می دهیم .
  • بچه های گلم می خوام بازم چند تا سوال بپرسم تا ببینم خوب یاد گرفتید یا نه ؟
  • شکل هایی رو که روی تابلو کشیده ام رو ( گروه آبی ) نفر بعدی بیاد و شباهت و تفاوت و چند تا ضلع و چند تا گوشه داره رو بگه .
  • اجازه چهار گوشه داره و چهار ضلع . با اون یکی فرقش اینه که هر دو تاشون ضلع هاشون چهار

تاست اما با هم برابر نیستند.

  • ممنون آفرین ( کارت تشویق می گیری ) در دفتر ارزشیابی ستاره.
  • گروه قرمز نفر بعدی بیاد .
  • اجازه سه گوش داره و سه ضلع فرقش با اون یکی اینکه ضلع هاش با هم برابر نیست . شباهتش اینه که هر دوتاشون سه ضلع دارن با سه گوش .
  • منونم عزیزم خیلی عالی( کارت تشویق می گیری) در جدول ارزشیابی ستاره .

گام نهم : ارائه­ی تکلیف خلاقانه :

بچه های گلم برای جلسه­ی بعد چند تا شکل بکشید که هم سه گوش و هم چهار گوش باشد اما متفاوت نقاشی کنید .

بچه های گلم اسم سه گوش و چهار گوش را یاد بگیرید بنویسید میپرسم .

نظرات () تاریخ : دوشنبه 30 شهريور 1394 زمان : 21:21 بازدید : 509 نویسنده : nevisandeh

پاداش صبر دوم ابتدایی

پاداش صبر

نام درس:پاداش صبر

پایه: دوم ابتدایی

روش تدریس :قصه گویی

زمان :20دقیقه

هدف   کلی:اشنایی با صبر وپاداش ان

اهداف جزئی:اشنایی با صبر و پاداش ان .  اشنایی با مفهوم صبر

اهداف  رفتاری

درباره  پاداش صبر بتواند توضیح دهد(دانش)

به شنید ن داستان علاقه نشان دهد(نگرش)

بتواند داستان را برای دیگران تعریف کند (مهارت)

رفتار ورودی

معلم سر حال وشاد و خندان با یک بسته شیرینی وارد کلاس  می شود و بچه ها برای احترام بلند می شوند

و شعار هفتگی را می خوانند.

سلام بچه های من .سلام .خوبید.لبها تون خندونه شادید .سر حالید

بچه ها می پرسن :واسه ما شیرینی اوردین

معتم میگه:بله واسه هر کسی که صبر کنه وبه حرفا م گوش کنه

خب بچه ها حضور وغیاب کنم .خانم اسدی.خانم کریمی.خانم نجفی .خانم بابائی .خانم رشوند .خانم مرادی.

خب بله همه اومدن افرین

ارزشیابی تشخیص

خب حالا ببینیم کی بچه زرنگه .می خوام از درس قبلی سوال کنم .خب به ترتیب که نشستین یه ایه

از سوره انشراح  رو بخونید  ببینم خوب یاد گرفتید

بچه ها هر کدام یک ایه می خوانند.افرین بچه های من  همه زرنگن  همه یاد گرفتن

خب حالا بریم سراغ درس جدید:

گام اول _معرفی متن

بچه ها می خوام یه داستان قشنگ  براتون بگم

و معلم از بچه ها می خواد  به نقاشی کتاب که در مورد  صبر هست نگاه کنن .خب بچه ها تو این تصویر چی می بینید

بچه ها تو صفحه اول تصویر چیه:شتر .بچه ها می بینید چقدر جای خشکیه  واب ودرخت نداره

خب تصویر بعد رو ببینید:بچه ها میگن :وای انگور

بچه ها  نگاه کنید چقدر سر سبزه .میوه داره .درخت داره و اب داره

خب حالا از روی داستان بخونیم ببینیم چی می خواد بهمون یاد بده

بچه ها درسمون در مورد صبر هست

بچه ها کسی بهتون گفته صبر کنید.     خانم اسدی میگه :بله  من گشنم  بود بعد مامانم  گفت :صبر کن تا غذا اماده بشه

افرین بچه ها پس صبر یعنی چی ؟خانم کریمی میگه یعنی منتظر بمونیم .افرین

یعنی برای بعضی کار ها باید منتظر بمونیم و صبر کنیم

خب حالا گوش کنید  به این داستان که در مورد صبر پیامبر هستش .بعد هر کسی یاد گرفت  بهش شیرینی می دم باشه

پاداش صبر

روزی حضرت محمد  صلی الله علیه واله   به شهری نزدیک مکه رفتند تا مردم ان شهر را به دین اسلام  دعوت کنند

پیامبر  اکرم با بزرگان ان شهر  ملاقات کردند ودرباره  دین اسلام  با ان ها صحبت کردند.ان ها به سخنان  پیامبر گوش

ندادند و به بعضی افراد نادان گفتند :که ایشان را اذیت کنند .

ان ها هم با انداختن  سنگ  دست وپای پیامبر خدا را زخمی کردند

پیامبر اکرم با پای زخمی  خسته و ناراحت  به باغی رسیدند       زیر سایه درختی نشستندو با خدا درد و دل  کردند

وقتی صاحبان باغ پیامبر  را در ان حال دیدند ناراحت شدند  و به یکی از کارگران  باغ گفتند :یک سبد  انگور

برای ایشان ببرد.

ان کارگر  سبد انگور را اورد  و جلوی پیامبر گذاشت .پیامبر از او تشکر کرد ند .ان گاه  رسول خدا  خوشه ی انگوری  برداشتند و پیش از خوردن  ان  زیر لب گفتند :بسم الله الرحمن الرحیم

ان کارگر با  شنیدن (بسم الله )تعجب کرد وگفت :شما چیزی فرمودید؟این کلام را من تا به حال از کسی نشنیدم

پیامبر گفتند :نام خدا را بر زبان اوردم .

ارزشیابی تکوینی:

خانم اسدی  درس در مورد چه کسی هست؟ پیامبر

افرین . خانم کریمی  دشمنان پیامبر  باهاش  چی کار کردن؟   پاهاش رو  زخمی کردن.

افرین . خانم مرادی  کارگر از چی تعجب کرد ؟از گفتن  بسم الله . افرین

پس همه گوش میدن .   خب بچه ها ادامه داستان :

سپس از او پرسیدن اهل کجا هستی؟  کارگر گفت: اهل نینوا  هستم

پیامبر لبخندی زدند و گفتند :شهر یونس. ان مرد پاک خدا . کارگر گفت :مگر شما یونس  پیامبر را می شناسید؟

پیامبر به اسمان نگاه  کردند و ارام گفتند:بله من هم مانند حضرت یونس  پیامبر خدا هستم .

خداوند مرا از زندگی ان مرد پاک اگاه کرده است . ان گاه از زندگی حضرت یونس برای او تعریف کردند.

چشم های کارگر  پر از اشک شد .دست های رسول خدا را بوسید و گفت:من به شما وخدای شما ایمان  اوردم .

با این حرف  پیامبر خوشحال شدند  وقتی پیامبر به سوی  مکه باز گشتند درد زخم ها یشان را فراموش کرده بودند.

پیامبر توانسته بودند  با صبر و تحمل  سختی ها یک نفر را به اسلام  هدایت کنند .

خب حالا از همه بپرسم ببینم یاد گرفتن .

ارزشیابی  پایانی:

خانم اسدی  درس در مورد چی بود:صبر   افرین  این شیرینی  برای شما

خانم کریمی : درس در مورد چه شخصی بود؟پیامبر   افرین این هم برای شما

خانم نجفی ان کارگر با شنیدن چی ایمان اورد؟ بسم الله   افرین این هم برای شما

خانم بابائی :درس به ما چی یاد داد :   اینکه صبر کنیم در موقع  سختی   افرین این  برای شما

خانم رشوند اگر صبر کنیم چی میشه :پادلش می گیریم    افرین  این شیرینی هم برای شما

پس بچه ها همیشه در موقع سختی صبر کنید.

تکلیف  خلاقانه:

خب بچه ها برای هفته بعد داستان ها یی  در مورد صبر برام بیارید.

نظرات () تاریخ : یکشنبه 29 شهريور 1394 زمان : 9:25 بازدید : 316 نویسنده : nevisandeh

سوره فیل پایه دوم ابتدایی

سوره فیل

نمونه طرح درس آموزش قرآن پایه دوم ابتدایی

1- مشخصات :

نام درس : سوره فیل                                پایه دوم ابتدایی

تعداد دانش آموزان : 14 نفر            زمان تدریس : 50  دقیقه

دانشجو : عصمت زرا بیگی

2 هدف کلی : آموزش قرآن

3- هدف جزئی : آموزش سوره فیل

4- اهداف رفتاری

پس از پایان درس از دانش اموزان انتظار می رود .

- بتواند سوره را از روی دوحه خوب و روان و از حفظ بخواند (مهارتی )

- داستان اصحاب فیل را به کمک تصاویر بیان کند . (مهارتی )

- با داستان قرآنی اصحاب فیل آشنا شوند  (نگرشی )

- با مفهوم پیام قرآنی آشنا شوند (نگرشی)

- به حفظ سوره فیل علاقمند شوند(عاطفی )

- به دانستن معنای قرآن علاقه مند است .(عاطفی)

5- وسایل و تجهیزات : کتاب درسی لوحه و نوار سوره عصر

6- روش تدریس : تلفیقی

7- چیدمان کلاس : گروه های 2 نفره

8- نحوه ورود به کلاس : سرحال و با خنده و پر انرژی وارد کلاس می شویم . با نام خدا شروع به صحبت می کنیم بعد از احوالپرسی حضور و غیاب می کنیم . تکالیف جلسه قبل را نگاه می کنیم .

9- ارزشیابی آغازین

ابتدا لوحه درس قبل را روی تابلو می چسبانیم و از دانش آموزان می خواهیم به صورت دسته جمعی آن را بخوانند و سپس چند تا از دانش آموزان به صورت داوطلب و و انفرادی لغات و آیات درس را بخش بخش بخوانند .

10- ایجاد انگیزه : به بچه ها می گوییم چرا وقتی سنگی را در آب می اندازیم زود در آب فرو می رود و به اعماق آب می رسد ولی 1 کشتی به اون بزرگی در اب می مونه ؟ توی آب فرو نمی ره ؟ بچه ها تا این عظمت خدا و قدرت را بیان می کند . حالا می خواهم یه استان زیبا قرآنی براتون تعریف کنم . خوب گوش بدید تا یاد بگیرید .

11- ارائه درس : داستان اصحاب فیل را که ابرهه سپاهی از فیل های بزرگ  می خواست به مکه حمله کند و خداوند پرنده هایی با سنگ ریزه در دهانشان را فرستاد و این پرنده های کوچک فیل های بزرگ را شکست داد . را برای دانش آموزان تعریف می کنیم . و از قدرت و بزرگی خداوند صحبت می کنیم و بعد از داستان حروف ا همزه را به بچه ها آموزش می دهیم .

12- ارزشیابی تکوینی : بچه ها آیات سوره فیل را به خوبی گوش داده اند و خوب بخش بخش می خوانند تا بهتر یاد بگیرند عملکرد آنها را ارزیابی می کنیم .

13- جمع بندی و خلاصه درس خلاصه از داستان اصحاب فیل را و سوره اصحاب فیل را دوباره می خوانیم از قدرت خداوند صحبت می کنیم و اینکه خداوند همیشه و همیشه به هر طریقی که بخواهد بر دشمنانش پیروز خواهد شد . و برای هر کدام ایاتی را نازل کرده است

14- ارزشیابی پایانی : از تک تک بچه ها می خواهیم به صورت انفرادی سوره را بخوانند تا ببینیم خوب یاد گرفته اند یا نه !

15- تکلیف منزل: از بچه ها می خواهیم سوره را در منزل برای پدر و مارد خود بخوانند .و نشانه هایی از قدرت خدا را را برامون بنویسند .

نظرات () تاریخ : یکشنبه 29 شهريور 1394 زمان : 9:15 بازدید : 561 نویسنده : nevisandeh

سوره ی اِنشِراح دوم دبستان

سوره ی اِنشِراح

هدف کلی : آموزش قرآن دوم دبستان

هدف جزیی :

1.      آموزش سوره یاِنشِراح

2.      آشنایی با روخوانی سوره یاِنشِراح

اهداف رفتاری :

از دانش آموز انتظار می رود که در پایان این جلسه :

1.      بتواند سوره یاِنشِراح را رو خوانی کند. ( مهارت )

2.      دانش آموز می فهمد که در کارهایش باید صبر و تحمل داشته باشد تا به نتیجه دلخواهش برسد. ( نگرش )

3.      تقویت علاقه در مشارکت و همکاری با دوستان در یادگیری قرآن ( نگرش )

4.      دانش آموز بداند در قرائت سوره یاِنشِراح حروف توخالی خوانده نمی شوند و باید به حرکت فلش ها توجه کند.( دانش )

5.      نظر خود را درباره داستان پاداش صبر به طور خلاصه بیان کند.( مهارت )

6.       با قرائت ساده ی سوره یاِنشِراح آشنا می شود. ( دانش )

 

وسایل مورد نیاز :

کتاب درسی، ماژیک، تخته، لوحه، ضبط صوت، نوار کاست سوره ی اِنشِراح، چند خوشه گندم، تکه ای نان.

روش تدریس : گروهی قصه گویی

چیدمان کلاس : گروههای 5 نفره و به شکل U

رفتار ورودی :

ورود به کلاس، برقراری ارتباط با دانش آموزان ( سلام و احوالپرسی )، حضور و غیاب، مشاهده ی تکالیف و بعد از نوشتن به نام خدا از بچه های بپرسیم : بچه های عزیز وضو گرفته اید؟و بعد از جواب دادن آنها می گوییم همیشه موقع خواندن قرآن باید وضو داشته باشیم اگر کسی وضو ندارد با خط کش آیات را نشان دهد و دانش آموزان را به گروههای 5 نفره تقسیم می کنیم طوری که افراد ضعیف و قوی هم گروه باشند. ( گروه سوسن، سرو، سنبل ).

ارزشیابی تشخیص :

معلم : درس جلسه قبلتون رو یاد گرفتید؟ چند نفر می توانند سوره ی کافرون را بخوانند؟ و بعد از خواندن سوره کافرون توسط یک یا دو دانش آموز، بین شما چند نفر سوره ی کافرون را حفظ کرده اند؟حالا همه با هم سوره ی کافرون را یکبار می خوانیم. چه کسی می تواند بگوید قرآن چگونه کتابی است؟

ایجاد انگیزه :

معلم با ظرفی که چند خوشه ی گندم در آن گذاشته است و تکه ای نان وارد کلاس می شود و آنها را روی میز خود می گذارد به این ترتیب توجه دانش آموزان را به خود جلب می کند و دانش آموزان از معلم سوالاتی می کنند که چرا خوشه ی گندم و نان به کلاس آورده؟ معلم : اگر درس امروز را گوش کنید می فهمید که چرا من خوشه ی گندم و نان به کلاس آورده ام.

ارائه درس :

گام اول :

و معلم در حالیکه لوحه ی سوره ی اِنشِراح را به تابلو می چسباند مفهوم و مضمون سوره ی اِنشِراح را با بیان داستان قرآنی « پاداش صبر » درباره ی حضرت محمد (ص )  بیان می کند که حضرت محمد (ص) مردم را به دین اسلام دعوت می کرد آنها به سخن پیامبر گوش ندادند و به طرف ایشان سنگ پرتاب کردند و دست و پای پیامبر را زخمی کردند پیامبر(ص) خسته و زخمی به باغی رسید وزیر درختی نشست تا استراحت کند صاحب باغ وقتی او را دید خیلی ناراحت شد و از کارگرش خواست سبدی انگور برای او ببرد کارگر سبد انگور را برای پیامبر آورد  و پیامبر از او تشکر کرد و خوشه ای انگور برداشت و قبل از خوردن آن « بِسمِ اللهّ الرَّحمنِ الرَّحیم » گفت کارگر با  شنیدن این کلمه تعجب کرد از پیامبر پرسید چه گفتی؟ پیامبر فرمود : نام خدا را بر زبان آوردم از کارگر پرسید اهل کجایی؟ او گفت : اهل نینوا پیامبر گفت : شهر یونُس من هم مانند حضرت یونُس پیامبر خدا هستم. از زندگی حضرت یونُس (ع) برای او تعریف کرد چشم های کارگر پر از اشک شد و گفت : من به شما و خدای شما ایمان آوردم پیامبر توانست با صبر و تحمّل سختی ها یک نفر دیگر را به دین اسلام هدایت کند. معلم چند خوشه گندم و تکه نان را به بچه ها  نشان می دهد و سوال می کند بچه ها این خوشه های گندم تا تبدیل به این نان شود چه سختی ها و زحماتی کشیده شده ؟

بچه ها در گروه خود شروع به مشورت می کنند معلم نظرات آنها را روی تخته می نویسد و جملات آنها را کامل می کند.

 

 

ارزشیابی تکوینی :

بچه ها آیا حضرت محمد (ص) زمانی که زخمی شده بود و به باغ پناه برده بود هدفش را از یاد برده بود؟ پاداش صبر و تحمل سختی های پیامبر در آن روز چه بود؟ و گروهها پس از مشورت نظرات خود را می گویند.

گام دوم :

معلم توضیح می دهد که همانطور که شما هم پاسخ دادید ما برای تبدیل خوشه ی گندم به نان باید زحمت بکشیم و صبر و تحمل داشته باشیم تا بتوانیم گندم را به آرد و آرد را به خمیر و خمیر را به نان تبدیل کنیم پیامبر (ص) هم با تحمل سختی ها و صبر خود توانست پاداش  کار خود را بگیرد و اسلام را در سراسر دنیا گسترش دهد و ما مسلمانان حاصل آن زحمات و سختی ها هستیم. امروز می خواهیم با هم خواندن سوره ی اِنشِراح را یاد بگیریم.

گام سوم :

قواعد درس

معلم به لوحه اشاره می کند و به کلمات تو خالی اشاره می کند که این حروف خوانده نمی شوند و با ماژیک روی تخته می نویسد بَصیرًا و توضیح  می دهد که صداهای آبی ( یا تو خالی )   ً    ٍ   ٌ   در آخر هر سطر خوانده نمی شوند و سپس چند کلمه روی تخته می نویسد و از دانش آموزان می خواهد همراه او آنها را بخوانند.

گام چهارم :

معلم از دانش آموزان می خواهد ضمن رعایت سکوت کتابهای خود را باز نکنند و از روی لوحه طبق دستور نوار صوت قرآن عمل کنند و معلم با خط کش ضمن خواندن دانش آموزان حرکات را نشان می دهد و پس از خواندن دسته جمعی دانش آموزان نوار را خاموش می کند و معلم از دانش آموزان می خواهد کتاب درسی خود را باز کرده و چند نفر از دانش آموزان قویتر کلاس سوره را کامل بخوانند و بقیه با مداد آیات را نشان دهند.

جمع بندی و رفع نقص :

دانش آموزان در گروههای مختلف ( گروههای سوسن، سرو، سنبل ) به نوبت هر کدام چند سطر از سوره ی اِنشِراح را می خوانند و بعد  دانش آموزان هر کدام یک آیه از سوره انشراح را می خوانند تا اشکالات آنها توسط خودشان رفع شود. و در نهایت در صورت فرصت معلم جملاتی درباره پاداش صبر بیان می کند و اینکه با صبر کردن می توان به نتیجه بهتری رسید.

ارزشیابی پایانی

از دانش آموزان انتظار می رود که در پایان این جلسه :

1.      بتوانند سوره ی اِنشِراح را بدون کمک دیگران از روی کتاب بخوانند.

2.      بدانند که حروف تو خالی خوانده نمی شوند.

3.      بدانند که در انجام دادن کارهایشان باید صبر و تحمل داشته باشند.

تکلیف پایانی

1.      سوره ی اِنشِراح را برای والدین خود بخوانند و به کمک آنها سوره را حفظ کنند.

2.      یکی از کارهایی که در آن صبر و تحمل کرده اند و به نتیجه ی خوب رسیده اند را بنویسند و به کلاس بیاورند.

با ذکر صلوات کلاس را به پایان می رسانیم.

 
نظرات () تاریخ : یکشنبه 29 شهريور 1394 زمان : 9:12 بازدید : 442 نویسنده : nevisandeh

هَل جَزاءُ الاِحسانِ اِلَّا الاِحسانُ دوم دبستان

هَل جَزاءُ الاِحسانِ اِلَّا الاِحسانُ

هدف کلی : آموزش قرآن دوم دبستان

هدف جزیی: آموزش پیام قرآنی « هَل جَزاءُ الاِحسانِ اِلَّا الاِحسانُ» پاداش کار خوب، خوبی کردناست.

اهداف رفتاری :

1.      بداند که در پیشگاه خداوند هیچ کار نیکی بدون پاداش نمی ماند ( نگرش )

2.      در تصویر هر چیزی که می بیند بیان کند. ( دانش )

3.      با مفاهیم برخی از کلمات ساده ی پیام های قرآنی آشنا می شود. ( شناختی )

4.      علاقه به انجام کار خوب در او تقویت می شود. ( نگرش )

5.      برخی از پیام های قرآنی را حفظ می کند و مفهوم آن را به زبان ساده توضیح می دهد.( مهارت )

وسایل مورد نیاز :

کتاب درسی، تخته، ماژیک، جایزه، مقوایی که پیام قرآنی روی آن نوشته شده و نقاشی پیام بزرگ روی آن کشیده شده.

روش تدریس : فعال

چیدمان کلاس : گروهی و در نماز خانه

رفتار ورودی :

ورود به نماز خانه، سلام بچه های عزیز حالتون خوبه؟سرحالید؟ امروز کلاسمون را در نماز خانه  برگزار می کنیم. نماز خانه را دوست دارید؟ از دوستاتون کی غایبه؟ دیدن تکالیف جلسه قبل بچه ها و بعد از یک صلوات و گفتن به نام خدا درس را شروع می کنیم و بچه ها با برداشتن کارتهایی از داخل کیسه گروه بندی می شوند و اعضای هر گروه پیش یکدیگر می نشینند.

ارزشیابی تشخیص :

بچه ها کسی از درس جلسه قبل اشکالی نداره ؟ چند نفر سوره کوثر را حفظ کرده اند؟ بعد از خواندن سوره توسط بچه های داوطلب همه بچه ها با هم یکبار سوره کوثر را می خوانند و چند نفر داوطلب هم تمرین ( 52 ) را می خوانند.

ایجاد انگیزه :

 معلم در حالی که چند کادو در دست دارد وارد نمازخانه می شود و در مقابل دانش آموزان که به صورت گروهی نشسته اند می نشیند و یک خودکار را از داخل کیفش در می آورد و چیزی روی جایزه ها می نویسد.

ارائه درس :

دانش آموزان سوالاتی در رابطه با آن جایزه ها می پرسند و معلم اسم چند دانش آموز را می خواند که بیایند و در کنار او بایستند معلم می گوید: این دانش آموزان بیشتر سوره های کتاب را حفظ کرده اند و برای یادگیری قرآن تلاش بیشتری کرده اند به همین خاطر از آنها تقدیر و تشکر می کنیم و جایزه ها را به آنها می دهم و از بچه ها می خواهد برای آنها صلوات بفرستند. وقتی بچه ها در گروه های خود نشستند معلم می گوید : بچه ها وقتی کار خوبی انجام دهید پاداش خوبی هم دریافت می کنید تا حالا چه کارهایی انجام داده اید که از طرف دیگران از شما تقدیر و تشکر شده؟ معلم از جا بلند می شود و روی تخته ای که در نماز خانه گذاشته اند درختی بدون برگ می کشد و هر کار خوبی که بچه ها می گویند یک برگ برای درخت می کشد و داخل آن می نویسد کارهایی مثل : کمک به بزرگترها، نگهداری از خواهر و برادر کوچکتر، قبولی در امتحانات، راستگویی، احترام به پدر و مادر و در آخر درخت پر از برگهایی شده که کارهای خوب داخل آن نوشته  شده که به خاطر آنها تشویق شده اند معلم می گوید : بچه ها این درخت با کارهای خوب شما پر از برگهایی شده که آنرا زیباتر کرده اند و میوه این درخت و سایه آن پاداش کارهای خوب شماست. و بعد معلم مقوایی که نقاشی  پیام قرآنی در آن کشیده شده را نصب می کند و  می گوید : بچه ها به این تصویر نگاه کنید و نظرتان را بگویید بچه ها با هم مشورت می کنند و هر گروه نظر خود را می گوید معلم در آخر می گوید بچه ها هر کاری خوبی لایق پاداش خوبی هم هست ما کار خوب را انجام نمی دهیم که حتماً پاداش بگیریم بلکه بخاطر رضایت خداوند کارهای خوب انجام می دهیم چون خداوند انسانهایی که کارهای خوب انجام می دهند را دوست دارد ما در این نمازخانه جمع شده ایم تا همیشه بدانیم باید شکر نعمت های خدا را بکنیم و نماز بخوانیم و کارهای خوب انجام دهیم و به همنوعان خود نیکی کنیم تا خداوند از ما راضی باشد و بعد معلم پیا م قرآنی را همراه معنی آن می خواند و دانش آموزان هم تکرار می کنند.

ارزشیابی تکوینی

1.      بچه ها چرا ما کارهای خوب انجام می دهیم؟

2.      چرا همکلاسیها یتان جایزه گرفتند؟

3.      آیا ما کار خوب را به خاطر جایزه انجام می دهیم؟

جمع بندی و رفع نقص :

معلم از دانش آموزان می خواهد که نفرات قوی گروه پیام قرآنی را برای هم گروهی های دیگرشان بخوانند که اگر مشکلی داشتند حل شود و در پایان معلم به طور خلاصه مفهوم پیام قرآنی را بیان می کند.

ارزشیابی پایانی

1.      چند مورد از کارهای خوبی که انجام داده اند و پاداش گرفته اند را نام ببرند.

2.      بداند که چرا کارهای خوب انجام می دهیم.

تکلیف پایانی

1.      پیام قرآنی را به کمک والدین خود همراه معنی حفظ کنند.

2.      یکی از کارهای خوبی که انجام داده اید نقاشی کنید و به کلاس بیاورید.

3.      در کلاس چه کارهایی انجام داده اید که تشویق شده اید چند مورد را بنویسید و به کلاس بیاورید.

و در پایان کلاس را با ذکر صلوات به پایان می رسانیم.

نظرات () تاریخ : یکشنبه 29 شهريور 1394 زمان : 9:9 بازدید : 365 نویسنده : nevisandeh

معجزه های پیامبران دوم ابتدایی

معجزه های پیامبران

موضوع: آموزش قرآن کریم     کلاس دوم ابتدایی

روش تدریس گروهی     ارزشیابی شفاهی

هدف کلی آشنایی با معجزه های پیامبران

هدف جزئی آشنایی با معجزه های حضرت ابراهیم (ع)

هدف رفتاری : دانش آموزان بتوانند یکی از معجزه های حضرت ابراهیم را نام ببرند

حیطه شناختی: دانش آموزا درک کنند که چرا آتش برای حضرت ابراهیم سرد و گلستان شد.

حیطه روانی حرکتی: دانش آموزان چه کارهایی را انجام دهند که باعث خشنودی خدا شود.

حیطه عاطفی: خدا هرگز بندگان مومن را تنها نمی گذارد.

وسایل مورد نیاز: کتاب مهره های رنگی

رفتار ورودی: سلام بچه ها حالتون خوبه درساتون رو خوندید.

امروز درس چی داریم خب یه حضور غیاب کنم ببینم همه حاضرن  تکالیفتون رو بذارین رومیز

ارزش یابی تشخیص: قبل از این که درس را باهم شروع کنیم در مورد درس قبل از شما چند تا سوال می پرسم.

گروهبندی: معلم کیسه ای را که درونش مهره های رنگی وجود داردبه دانش آموزان می دهد و آن ها را به 2 گرو 3 نفره تقسیم می کند.

ایجاد انگیزه ک امروز برای شما یک داستا آماده کردم از شما می خواهم خوب به داستان توجه کنید بعد در مورد آن با هم بحث می کنیم.

خبر شکستن بت ها به نمرود رسید او دستور داد حضرت ابراهیم را بیاورند نمرود به اطرافیان گفت باید ابراهیم را از بین ببریم و گرنه مردم را خداپرست می کند نمود تصمیم گرفت ابراهیم را در آتش بسوزاند او دستور داد هیزم زیادی جمع کنند بعد از مدت کوتاهی کوه بزرگی از هیزم جمع شد آن گاه هیزم را آتش زدند به دستور نمرود ابراهیم (ع) را از دور به داخل آتش پرتاب کردند ناگهان به فرمان خداوند آتش سرد شدابراهیم (ع) احساس کرد که در میان باغی سرسبز نشسته است از جایش بلند شد و از میان آتش بیرون آمد نمرود که خیلی تعجب کرده بود با خودش گفت به راستی ابراهیم خدای توانایی دارد که او را نجات داد ابراهیم (ع) به میان مردم رفت تا آن ها را به سوی خدای مهربان دعوت کند.

ارائه درس: به نظر شما چرا آتش برای حضرت ابراهیم گلستان شد و پادشاه زمان حضرت ابراهیم چه کسی بود؟

ارزش یابی تکوینی: در مورد درس جدید از دانش آموزان چند تا سوال می پرسم

ارزش یابی پایانی: دانش آموزان بتوانند یکی دیگر از معجزه های حضرت ابراهیم (ع) را نام ببرند.

ارائه تکلیف: بچه ها برای جلسه بعد داستان حضرت ابراهیم(باغی درمیان آتش را در کلاس تعریف کنید و جند نقاشی در مورد این داستان بکشید.

 
نظرات () تاریخ : شنبه 28 شهريور 1394 زمان : 9:51 بازدید : 747 نویسنده : nevisandeh

سوره قدر دوم ابتدایی

سوره قدر

موضوع:

آموزش قرآن

 

مقطع:ابتدایی

 

 

پایه:دوم

 

تعداد فراگیران:20نفر

 

 

محل تدریس : کلاس

 

 

زمان پیش بینی شده: 40 دقیقه

 

روش تدریس: فعال

 

نوع ارزشیابی: شفاهی

هدف کلی:آموزش  قرآن کریم

هدف جزئی:آموزش سوره قدر

هدف رفتاری:توانایی خواندن آیات سوره ی قدر

حیطه شناختی:آشنایی با معنا و مفهوم سوره قدر

حیطه روانی و حرکتی:توانایی صحیح خواندن سوره قدر

حیطه عاطفی:علاقه به زیبا خواندن سوره قدر

وسایل مورد نیاز:کتاب، لوحه، ضبط صوت

رفتار ورودی:معلم با روی خوش و سالم وارد کلاس می شود و بعد از احوال پرسی و با نام و یاد خدا کلاس خود را شروع می کند ابتدا به حضور و غیاب دانش آموزان و سپس تکلیف دانش آموزان می پردازد و اشکالی اگر بود برطرف می کند.

ارزشیابی تشخیصی:

معلم قبل از ارائه ی درس جدید از دانش آموزان سئوالاتی درباره ی درس گذشته می پرسد تا مطمئن شود درس گذشته را فرا گرفته اند و آنها را برای درس جدید آماده می کند.

گروه بندی کلاس:دانش آموزان را به صورت دو یا سه نفری گروه بندی می کنید تا برای یادگیری درس با هم همکاری داشته باشند.

ایجاد انگیزه:معلم برای انگیزه ها از راه های مختلفی استفاده می کند مثل شعر، داستان، و ... تا بچه ها برای درس آماده شوند . در این درس معلم از دانش آموزان سئوالاتی در موررد اینکه آیا تا حالا روزه گرفتند؟  یا می دونند شب قدر چیست؟  می پرسد بعد در مورد آنها صحبت می کند.

گام اول: قبل از شروع درس معلم  در مورد ماه رمضان اینکه در این ماه روزه می گیریم و به مهمانی خدا می رویم و اینکه از بچه ها  در مورد اینکه تا حالا روزه گرفتند و در این ماه  قرآن برای ما نازل  شده است حرف می زنیم تا بچه ها کم کم برایدرس جدید  آماده شوند.

گام دوم:

لوحه ی درس را مقابل دانش آموزان نصب می کنیم و می گوییم قرار است سوره ی جدیدی یاد بگیریم تا با اشاره دانش آموزان کلمات این سوره را به صورت دسته جمعی از روی لوحه  بخش بخش بخوانند همین کار را بار دیگر انجام می دهیم ولی این بار، از دانش آموزان بخواهیم تا هر یک از آنها یک سطر از سوره را به صورت انفرادی بخوانند.

گام سوم: ضبط را که قبلا آماده کرده ایم روشن می کنیم. هنگام پخش قرائت سوره ی قدر زیر کلمات را از روی لوحه نشان می دهیم.

گام چهارم: دانش آموزان قرائت را از نوار می شنوند و کلمات آیات را با توجه به اشاره ی شما ازبز روی لوحه می بینند و با تشویق و تاکید شما سعی می کنند  شبیه نوار  بخوانند بعد از شنیدن بچه ها باز هم کمی در مورد اینکه قرآن در شب قدر نازل شده است و شب قدر یکی از از شب های خوب ماه مبارک رمضان است و این شب از هزار ماه بالاتر است صحبت می کنیم.

ارزشیابی تکوینی:

از دانش آموزان می خواهیم که کتاب خود را باز کنند و هر یک از آن ها یک آیه ی  درس را بخوانند  و اگر اشکالی داشته باشد برطرف کنیم.

ارزشیابی پایانی:

از بچه ها می خواهیم هر کدام از آنها یک بار کامل سوره ی قدر  را بخوانند و یا به صورت گروهی از هم سئوال کنند.

تکلیف:

از دانش آموزان می خواهیم به کمک والدین خود تحقیقی در مورد شب قدر بنویسند و اگر خاطره ی خوبی از شب قدر دارند بنویسند.

نظرات () تاریخ : شنبه 28 شهريور 1394 زمان : 9:39 بازدید : 625 نویسنده : nevisandeh

بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید پایه دوم

بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید

موضوع : آموزش قرآن کریم         مقطع: ابتدایی          پایه : دوم       محل تدریس : کلاس

زمان پیش بینی شده : 20 دقیقه     روش تدریس : فعال          نوع ارزشیابی : شفاهی   

تعداد فراگیران : 20 نفر

- هدف کلی : آموزش قرآن کریم

هدف جزئی : آموزش پیام قرآنی «بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید» .

هدف رفتاری: دانش آموزان بتوانند 4 مورد از کارهایی که جزء صرفه جویی به حساب می آید را نام ببرند.

حیطه شناختی:دانش آموزان درک کنند که در مصرف کردن چه حدی صرفه جویی محسوب می شود

-   حیطه روانی و حرکتی : دانش آموزان چه کارهایی را درمدرسه انجام دهند که از اسراف جلوگیری شود(3موردنام ببرند ).

حیطه عاطفی : صرفه جویی کم مصرف کردن نیست درست مصرف کردن است .

وسایل موردنیاز : کتاب- ضبط صوت – کیسه ای با مهره های رنگی جهت گروه بندی – نقاشیهایی از اسراف و صرفه جویی .

-   رفتار ورودی : معلم با مهربانی وسلام وارد کلاس می شود و با نام و یاد خدا درس و کلاس را شروع می کند بعد از آن به حضور و غیاب و دیدن تکالیف دانش آموزان می پردازد و اگر نقصی در کار باشد به اصلاح آن می پردازد .

ارزشیابی تشخیصی : معلم قبل از ارائه درس جدید از دانش آموزان سوالاتی از درس گذشته ی می پرسد تا از  یادگیری دانش آموزان اطمینان حاصل کند و دانش آموزان را برای ارائه درس جدید آماده کند .

-  گروه بندی کلاس : معلم کیسه ای که در آن مهره های رنگی وجود دارد را مقابل دانش آموزان قرار می دهد تا از داخل آن یک مهره بردارند به از اینکه این کار را با همه ی دانش آموزان انجام شد معلم ازدانش آموزان می خواهد تا مهره هایی که هم رنگ هستند کنار هم بنشیند و یا یکدیگر یک گروه را تشکیل دهند تا کلاس را به  4 گروه 5 نفره تقسیم شود .

- ایجاد انگیزه : بچه ها امروز یک شعری برای شما آماده کردم و از شما می خواهم که به این شعر توجه کنید که بعد از تمام شدنش با همدیگر در مورد آن بحث کنیم .

 

-   (شعر):  توی ده شلمرود حسنی بازم تنها بود / ده که نگو شهر بگو نمونه توی دهر بگو / یه شهر پر از اشتباه شلوغ و پلوغ واه واه واه / از آب بگیر تا برق  و گاز  از تلفن که هست زیاد / بود ولی تو شلمرود و مصرفش اشتباه بود/ حسنی روی سه پایه نشسته بود تو سایه / حسنی جونم میای پیشم ؟ نه نمیام نه نمیام / می خوای با هم بازی کنیم ؟ نه نمی خوام نه نمی خوام / دید نوه های کد خدا تو ماشین با سر و صدا / آی بچه ها کجا کجا / آی بچه ها کجا کجا / می ریم توی خیابونا دور بزنیم با کدخدا / دوستای خوب و نازنین چقد آخه دور می زنین / ماشینتون سو خت می خواد مصرف سوخت میشه زیاد / خبر ندارید شماها ؟ نه که نداریم چرا ندارین ؟ / چون بابامون ما رو دوست داره / کاری به این چیزا کارنداره / مادر اومد تو ایوون شیلنگ آورد تو میدون / کمک می خوای مامان جون ؟ طی بکشم براتون / نه جونم چرا نه مامان ؟ میتونم / چون باید تو ایوون آب بریزم فراوون / اینطوری زود و آسون / تمیز میشه پسر جون حالا چی میگی ؟ / هر چی که هست با اشتباه هدر میدید واه واه واه / شب شد و چراغا روشن شدن اتاقا / تو خونه ها تو کوچه ها نه یکی نه دو تا هزار تا / آهای آهای همسایه ها این اشتباهه به خدا / به حرف من گوش بکنید / لامپا رو خاموش بکنید / همسایه ها با غر غر بهش گفتند همینطور / با قبض برق سر ماه پولشو می دیم واه واه واه / حسنی با چشم گریون نشست توی خیابون / دید بچه های ناز نازی سرگرم شدن با آب بازی / حسنی میای بازی کنیم ؟ نه که نمیام / چرا نمیای ؟ چون آب یه هو تموم میشه / حیف داره حروم میشه / اسراف همیشه اشتباست / آب واسه همه ی ماست / آی حسنی آی حسنی عجیب و غریب حرف می زنی  / هر چی که هست با اشتباه هدر میدید واه واه واه / حسنی دوید پیش باباش تا بگه از درد و دلاش / یادته بابا کثیف بودم فراری از آبادی بودم / حالا که شدی یه دسته گل تر و تمیز و تپل و مپل / سوال شما هم اشتباست فبول ندارید که خطاست / هر چیزی که حروم میشه بالاخره تموم میشه / مصرف بی خد و حساب نمی مونه که بی جواب / یه روز گذشت دو روز گذشت یه هفته و یه ماه گذشت / همهمه ی همسایه ها یه روز پیچید تو کوچه ها / با قطه برق و آب  و گاز زندگی شد پر از عذاب / نگفتم اسراف اشتباست کفران نعمت خداست / حالا چی میگید ؟ هر چی که بود با اشتباه هدر دادیم واه واه واه / اهالی شلمرود ادب شدن خیلی زود ./ حسنی قصه ما دیگه تک و تنها نبود .

-  ارائه درس :

گام اول : بچه ها به نظر شما چرا حسنی شعر ما از رفتار مردم شهرش و حتی مادرش ناراحت شد ؟ مگر آنها چه کار می کردند ؟ چطور شد مردم شهر پی به اشتباهشون بردند ؟ به گروهها سه دقیقه فرصت می دهم تا جواب سوالات را ÷یدا کنند بعد از ÷ایان زمان ارائه شده معلم از هر گروه می خواهد تا پاسخ خود را بگویند و این فرصت را باید برای همه ی 4 گروه فراهم کند . معلم به تکمیل و تصحیح گفته های دانش آموزان می پردازد تا جایی که یادگیری و گفته های دانش آموزان را به چند نکته مهم بکشاند :

1.  معنی اسراف برای دانش آموزان روشن شود .

2.  اگر در مصرف چیزی زیاده روی کنیم باعث تمام شدن آن می شود .

3.  اسراف کردن گناه دارد .

گام دوم :معلم از دانش آموزان می خواهد که کتاب خود را باز کنند و به تصاویر کتاب توجه کنند معلم از دانش آموزان می خواهد که با همراهی و مشورت اعضای گروه خود هر چه در مورد تصاویر می فهمند را با مشورت اعضای گروه سپس بعد از 3 دقیقه برای بقیه دوستان خود بگویند بعد از شنسیدن نظرات دانش آموزان در رابطه با تصاویر کتاب آنه را تشویق کند در این مرحله معلم به این نکته متذکر می شود که اسراف کردن ممکن است در موارد مختلفی باشد و هم چنین درباره ی اهمیت صرفه جویی صحبت کند و به دانش آموزان بگوید که خدا نیز از اسراف کردن ناراحت می شود و جز گناهان محسوب می شود و خدا در سخنانش می فرماید که بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید یعنی از هر چیزی که می خواهید استفاده کنید ولی زیاده روی نکنید . حالا یک بار همه با هم با صدای بلند این پیام قرآنی را بخوانیم در این مرحله معلم معنی کلمات پیام قرآنی را به دانش آموزان می گوید .

گام سوم : معلم : من نقاشی هایی را روی تخته می چسبانم آنهایی که اسراف را نشان می دهد بگویید واه واه واه و آنهایی که صرفه جویی را نشان می دهد بگویید به به به . این مرحله بهترین مرحله برای تشخیص میزان یادگیری دانش آموزان است که در صورت نیاز به رفع اشکال بپردازیم .

-      ارزشیابی تکوینی : مروری دوباره درباره ی درس و پیام قرآنی و پرسیدن سوالاتی از دانش آموزان .

-        ارزشیابی پایانی :

1. دانش آموزان کارهایی را که جزء صرفه جویی به حساب می آید را نام ببرید (4 مورد).

2. تا چه حدی مصرف کردن اسراف و تا چه حدی صرفه جویی محسوب می شود را توضیح دهند .

3. دانش آموزان کارهایی که می توانند در مدرسه انجام دهند تا از اسراف جلوگیری شود را نام ببرند (4مورد )

4.  تفاوت بین اسراف  و صرفه جویی را توضیح دهند . ارائه تکلیف خلاقانه : دانش آموزان برای جلسه بعد وسط صفحه ی نقاشی را خط بکشند و آنرا به دو قسمت تقسیم کنند و در یک قسمت نقاشی درباره ی صرفه جویی و در قسمت دیگر درباره ی اسراف بکشند.

نظرات () تاریخ : شنبه 28 شهريور 1394 زمان : 9:31 بازدید : 435 نویسنده : nevisandeh

اعداد زوج و فردریاضی پایه دوم

اعداد زوج و فرد

بسمه تعالی

طرح درس روزانه

 

ریاضی پایه دوم

 

موضوع : زوج و فرد اعداد

 

نام استاد : جناب آقای پور شیخ

 

سال تحصیلی 89 88

 

 

نام طراح : عبدالرسول جعفری

      مدت : 20 دقیقه

 

 

 

مشخصات کلی :

نام درس : ریاضی             موضوع : ضرب اعداد یک رقمی         کلاس دوم

مدت : 20 دقیقه     تعداد 20 نفر        مکان : مدرسه بلال حبشی    

نام طراح : عبدالرسول جعفری

 

اهداف کلی :

آشنا کردن دانش آموزان با اعداد زوج و فرد .

اهداف جزئی :

1 اعداد زوج را تشخیص می دهد .

2 اعداد فرد را تشخیص می دهد .

3 برای اعداد زود جند مثال می زند .

4 اعداد زوج و فرد را دسته بندی می کند .

نگرش :

1 نسبت به یادگیری ریاضی علاقه نشان می دهد .

2 نسبت به تشخیص اعداد زوج و فرد تمایل نشان می دهد .

3 به سئوالات مطرح شده در مورد زوج و فرد فعالانه پاسخ می دهد .

4 بهترین روش را برای تشخیص اعداد زوج از فرد ارائه می دهد .

مهارتها :

دانش آموز به راحتی اعداد فرد از از بین تعداد اعداد تشخیص می دهند .

دانش آموز با دقت نمایش مربوط به درس را انجام می دهد .

دانش آموز با دقت و هوشیاری برای تشخیص اعداد زوج و فرد در محیط اطراف خود تلاش  می کند .

حیطه شناسی :

فراگیران باید بتوانند تعداد اعداد زوج یک رقمی را نام ببرند .

فراگیران باید بتوانند تعداد اعداد فرد یک رقمی را نام ببرند .

فراگیران باید بتوانند به راحتی اعداد زوج و فرد را تحلیل کنند .

عاطفی :

دانش آموزان برای کار گروهی علاقه نشان می دهند .

دانش آموزان دوست دارند با کمک هم اشکال مربوط به زوج و فرد را مشخص کنند .

روان حرکتی :

فراگیران باید در اجرای نمایش با گروه همکاری داشته باشند .

فراگیران باید به طور نمایشی در نشان دادن اعداد زوج و فرد همکاری لازم را نشان دهند .

فراگیران باید در جدا کردن اعداد زوج و فرد همکاری لازم را نشان دهند .

روش یاد دهی و یادگیری :

تفکر استقراری مشارکتی نمایش خلاق درک مفاهیم .

رفتار ورودی :

دانش آموزان ترتیب اعداد را می دانند و می توانند یکی یکی بشمارند . اما نمی دانند که بعضی از این اعداد زوج و فرد است .

ارزشیابی تشخیصی :

1 ایا برای این اعداد می توانیم ترتیبی به شکل دیگر بنویسیم ؟

2 آیا می توان برای این اعداد دسته ای جدید درست کنیم ؟

3 آیا می توانیم برای این دسته ها نام جدیدی درست کنیم ؟

وسایل آموزشی :

کتاب تصاویر تخته کلاس تصاویر دوتایی و سه تایی مداد گچ تخته پاک کن .

فعالیتهای قبل از تدریس :

بعد از سلام و احوال پرسی بین دانش آموزان با معلم و معلم با آنها ، حضور و غیاب کردن و دیدن تکالیف .

مراحل ایجاد انگیزه :

تعدادی جایزه همراه خود به کلاس می اوریم و در یک بسته قرار می دهیم و بعد از سرگروهها می خواهیم که تعدادی از جوایز را جدا کنند و بچه ها خیلی خوشحال هستند . زمزمه در کلاس می پیچد و کلاس شلوغ تر می شود .

یکی از دانش آموزان می پرسد این جایزه ها مال کیست ؟

و بعد یکی از آنها می گوید آیا می توانیم هر کدام از جوایز را که می خواهیم انتخاب کنیم .

آیا می توانیم دو تایی انتخاب کنیم ؟

معلم توضیح می دهد که بعضی دوتایی هستند و بعضی تکی . دوتایی مثل جوراب و تکی مثل تراش و بعد توضیحاتی داده می شود برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان .

ارائه درس

کام اول : برشماری و فهرست گیری .

تصاویری از ستاره برگ گل پروانه زنبور گنجشک و سیب را به دانش آموزان می دهیم و از بچه ها می خواهیم در گروه خود با دقت به تصاویر نگاه کنند .

داشن آموزان مشغول نگاه کردن به تصاویر .

گام دوم : گروه بندی .

بچه ها خوب نگاه کنید وفکر کنید بعضی از شکل ها در این تصاویر وجود دارند که می خواهند دوتا دوتا دست هم دیگر را بگیرند و با هم دوست شوند . حالا برای من مشخص کنید کدام یک می توانند دوتا دوتا دوست شوند و کدام یک نمی توانند . دانش آموزان در گروه خود شروع به فعالیت کرده و با جدا کردن تصاویری که می توانند دوتا دوتا جدا شوند با یکدیگر صحبت می کنند ، معلم با کنترل نظم به فعالیت بچه ها توجه می کند . ( 5 دقیقه )

گام سوم : عنوان دهی

مهم : گروه آبی چه تصاویری را دوتایی جدا کردید ؟

- دانش آموز : پروانه ها .

و معلم توضیحاتی را ارائه می دهد .

و معلم با سئوالاتی از دانش آموزان در مورد عدد زوج وفرد ، مفهوم را توضیح می دهد .

و بعد به رفع نقص می پردازد و اصلاح می کند .

ارزشیابی پایانی

شامل سوالاتی که محتوا تعیین شده است می باشد .

1 از صفر تا ده چند عدد فرد داریم .

2 کوچکترین عدد دو رقمی فرد است یا زوج ؟

3 دور عدد های فرد خط بکشید .

و سپس از دانش آموزان پرسیده می شود و با بازی از بچه ها می پرسد و می گوید :

شمارش اعداد فرد را بگویید و یا با گفتن آزاد دوباره ادامه می دهیم .

ارائه تکالیف

1 مهربانم عددهای زوج بین 39 تا 45 را بنویس .

2 دختر گلم عددهای فرد بین 30 تا 46 را بنویس .

3 حاصل جمع های فرد را به کلمه خرس و حاصل جمع های زوج را به کلمه عسل وصل کن .  

نظرات () تاریخ : جمعه 27 شهريور 1394 زمان : 17:7 بازدید : 601 نویسنده : nevisandeh

جمع اساسی نوع دوم

جمع اساسی نوع دوم

طرح درس شماره 1

 

نام کتاب: ریاضی پایه دوم ابتدایی

زمان تدریس: ¢ 45

نام مدرس: الهام حسنی آبادی

عنوان درس: آشنایی با جمع های اساسی نوع دوم

                        تاریخ تدریس: 23/3/89

روش تدریس: الگوی یادسپاری

               تعداد فراگیر: 30 نفر

       

  ریاضی دوم ابتدایی

هدف کلی: جمع دو عدد یک رقمی با حاصل دو رقمی(آشنایی با جمع های اساسی نوع دوم)

هدف جزئی:

1-دانش آموز اعداد را تشخیص دهد

2-دانش آموز مفهوم جمع را درک کند

3-دانش آموز مفهوم جمع دو عدد را تشخیص دهد

هدف رفتاری:

1-دانش آموز بتواند جمع دو عدد را انجام دهد.

2-دانش آموز بتواند دو جمع بدون انتقال را بیان کند.

3-دانش آموز بتواند جمع دو عدد یک رقمی با حاصل دو رقمی را توضیح دهد.

4-دانش آموز بتواند با استفاده از وسایل (مداد) یک جمع را بیان کند.

5-دانش آموز بتواند با استفاده از تصاویر یک جمع بسازد.

حیطه کلامی

دانش آموز بتواند در جمع بدون انتقال بیان کند.

دانش آموز بتواند جمع دو عدد یک رقمی با حاصل دو رقمی را توضیح دهید.

حیطه مهارت ذهنی

1-دانش آموز بتواند با استفاده از وسایل یک جمع را طراحی کند.

2-دانش آموز بتواند جمع دو عدد را با هم ترکیب کند.

3-دانش آموز بتواند جمع دو عدد یک رقمی را با حاصل دو رقمی را با یکدیگر طبقه بندی کند.

حیطه شناختی

دانش آموز بتواند با استفاده از اعداد (یک جمع) مثال بزند.

حیطه نگرشی

1-دانش آموز با علاقه به سخنان گوش کند.

2-دانش آموز جمع دو عدد را توصیف می کند.

حیطه حرکتی:

1-دانش آموز به جمع اعداد علاقه دارد.

2-دانش آموز اشتباهات خود را در جمع می سازد.

3-دانش آموز اشتباهات خود را در جمع رفع می کند.

4-دانش آموز برای یادگیری بیشتر تمرین می کند.

ابزار و وسایل:

کتاب تخته- گچ رنگی- طناب- گیره- خود دانش آموزان- مهره سیاه و رنگی- اشکالی از کاغذ رنگی (ستاره دایره)

برقراری ارتباط:

سلام و احوال پرسی دانش آموزان و خواندن دعای شروع کلاس، بررسی وضعیت جسمانی و روحی، حضور و غیاب دانش آموزان

ایجاد انگیزه:

بردن 7 تراش قرمز و 5 تراش سبز که بچه ها ما می توانیم این تراشها را به چند نفر بدهیم.

ارزشیابی ورودی:

در مورد درس گذشته که آماده سازی برای جمع های اساسی بوده است چند مثال روی تابلو   می نویسیم و می خواهیم چند دانش آموز پای تابلو بیایند و آنرا حل کند که اگر اشکالی داشتند رفع شود.

دیدن تکالیف:

تمرین های درس گذشته را بررسی کنیم، تمرینات کتاب را حل کرده باشد را بررسی کنیم.

ارائه درس:

گام اول

طنابی را در مقابل دانش آموزان به دو میخ می بندیم و 7 گیره سیاه و 5 گیره سفید به آن نصب می کنیم توضیح می دهیم که می خواهیم 7 را با 5 جمع کنیم یکی از شاگردان را صدا می زنیم و او را راهنمایی می کنیم که آنقدر گیره سفید پیش گیره های سیاه بیاود تا 10 تا شود و در واقع یک دسته ده تایی درست کند و در اینجا خاصیت شرکت پذیری جمع را به کار می بریم و جمع دو عدد 7 و 5 به جمع دو عدد 10 و 2 تبدیل می شود.

گام دوم

چند شکل جالب و متنوع روی تابلو می توانیم در کلاس مطرح کنیم در واقع شکلهایی که برای توضیح روش گام اول در قسمت قبل رسم شده است می تواند الگوی گام دوم باشد شکلی را رسم می کنیم و از شاگردان می پرسیم در این شکل چند ستاره قرمز و چند ستاره سبز رسم شده است.

سپس می نویسیم :     12 = 5 + 7

و عدد 5 را در ذهن خود تجزیه کنند که (2 و 3) است،

بعد به جمع 10 و 2 می رسیم یعنی چه عددی را باید جمع کنیم

 که شود 10 ¬ 3 بعد جمع دو عدد 10 و 2 را انجام می دهیم و با

 این گونه مثالها در پای تابلو یادگیری آنها سهل تر و آسان تر می شود.

گام سوم

در این مرحله از بچه ها می خواهیم که کتابهای خود را باز کرده و تمرین های ص 38 را انجام دهند.

ارزشیابی تکوینی

نوشتن چند سوال در مورد درس در روی تابلو و نوشتن پاسخ آنها توسط دانش آموزان در روی کاغذ و جمع آوری پاسخ های آنها و دقت در رفتارهایی که نشانه علاقه مندی یا عدم علاقه نسبت به درس می باشد.

ارزشیابی پایانی

خلاصه کردن درس ارائه شده، مرور کردن درس، دادن تمرین برای کسب مهارتهای بیشتر

ارائه تکلیف

یک برگه مربوط به درس جدید تکثیر کرده و از دانش آموزان می خواهیم به آن جواب دهند.

طرح درس شماره 2

 


نام کتاب: ریاضی پایه دوم ابتدایی

زمان تدریس: ¢ 45

نام مدرس: الهام حسنی آبادی

عنوان درس: شناخت شکلهای هندسی

                        تاریخ تدریس: 20/3/89

روش تدریس: الگوی یادسپاری

                  تعداد فراگیر: 35 نفر

       

 

هدف کلی: شناخت شکلهای هندسی

هدف جزئی:

1-دانش آموز شکلهای هندسی را تشخیص دهد.

2-دانش آموز شکلهای هندسی را با هم مقایسه کند.

3-دانش آموز شکلهای هندسی را رسم کند.

هدف رفتاری:

1-دانش آموز بتواند در کلاس درس و بدون کمک معلم یکی از اشکال هندسی را رسم کند.

2-دانش آموز بتواند در مدت زمان 5 دقیقه در کلاس درس شکل مستطیل را کشیده و آن را رنگ کند.

3-دانش آموز بتواند با استفاده از شکلهای هندسی یک تصویر بسازد.

4-دانش آموز شکلهای مشابه هندسی را در اطراف خود دیده و نام ببرد.

5-دانش آموز بتواند تعریف شکلهای هندسی را به صورت مجزا بیان کند.

حیطه کلامی :

دانش آموز بتواند تعریف شکلهای هندسی را بیان کند.

دانش آموز بتواند شکلهای هندسی را توضیح دهد.

حیطه مهارتهای ذهنی :

1-دانش آموز بتواند با استفاده از شکل های هندسی تصاویری را طراحی کند.

2-دانش آموز بتواند شکل های هندسی را از همدیگر تمایز دهد.

3-دانش آموز بتواند هر کدام از شکلهای هندسی را با هم ترکیب کند.

حیطه شناختی :

1-دانش آموز بتواند با استفاده از شکلهای هندسی یک ماکت حیوان بسازد.

2-

حیطه نگرشی:

هر کدام از دانش آموزان در مورد یکی از شکل های هندسی اظهار نظر کنند.

دانش آموز با علاقه بر سخنان معلم گوش می دهد.

هر کدام از دانش آموزان در مورد شکل های باهم بحث کنند.

مهارت حرکتی :

دانش آموز با استفاده از شکل های هندسی یک ماکت حیوان بسازد.

دانش آموز با دقت یکی از شکل های هندسی که خط تقارن دارد را ببرد.

ابزار و وسایل:

کتاب- گچ- تخته- کاغذ رنگی- نمونه ماکت ساخته شده حیوان یا انسان با استفاده از اشکال هندسی- کیت های آموزشی اشکال هندسی حلقه بازی- قاب عکس- توپ

برقراری ارتباط:

سلام و احوال پرسی با دانش آموزان و خواندن دعای شروع کلاس- بررسی وضعیت جسمانی و روحی- حضور و غیاب دانش آموزان

ایجاد انگیزه:

بردن ماکت حیوان به کلاس که از شکل های هندسی- دایره- مستطیل- مثلث و غیره درست شده است به کلاس می آوریم و یا یک ماسک درست می کنیم که باعث ایجاد انگیزه می شود.

ارزشیابی ورودی:

در مورد درس گذشته که آموزش تفریق اعداد دو رقمی بدون انتقال بوده است چند تمرین تفریق را پای تابلو می نویسیم از دانش آموزان می خواهیم که آنها را حل کنند اگر اشکالی داشتند آنها را رفع کنیم.

دیدن تکالیف:

تمرین های درس گذشته را بررسی کنیم. تمرینات کتاب را حل کرده باشد را بررسی کنیم.

ارائه درس:

گام اول: ابتدا معلم توجه دانش آموزان را به موضوع جلب کند می توانیم یک توپ را به کلاس ببریم و شکل دایره را روی تخته بکشیم و می گوییم بچه ها اسم این شکل دایره است و نام آنرا زیر شکل می نویسیم و سپس یک تابلو مستطیل شکل در یک قاب عکس مربعی به کلاس آورده شکل آنها را روی تابلو می کشیم و نام هر کدام را زیر شکل مربوطه می نویسیم و نام هر کدام را می خوانیم و با بچه ها تکرار می کنیم.

گام دوم: چند شکل را روی تابلو می کشیم و از بچه ها می خواهیم نام هر کدام از آنها را بگویند. در این مرحله می توانیم مدل ماکت حیوان را که از شکل های هندسی ساخته شده را روی تابلو می کشیم بعد از بچه ها می پرسیم:

معلم ¬ بچه ها سر این حیوان از چه شکلی درست شده.

بچه ها ¬ از دایره

و به همین صورت ادامه می دهیم تا بچه ها به تمام سوالات پاسخ دهند.

گام سوم: در این مرحله از بچه ها می خواهیم که کتابهای خود را باز کرده شکلهای هندسی را مشخص نموده و ص 122 و ص 123 و گوشه های شکل را پیدا کنند.

ارزشیابی تکوینی:

چند سوال از دانش آموزان در مورد ماکت می پرسیم و تکرار می کنیم و یا از شکل هایی که در کلاس است را نشان داده و از بچه ها می پرسیم تا نام شکل را بگویند مثلاً توپ چه شکلی دارد¬ بچه ها: دایره قاب عکس چه شکلی دارد ¬ بچه ها: مربع تابلو کلاس چند گوشه دارد ¬ بچه ها : چهار گوشه

ارزشیابی پایانی:

می توانیم یک طراحی از قبل طرح شده را در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم و از آنها می خواهیم که آن را رنگ آمیزی کنند.

مثلاً دایره را زرد و هر کدام از قسمت های طرح را با رنگ های مختلف رنگ آمیزی کنیم.

ارائه تکالیف:

دانش آموزان با استفاده از مقوا- تلق های رنگی یک مدل از شکل هندسی را طراحی کنند یا با استفاده از کاغذ رنگی روی برگهای سفید شکل هندسی را رسم کنند.

 

نظرات () تاریخ : جمعه 27 شهريور 1394 زمان : 16:41 بازدید : 798 نویسنده : nevisandeh

قرآن دوم- اسراف نکنید

قرآن دوم- اسراف نکنید

موضوع : آموزش قرآن کریم              مقطع: ابتدایی              پایه : دوم                          محل تدریس : کلاس

زمان پیش بینی شده : 40 دقیقه     روش تدریس : فعال          نوع ارزشیابی : شفاهی       تعداد فراگیران : 20 نفر

-      هدف کلی : آموزش قرآن کریم

-      هدف جزئی : آموزش پیام قرآنی «بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید » .

-      هدف رفتاری:دانش آموزان بتوانند 4 مورد از کارهایی که جزء صرفه جویی به حساب می آید را نام ببرند.

-      حیطه شناختی:دانش آموزان درک کنند که در مصرف کردن چه حدی صرفه جویی محسوب می شود .

-      حیطه روانی و حرکتی : دانش آموزان چه کارهایی را درمدرسه انجام دهند که از اسراف جلوگیری شود(3مورد )

-      حیطه عاطفی : صرفه جویی کم مصرف کردن نیست درست مصرف کردن است .

وسایل موردنیاز : کتاب- ضبط صوت کیسه ای با مهره های رنگی جهت گروهبندی نقاشی هایی از اسراف و صرفه جویی .

-         رفتار ورودی : معلم با مهربانی وسلام وارد کلاس می شود و با نام و یاد خدا درس و کلاس را شروع می کند بعد از آن به حضور و غیاب و دیدن تکالیف دانش آموزان می پردازد و اگر نقصی در کار باشد به اصلاح آن می پردازد .

-         ارزشیابی تشخیصی : معلم قبل از ارائه درس جدید از دانش آموزان سوالاتی از درس گذشته ی می پرسد تا از  یادگیری دانش آموزان اطمینان حاصل کند و دانش آموزان را برای ارائه درس جدید آماده کند .

-         گروه بندی کلاس : معلم کیسه ای که در آن مهره های رنگی وجود دارد را مقابل دانش آموزان قرار می دهد تا از داخل آن یک مهره بردارند به از اینکه این کار را با همه ی دانش آموزان انجام شد معلم ازدانش آموزان می خواهد تا مهره هایی که هم رنگ هستند کنار هم بنشیند و یا یکدیگر یک گروه را تشکیل دهند تا کلاس را به  4 گروه 5 نفره تقسیم شود .

-         ایجاد انگیزه : بچه ها امروز یک شعری برای شما آماده کردم و از شما می خواهم که به این شعر توجه کنید که بعد از تمام شدنش با همدیگر در مورد آن بحث کنیم .

-         (شعر):  توی ده شلمرود حسنی بازم تنها بود / ده که نگو شهر بگو نمونه توی دهر بگو / یه شهر پر از اشتباه شلوغ و پلوغ واه واه واه / از آب بگیر تا برق  و گاز  از تلفن که هست زیاد / بود ولی تو شلمرود و مصرفش اشتباه بود/ حسنی روی سه پایه نشسته بود تو سایه / حسنی جونم میای پیشم ؟ نه نمیام نه نمیام / می خوای با هم بازی کنیم ؟ نه نمی خوام نه نمی خوام / دید نوه های کد خدا تو ماشین با سر و صدا / آی بچه ها کجا کجا / آی بچه ها کجا کجا / می ریم توی خیابونا دور بزنیم با کدخدا / دوستای خوب و نازنین چقد آخه دور می زنین / ماشینتون سو خت می خواد مصرف سوخت میشه زیاد / خبر ندارید شماها ؟ نه که نداریم چرا ندارین ؟ / چون بابامون ما رو دوست داره / کاری به این چیزا کارنداره / مادر اومد تو ایوون شیلنگ آورد تو میدون / کمک می خوای مامان جون ؟ طی بکشم براتون / نه جونم چرا نه مامان ؟ میتونم / چون باید تو ایوون آب بریزم فراوون / اینطوری زود و آسون / تمیز میشه پسر جون حالا چی میگی ؟ / هر چی که هست با اشتباه هدر میدید واه واه واه / شب شد و چراغا روشن شدن اتاقا / تو خونه ها تو کوچه ها نه یکی نه دو تا هزار تا / آهای آهای همسایه ها این اشتباهه به خدا / به حرف من گوش بکنید / لامپا رو خاموش بکنید / همسایه ها با غر غر بهش گفتند همینطور / با قبض برق سر ماه پولشو می دیم واه واه واه / حسنی با چشم گریون نشست توی خیابون / دید بچه های ناز نازی سرگرم شدن با آب بازی / حسنی میای بازی کنیم ؟ نه که نمیام / چرا نمیای ؟ چون آب یه هو تموم میشه / حیف داره حروم میشه / اسراف همیشه اشتباست / آب واسه همه ی ماست / آی حسنی آی حسنی عجیب و غریب حرف می زنی  / هر چی که هست با اشتباه هدر میدید واه واه واه / حسنی دوید پیش باباش تا بگه از درد و دلاش / یادته بابا کثیف بودم فراری از آبادی بودم / حالا که شدی یه دسته گل تر و تمیز و تپل و مپل / سوال شما هم اشتباست فبول ندارید که خطاست / هر چیزی که حروم میشه بالاخره تموم میشه / مصرف بی خد و حساب نمی مونه که بی جواب / یه روز گذشت دو روز گذشت یه هفته و یه ماه گذشت / همهمه ی همسایه ها یه روز پیچید تو کوچه ها / با قطه برق و آب  و گاز زندگی شد پر از عذاب / نگفتم اسراف اشتباست کفران نعمت خداست / حالا چی میگید ؟ هر چی که بود با اشتباه هدر دادیم واه واه واه / اهالی شلمرود ادب شدن خیلی زود ./ حسنی قصه ما دیگه تک و تنها نبود .

-        ارائه درس :

گام اول : بچه ها به نظر شما چرا حسنی شعر ما از رفتار مردم شهرش و حتی مادرش ناراحت شد ؟ مگر آنها چه کار می کردند ؟ چطور شد مردم شهر پی به اشتباهشون بردند ؟ به گروهها سه دقیقه فرصت می دهم تا جواب سوالات را ÷یدا کنند بعد از ÷ایان زمان ارائه شده معلم از هر گروه می خواهد تا پاسخ خود را بگویند و این فرصت را باید برای همه ی 4 گروه فراهم کند . معلم به تکمیل و تصحیح گفته های دانش آموزان می پردازد تا جایی که یادگیری و گفته های دانش آموزان را به چند نکته مهم بکشاند :

1.      معنی اسراف برای دانش آموزان روشن شود .

2.      اگر در مصرف چیزی زیاده روی کنیم باعث تمام شدن آن می شود .

3.      اسراف کردن گناه دارد .

گام دوم :معلم از دانش آموزان می خواهد که کتاب خود را باز کنند و به تصاویر کتاب توجه کنند معلم از دانش آموزان می خواهد که با همراهی و مشورت اعضای گروه خود هر چه در مورد تصاویر می فهمند را با مشورت اعضای گروه سپس بعد از 3 دقیقه برای بقیه دوستان خود بگویند بعد از شنسیدن نظرات دانش آموزان در رابطه با تصاویر کتاب آنه را تشویق کند در این مرحله معلم به این نکته متذکر می شود که اسراف کردن ممکن است در موارد مختلفی باشد و هم چنین درباره ی اهمیت صرفه جویی صحبت کند و به دانش آموزان بگوید که خدا نیز از اسراف کردن ناراحت می شود و جز گناهان محسوب می شود و خدا در سخنانش می فرماید که بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید یعنی از هر چیزی که می خواهید استفاده کنید ولی زیاده روی نکنید . حالا یک بار همه با هم با صدای بلند این پیام قرآنی را بخوانیم در این مرحله معلم معنی کلمات پیام قرآنی را به دانش آموزان می گوید .

گام سوم : معلم : من نقاشی هایی را روی تخته می چسبانم آنهایی که اسراف را نشان می دهد بگویید واه واه واه و آنهایی که صرفه جویی را نشان می دهد بگویید به به به . این مرحله بهترین مرحله برای تشخیص میزان یادگیری دانش آموزان است که در صورت نیاز به رفع اشکال بپردازیم .

-         ارزشیابی تکوینی : مروری دوباره درباره ی درس و پیام قرآنی و پرسیدن سوالاتی از دانش آموزان .

-        ارزشیابی پایانی :

1.      دانش آموزان کارهایی را که جزء صرفه جویی به حساب می آید را نام ببرید (4 مورد
)

2.      تا چه حدی مصرف کردن اسراف و تا چه حدی صرفه جویی محسوب می شود را توضیح دهند .

3.      دانش آموزان کارهایی که می توانند در مدرسه انجام دهند تا از اسراف جلوگیری شود را نام ببرند (4مورد )

4.      تفاوت بین اسراف  و صرفه جویی را توضیح دهند .

-         ارائه تکلیف خلاقانه : دانش آموزان براید جلسه بعد وسط صفحه ی نقاشی را خط بکشند و آنرا به دو قسمت تقسیم کنند و در یک قسمت نقاشی درباره ی صرفه جویی و در قسمت دیگر درباره ی اسراف بکشند .

 

 

نظرات () تاریخ : جمعه 27 شهريور 1394 زمان : 9:1 بازدید : 934 نویسنده : nevisandeh

هدیه آسمانی دوم - سلام سلام

هدیه آسمانی دوم - سلام سلام

هدیه آسمانی پایه دوم ابتدایی

نام درس : سلام سلام           روش تدریس : پرسش و پاسخ نمایشی

هدف کلی :

آشنا شدن فراگیران با سلام به عنوان یکی از آداب اسلامی

اهداف جزئی :

1ـ تمایل به سلام کردن در برخورد با اطرافیان

2ـ رعایت ادب سلام کردن در برخورد با دیگران

3ـ پیش دستی در سلام کردن را ارزشمند بداند

4ـ بداند سلام مقدمه آشنایی و دوستی است .

اهداف رفتاری

1ـ شیوه های مختلف سلام کردن را بشناسد و بکار ببرد ( مهارت)

2ـ به سلام کردن به دیگران علاقه و تمایل پیدا کند (نگرش )

3ـ سلام کردن را به عنوان یکی از آداب اسلامی بشناسد (دانش )

4ـ کامل کردن کتاب کار

ارائه درس : (ایجاد انگیزه )

آموزگار با هماهنگی قبلی از مدیر یا ناظم می خواهد که به کلاس آمده و با آموزگار و دانش آموزان سلام و احوالپرسی کند .

مرحله اول : ( تعامل بین آموزگار و دانش آموز )

آموزگار بعد از رفتن ناظم از دانش آموزان می پرسد خانم ناظم وقتی به کلاس وارد شد چه کرد ؟

بحث از اینجا آغاز می شود و آموزگار بحث و گفت و گو در جهت موضوع درسی پیش می برد .

مرحله دوم

آموزگار برای ایجاد و تداعی خوشایند و خاطره انگیز برای سلام کردن از آن می خواهد تا با یکدیگر سلام و احوال پرسی کنند .

مرحله سوم

از دانش آموزان خواسته می شود کتاب ها را باز کرده و متن درس را گوش نمایند و نظرات خود را در مورد سلام کردن بگویند .

مرحله چهارم ( کتاب کار )

دانش آموزان هم می توانند تصاویر را با سلیقه و ذوق خود رنگ کنند و با هم فکری هم سوالات را پاسخ دهند .

ارزشیابی پایانی

1ـ توانایی انجام فعالیت های کتاب کار

2ـ بیان یک جمله زیبا و خوشایند در مورد سلام

3ـ رعایت ادب و سلام کردن در برخورد با دیگران

4ـ بیان و بکار گیری شیوه های درست سلام کردن

تکلیف منزل

خلق یک اثر هنری یا شیوه های مناسب و نو در نحوه ی برخورد با دیگران و احترام گذاشتن به افراد .

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ شیوه های مختلف سلام کردن را بیان کنید .

 

 

 

 

2ـ اول سلام گفتن را ارزشمند بداند

 

 

 

 

3ـ زمان سلام کردن را در هر موقعیت بداند

 

 

 

 

 

 

نام درس : مثل خورشید                      روش تدریس : حل مساله بدیعه پردازی

اهداف کلی :

شناخت نعمت های خداوند و فواید آن

اهداف جزئی :

1ـ آَنایی با مهربانی های خورشید

2ـ آشنایی با نعمت های خداوند

3ـ آشنایی با خورشید و فوائد آن برای موجودات

اهداف رفتاری

1ـ خورشید را یک پدیده طبیعی بشناسد (نگرش )

2ـ فواید خورشید را در زندگی موجودات نام ببرد ( دانش )

3ـ اثر هنری ( کاردستی یا نقاشی ) در مورد خورشید تهیه کند (مهارت )

4ـ کتاب کار را کامل کند

ارائه درس: ( ایجاد انگیزه )

آموزگار حروف در هم ریخته ی کلمه های مرتبط با موضوع درس ( نظیر خورشید ـ زیبایی ـ گرما ـ نور و ...) را روی مقوا نوشته و با رنگ های مختلف تزئین کرده است در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا با آن کلماتی را می توانند بسازند .

مرحله اول :

با روشن شدن موضوع درس به طور تقریبی آموزگار از دانش آموزان می خواهد جملاتی در مورد مهربانی های خورشید بگویند .

مرحله دوم :

آموزگار با طرح سوال ( اگر خورشید نبود چی می شد ؟) دانش آموزان را به بحث و گفتگو وادار می کند .

مرحله سوم

دانش آموزان به دلخواه کتاب کار را رنگ کرده و پرسش ها را با هم فکری هم پاسخ می دهند .

جمع بندی مطالب :

آموزگار با توضیحات در مورد فواید خورشید مطالب را جمع بندی می کند .

ارزشیابی پایانی

1ـ دانش آموزان فوائید خورشید را نام ببرند .

2ـ بتواند خورشید را به عنوان یک پدیده طبیعی بیان کنند

3ـ کتاب کار را کامل کنند

تکلیف خلاقانه

1. ترسیم یک نقاشی توسط دانش آموزان با موضوع خورشید در صفحه دوم کتاب کار

2. تهیه کار دستی زیبایی از خورشید ( با مقوا )

نمونه ای از چک لیست برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ برخی فواید و آثار خورشید را در زندگی نام ببرد.

 

 

 

 

2ـ کار دستی و نقاشی در مورد موضوع خورشید تهیه کند

 

 

 

 

3ـ متن درس را روانخوانی کند

 

 

 

 

 

نام درس : ابرها می گریند              روش تدریس : مکاشفه ای پرسش و پاسخ

اهداف کلی :

آشنایی دانش آموزان با پدیده های طبیعی و پی بردن به خالق آن

اهداف جزئی :

1ـ آشنایی با نعمت های خداوند

2ـ آشنایی با فوائد ابرها و باران

3ـ آشنایی با زیبایی های طبیعی

اهداف رفتاری

1ـ ابرـ باران ـ رنگین کمان و ... را به عنوان پدیده های طبیعی بشناسد ( نگرش )

2ـ خوبی ها و فوائد ابر و باران و برخی پدیده های طبیعی را بتواند بیان کند ( دانش )

3ـ اثر هنری زیبایی در ارتباط با پدیده های طبیعی تهیه کند ( مهارت )

 4ـ کتاب کار را کامل کند ( مهارت )

ارائه درس :

مرحله اول : ( ایجاد انگیزه )

آموزگار در یک روز ابری دانش آ«وزان را بعد از گروه بندی به حیاط برده و توجّه آنان را به آسمان جلب می کند و از آنان می خواهد شکل هایی را که در آسمان می بینند بگویند ؟

مرحله دوم :

آموزگار از گروه ها می خواهد با همفکری هم بگویند ابرها از کجا می آیند و به کجا  می روند در این میان آموزگار می تواند در کنار گروه باشد و بحث آنان را هدایت کند .

مرحله سوم: دانش آموزان با همفکری هم صفحه اول و دوم کتاب( کار مربوط به کلاس) را پاسخ داده و رنگ آمیزی کنند .

مرحله چهارم :

جمع بندی مطالب آموزگار موضوعات مربوط به تشکیل ابرها و فوائد آن ها را در آسمان و با بیان خالق توانا کامل می کند .

ارزشیابی پایانی

1ـ تکمیل کتاب کار و فعالیت های آن

2ـ ساخت یک کلاژ از پدیده های طبیعی مثل ( ابر ـ رنگین کمان و ...)

3ـ بتواند فوائد تشکیل ابرها را بگوید

تکلیف خلاقانه

تکمیل جمله ای با این عنوان

اگر سوار بر ابر بودید دوست داشتید ابرها شما را به کجا ببرند ؟

نمونه ای از یک چک لیست برای دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ درباره تصاویر طبیعی که به آن نشان داده اید توضیح دهد

 

 

 

 

2ـ به سوالات آموزگار طی تدریس پاسخ دهد 

 

 

 

 

3ـ خوبی ها و فوائد باران و ابر را بیان کند 

 

 

 

 

4ـ کار دستی زیبایی در ارتباط با پدیده های طبیعی تهیه کند

 

 

 

 

 

نام درس : با دوستانم                     روش تدریس : گردش علمی ، پرسش و پاسخ

اهداف کلی :

ایجاد پیوند میان زیبایی های طبیعت و مهربانی اطرافیان

اهداف جزئی :

1ـ آشنایی با طبیعت

2ـ آشنایی با محبت های خداوند

3ـ آشنایی با آفریده های خوب خداوند

اهداف رفتاری

1ـ درک مهربانی و محبت خداوند ( نگرش )

2ـ مشاهده و تشخیص نمونه هایی از محبت های خداوند و محبت های اطرافیان ( دانش)

3ـ نام بردن محبت های خداوند ( دانش )

4ـ کامل کردن کتاب کار (مهارت )

مرحله اول : ( ایجاد انگیزه )

آموزگار از دانش‌آموزان می خواهد در محیط پارک پراکنده شوند و زیبایی ها و مهربانی های خدا را به دقّت ببینند و درک کنند ( کشف کنند )

مرحله دوم :

همراهی آموزگار با دانش آموزان در کشف زیبایی های طبیعت که از چشم دور مانده

مرحله سوم :

آموزگار از آنان می خواهد در حالی که محبّت های خداوند را نام ببرند محبت های اطرافیان را نیز بیان کنند .

مرحله چهارم ( کتاب کار )

کتاب کار را کامل کرده و با همفکری هم پاسخ می دهند .

مرحله پنجم ( نتیجه گیری )

آموزگار مطالب گفته شده را جمع بندی می کند و محبت های خدا ر غیر قابل شمارش بیان کند .

ارزشیابی پایانی

1ـ انجام فعالیت های مربوط به تاب کار

2ـ بتواند نمونه هایی از مهربانی خداوند را نام ببرد.

3ـ بتواند نمونه هایی از مهربانی و محبت اطرافیان را بیان کند

4ـ وظیفه خود را در برابر محبت خداوند بیان کند .

تکلیف خلاقانه :

پیشنهاد خود را برای نحوه تشکر از کسانی که به ما مهربانی می کنند بنویسید و به کلاس بیاورد .

نمونه ای از چک لیست برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ نمونه هایی از مهربانی خداوند را نام ببرد .

 

 

 

 

2ـ نمونه هایی از مهربانی اطرافیان را نام ببرد  

 

 

 

 

3ـ ارائه پیشنهادهایی برای تشکر از خدا و مهربانی او  

 

 

 

 

 

نام درس : هدیه های او                  روش تدریس : قصه گویی ، پرسش و پاسخ

اهداف کلی:

آشنایی دانش آموز با مفهوم هدیه ( نعمت های ) خداوند

اهداف جزئی :

1ـ تشکر از خداوند بخاطر نعمت هایش

2ـ آشنایی با مفهوم هدیه های خداوند

3ـ آشنایی بامهربانی ها و محبت های خداوند

اهداف رفتاری

بتواند مفهوم نعمت را با مفهوم هدیه بیان کند ( دانش )

بتواند شعر را آهنگین و زیبا بخواند ( مهارت )

بتواند در مورد شعر با دوستانش با بیان ساده گفتگو کند ( مهارت ـ دانش )

بتواند هدیه های خوب خدا را نام ببرد ( 5 مورد ) (دانش )

به همکاری با دوستانش علاقه نشان دهد ( نگرش )

ارائه در س: ( ایجاد انگیزه )

آموزگار با بیان یک داستان کودکانه توجه آنان را به هدیه های خدا جلب می کند .

مرحله دوم :

آموزگار از دانش آموزان می خواهد خاطره یا داستانی در مورد هدیه های خوب خدا       می دانند بیان کنند .

مرحله سوم

آموزگار از آنان می خواهد بعد از گوش کردن به متن درس و شعر آن چند مورد از نعمت های خدا را مثال بزنند .

مرحله چهارم :

کتاب کار را کامل کرده و آن را رنگ آمیزی کنند .

نتیجه گیری :

آموزگار با ر با توجه به موضوع درس تعدادی از نعمت های خدا را می شمارد و راههای سپاس گذاری از خداوند را بیان می کند و از آنان می خواهد برای شعر نامی انتخاب کنند.

ارزشیابی پایانی

1ـ کامل کردن کتاب کار

2ـ 5 مورد از نعمت های خدا را در 30 ثانیه نام ببرد

3ـ شعر را آهنگین بخواند

4ـ منظور از هدیه های خداوند را بتواند بیان کند .

تکلیف خلاقانه

بتواند شعر را با آهنگی که خود دوست دارد و ساخته در کلاس بخواند

نمونه ای از چک لیست برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ درباره مفهوم شعر توضیح دهد .

 

 

 

 

2ـ بتواند 4 مورد از نعمت های خداوند را نام ببرد   

 

 

 

 

3ـ منظور از هدیه های خداوند را بیان کنید  

 

 

 

 

 

نام درس : همه چیز از توست            روش تدریس : بدیعه پردازی استقرایی

اهداف کلی :

آشنایی دانش آموز با خداوند و مهربانی های او

اهداف جزئی :

1ـ آشنایی دانش‌اموز با مهربانی های آفریدگار

2ـ آشنایی دانش آموز با راههای تشکر از نعمت های خداوند

3ـ سخن گفتن با خداوند و گفتگو و راز و نیاز با او

اهداف رفتاری

1ـ احساس شادی و نشاط از خواندن متن و شعر زیبای درس داشته باشد ( نگرش )

2ـ از شعر به عنوان نوعی گفتگو با خدای مهربان استفاده کند ( مهارت ـ دانش)

3ـ دعا کردن را نوعی گفتگو با خداوند بداند ( نگرش)

4ـ در قالب دعایی ساده با خداوند سخن بگوید ( دانش)

ارائه درس( ایجاد انگیزه )

آموزگار با بیان صفات و خصوصیات کسی که همه او را می شناسند موضوع درس را آغاز می کند .

 

مرحله اول

دانش آموزان ضمن گفتگو از خصوصیات خداوند و بیان صفات او کم کم پی به خوبی هایش ببرند .

مرحله دوم :

دانش آموزان با درک وجود خدا پی به مهربانی های او می برند(از کل به جزء می رسند)

مرحله سوم :

آموزگار پس از خواندن متن درس از دانش آموزان می خواهد موقع خواندن شعر با  ضربه ی آرام دست مرا یاری کنند.

نتیجه گیری :

آموزگار با کمک دانش آ«وزان وجود خدا را با جملات و مفاهیم زییبا بیان می کند و دلیل وجود او را آفریده هایش می گوید .

ارزشیابی پایانی

1ـ کتاب کار را انجام می دهد

2ـ شعر را آهنگین و زیبا بخواند

3ـ با جملات زیبا خدا را توصیف کند .

4ـ دلایل وجود خدا را نام ببرد

تکلیف خلاقانه

نوشتن دعایی ساده در بخش خدایا از تو می خواهم .................. و ارائه آن در کلاس

نمونه ای از چک لیست برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ با بیان ساده از نعمت خداوند تشکر کند

 

 

 

 

2ـ معنی و محتوای شعر را با زبان ساده بیان کند .   

 

 

 

 

3ـ بتواند مواردی از خوبی و مهربانی های خدا را درک کرده و بیان کند   

 

 

 

 

 

نام درس : برای پاکیزگی                    روش تدریس : مهارت آموزی ، نمایش عملی  ،

اهداف کلی:وضو گرفتن                  

اهداف جزئی :

1ـ آشنایی با مراحل وضو گرفتن

2ـ آشنایی با شرایط قبولی وضو

3ـ تقویت احساس خوشایند نسبت به وضو

اهداف رفتاری

1ـ بتواند نکاتی را که در حین وضو باید رعایت کند را نام ببرد ( دانش )

2ـ تصاویری از حالت های نماز تهیه کرده و یا نقاشی کند (مهارت )

3ـ علاقه و تمایل نسبت به همکاری و کار گروهی از خود نشان دهد ( نگرش )

4ـ بتواند شرایط وضو گرفتن را بیان کند ( دانش )

ارائه درس

مرحله اول : ( ایجاد انگیزه )

آموزگار مرحله به مرحله وضو را گرفته و توضیح می دهد .

مرحله دوم :

سپس از دانش آموزان می خواهد تا آن ها نیز به نوبت وضو بگیرند .

مرحله سوم :

از دانش آموزان در مورد شرایط وضو و مراحل آن ( می پرسد تا هر چه می دانند بپرسند )

مرحله چهارم :

ضمن کامل کردن مراحل کتاب آن را رنگ آمیزی کنند .

نتیجه گیری :

آموزگار ضمن توضیحات لازم در مورد گرفتن وضو و شرایط و مراحل آن درس را  جمع بندی می کند

ارزشیابی

1ـ بتواند کتاب را کامل کند .

2ـ بتواند وضو بگیرد

3ـ بتواند شرایط وضو گرفتن را نام ببرد

تکلیف خانه

آموزگار ضمن دادن شعر در مورد مراحل وضو گرفتن از آنان می خواهد تا با آهنگی که دوست دارند شعر را بخوانند ( در کلاس)

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ مراحل وضو گرفتن را به ترتیب بیان کند .

 

 

 

 

2ـ مواردی را که باید یک مسلمان وضو بگیرد را نام ببرد    

 

 

 

 

3ـ بتواند به طور درست وضو بگیرد .   

 

 

 

 

 

 

نام درس : جشن تولد                              روش تدریس : تفحص گویی ، قصه گویی

هدف کلی :

آشنایی با اسامی 5 پیامبر بزرگ

اهداف جزئی:

آشنایی با نام تعدادی از پیامبران بزرگ الهی

آشنایی با نام پیامبر بزرگ اسلام

تلاش برای ایجاد علاقه و رغبت به اولیا و پیامبران

اهداف رفتاری

1ـ پیامبران بزرگ خدا را بشناسد ( دانش ـ مهارت )

2ـ برای برپایی جشن تولد پیامبر اسلام علاقه و تلاش داشته باشد ( نگرش ـ مهارت )

3ـ با دوستانش تحقیقی در مورد پیامبر و رفتار او با دیگران تهیه کند ( دانش ـ مهارت )

ارائه درس ( ایجاد انگیزه )

آموزگار از دانش آموزان می خواهد برای برگزاری یک جشن کوچک در کلاس نظر داده و وسایل ساده ای که مورد نیاز است تهیه کنند ( قبل از روز تدریس)

مرحله اول

آموزگار به همراهی دانش‌آموزان جشن ساده ای با عنوان جشن تولد پیامبر برگزار می کنند و برای دانش آموزان داستان در مورد خوبی های پیامبر می گوید

مرحله دوم :

دانش آموزان ضمن مشورت در مورد رفتار ـ کردار پیامبر هر چه را می دانند می گویند مرحله سوم

ضمن تکمیل کتاب کار و با همفکری هم پرسش ها را نیز پاسخ می دهد .

نتیجه گیری :

آموزگار مطالب دانش آموزان را جمع بندی کرده و خود توضیحات لازم را در مورد پیامبر اسلام و سایر پیامبران بزرگ و خصوصیات آنان برای دانش آموزان می گوید .

ارزشیابی پایانی

1ـ بتواند کتاب کار را تکمیل کند

2ـ بتواند نام آخرین پیامبر خدا را نام ببرد

3ـ بتواند نظر خود را برای برگزاری هر چه بهتر جشن بگوید .

تکلیف خلاقانه

بتواند تحقیقی را به صورت گروهی از زندگی پیامبر تهیه کرده و به کلاس بیاورند

 

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ نام آخرین پیامبر خدا را بگوید

 

 

 

 

2ـ پیشنهاد های مناسب برای برگزاری جشن بدهد

 

 

 

 

3ـ یک جمله زیبا در مورد زندگی یا رفتار پیامبر بگوید

 

 

 

 

 

نام درس : افطار شیرین          روش تدریس : کاوشگری ـ   دریافت مفاهیم

هدف کلی :

آشنایی با علی (ع) و خانواده اش و جنبه های فداکاری و ایثار

اهداف جزئی:

آشنایی با مهربانی امیر مومنان

2ـ تقویت علاقه و محبت پیامبر و علی (ع) و خانواده اش

3ـ آشنایی بیش تر با علی (ع) و اخلاق و رفتار او

اهداف رفتاری

1) دانش آموز بتواند از درس نتیجه بگیرد که علی (ع) و خانواده اش انسان هایی والا و بخشنده و مهربانند ( نگر ش دانش )

2ـ دانش آموز بتواند درباره رفتار حضرت علی با دوستان گفتگو کرده و قضاوت کند ( مهارت ـ دانش )

3ـ احساس علاقه و انس نسبت به حضرت علی (ع) و خانواده اش در قالب جمله بیان کند ( مهارت ـ دانش ـ نگرش)

ارائه درس( ایجاد انگیزه )

آموزگار ضمن بیان قصه با لحن بسیار آرام و مهربان آنان را برای دریافت مفهوم درس آماده می کند . ( طوری که احساس کنند در خانه حضرت علی (ع) و در آن صحنه حضور دارند ).

مرحله اول

دانش آموز با نقد و بررسی قصد نظرات خود را در مورد رفتار حضرت علی (ع)       می گویند .

مرحله دوم

هر دانش آموز که خاطره ای آموزنده که از ماه رمضان دارد را بیان کند .

مرحله سوم

کتاب کار را کامل کرده و پرسش ها را با همفکری جواب می دهند

نتیجه گیری

آموزگار با توجه به موضوع درس و نظرات دانش آموزان توضیحات لازم را بیان می کند

ارزشیابی پایانی

1ـ دانش آموز پس از پایان درس رفتار حضرت علی (ع) را نقد و بررسی کند ( قضاوت کند )

2ـ دانش آموز بتواند 2 فایده ی روزه داری را بگوید

3ـ دانش آموز بتواند در مورد رفتار خوب حضرت علی (ع) یک جمله زیبا بنویسد.

 

تکلیف خلاقانه

دانش آموز یک نقاشی زیبا از صحنه داستانی که شنیده نقاشی کرده به کلاس بیاورد .

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ قضاوت در مورد رفتار حضرت علی (ع)

 

 

 

 

2ـ 2 مورد از فواید روزه داری را بگوید 

 

 

 

 

3ـ یک جمله زیبا در مورد رفتار حضرت علی (ع) و خانواده اش بیان کرده یا بنویسد

 

 

 

 

 

نام درس : سفری عمو عباس           روش تدریس : اجرای نمایش ، روش بدیعه پردازی

هدف کلی :

آشنایی با چند نمونه از آااب غذا خوردن

اهداف جزئی:

آشنایی با برخی آداب اسلامی خوردن و آشامیدن

رعایت و آداب اسلامی غذا خوردن

اهداف رفتاری

1ـ دانش آموز نکاتی را که در موقع خوردن و آشامیدن باید رعایت شود را نام ببرد          ( دانش )

2ـ دانش آموز بتواند اهمیت و فوائد رعایت آااب غذا خوردن را بیان کند .

3ـ دانش آموز بتواند هنگام خوردن (خوراکی) آداب را رعایت کند ( مهارت ـ نگرش)

ارائه درس ( ایجاد انگیزه )

دانش آموز طبق ئرخواست قبلی معلم لقمه ی خود را در کلاس می خورد ( مانند یک خانواده در کنار هم )

مرحله اول

پس از خوردن نظرات خود را در مورد آداب درست غذا خوردن بیان می کنند .

مرحله دوم

تکمیل کتاب کار و پاسخ ها با همفکری هم

نتیجه گیری :

آموزگار ضمن توضیحات لازم برای رعایت نکات در ( قبل از خوردن ، در حین خوردن ، و پس از خوردن ) مطالب را جمع آوری می کند .

ارزشیابی پایانی:

دانش آموز بتواند نکات لازم را در حین خوردن رعایت کند

دانش آموز اهمیت رعایت نکات لازم ( آداب غذا خوردن ) را 3 مورد نام ببرد .

دانش آموز بتواند آداب غذا خوردن را درک کرده و رعایت کند .

تکلیف خلاقانه

از نحوی غذا خوردن افراد خانواده در منزل یک گزارش تهیه کنند و یا یک نقاشی کشیده و به کلاس بیاورند .

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ دانش آموز آداب غذا خوردن را بیان کند

 

 

 

 

2ـ دانش آموز بداند بعد از خوردن باید چگونه شکر گزار باشد

 

 

 

 

3ـ دانش آموز یک صحنه از غذا خوردن درست را تهیه کرده و به کلاس بیاورد

 

 

 

 

 

 

نام درس : شادی گل ها            روش تدریس : اجرای نمایش ، مکاشفه ای ، کاوشگری

هدف کلی :

آشنایی با حفظ پاکیزگی و نظافت در محیط زندگی

اهداف جزئی:

1ـ آشنایی با رعایت نکات مربوط به نظافت و پاکیزگی

2ـت درک فایده و نتیجه نظافت و پاکیزگی

3ـ داشتن احساس مسئولیت نسبت به رعایت نظافت

اهداف رفتاری  ( دانش ـ نگرش ـ مهارت )

دانش آموز نسبت به رعایت نظافت در کلاس با دوستان همکاری داشته باشد ( نگرش)

بتواند درباره خصوصیات افراد داخل نمایش قضاوت کند ( مهارت )

2 مورد از فوائد رعایت نظافت را نام ببرد ( دانش )

ارائه درس ( ایجاد انگیزه )

آموزگار با کمک دو عروسک بوسیله دو دانش آموز که قبلاً داستان را برایشان توضیح داده نمایش اجرا می کنند ( موموضوع تمیز ـ کثیف)

مرحله اول

دانش آموزان پس از گروه بندی در مورد رفتار دو عروسک مشورت کرده تفاوت های آنان را بیان می کنند .

مرحله دوم

دانش آموزان پس از مشورت با هم دلایل حفظ نظافت را می گویند .

مرحله سوم

تکمیل کتاب کار و پاسخ به پرسش های آنان با مشورت با هم

نتیجه گیری

آموزگار با توجه به گفته های دانش آموزان در مورد رفتار دو عروسک و دلایل رعایت بهداشت و نظافت توضیحات لازم را می دهد .

ارزشیابی

1ـ دانش آموز بتواند در مورد رفتار دو عروسک ( تمیز ـ کثیف ) نظر بدهد ، قضاوت کند.

2ـ دانش آموز بتواند دلایل حفظ نظافت و یاد گیری را نام ببرد( 2 مورد ) 3ـ کتاب کار را کامل کند

تکلیف خلاقانه

دانش آموز بتواند دو جمل با معنها ومفهوم با موضوع ( پاکیزگی ـ نظافت ) را نوشته و در کلاس بخواند .

 

 

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ دانش آموز در مورد رفتار دو عروسک  توضیح داده و قضاوت کند

 

 

 

 

2ـ وظایف ما را نسبت به رعایت نظافت و پاکیزگی محیط بگوید .

 

 

 

 

3ـ پاکیزگی و نظافت محیط را رعایت کند.

 

 

 

 

 

نام درس : عینک معلم                روش تدریس : قصه گویی ،اجرای نمایش ، کاوشگری

                                                                                  ـ پرسش و پاسخ

هدف کلی :

آشنایی با اهمیت و نتیج راستگویی

اهداف جزئی:

تقویت راستگویی در دانش آموز

تلاش برای درک و یادگیری رفتارهای مانند شهامت صداقت و گفتار

اهداف رفتاری

دانش آموز باید بتواند درباره رفتار و گفتار شخصیت داستان قضاوت کند ( نگرش مهارت )

دانش آموز بتواند نمونه هایی از راستی و صداقت را در زندگی روزمره ی خود نام ببرد 2 مورد ( دانش )

او بتواند جمله ی چه خوب بود اگر هنگام حرف زدن ..................... را با همیاری دوستانش کامل کند ( مهارت )

ارائه درس ( ایجاد انگیزه )

آموزگار با تعریف داستان که با موضوع درس هماهنگی دارد از گروه ها می خواهد ضمن مشورت یک گروه قصّه را به صورت نمایش اجرا کنند

مرحله اول

بعد از اتمام نمایش آموزگار از دانش آموزان در مورد قصّه نظر خواهی می کند .

مرحله دوم

دانش آموزان ضمن مشورت نظرات و گفته هایشان را در مورد راستی و صداقت و تاثیر در زندگی بیان می کنند .

مرحله سوم

بعد از خواندن درس کتاب کار را کامل می کنند .

جمع بندی مطالب

آموزگار مطالب را با بیان فوائد راستگویی  صداقت ـ دوری از تهمت به دیگران جمع بندی می کند .

ارزشیابی پایانی

1ـ دانش آموز باید از داستان نتیجه گیری کند .

2ـ دانش آموز باید 2 مورد از راستگوی و صداقت و تاثیر خوب آن در زندگی را نام ببرد.

3ـ دانش آموز باید بتواند جمله ی چه خوب بود اگر هنگام حرف زدن ............... را با توجه به مفاهیم کلیدی کلاس ( راستگوی ـ لحن خوب ـ صداقت ـ و .....) را بیان کند .

تکلیف خلاقانه

دانش آموز با هیه گزارش از رفتار خود در طول یک روز ( با ذکر فعالیت های مثبت ) درباره ی خودش قضاوت کرده و به کلاس بیاورد

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ بتواند در مورد داستان قضاوت کند 

 

 

 

 

2ـ دانش آموز بتواند اثر راستگویی صداقت را در زندگی بگوید .

 

 

 

 

 

 

نام درس : کاردستی نرگس            روش تدریس : کاوشگری ( محاکم قضایی )

         هدف کلی :

آشنایی دانش آموز با مفهوم راست گویی و مصادیق آن

اهداف جزئی:

آشنایی دانش آموز با راستگویی در هر شرایط

آشنایی دانش آموز با رعایت راستگویی در همه مراحل زندگی

آشنایی با تاثیر راستگویی برزندگی افراد

اهداف رفتاری

1ـ بتواند در مورد رفتر و گفتارهای  داستان درس قضاوت کند ( مهارت دانش )

2ـ بتواند 2 مورد از تاثیر راستگویی را در زندگی نام ببرد ( دانش )

3ـ بتواند با همکاری و همفکری دوستان پاسخ دهد ( نگرش )

ارائه تدریس ( ایجاد انگیزه )

آموزگار ضمن بیان قصّه کتاب ایجاد انگیزه می کند .

 

 

مرحله اول

از دانش آموزان می خواهد نظرات خود را در مورد کار نرگس ( درستی یا غلط بودن ) با دلایل لازم بگویند .

مرحله دوم

راه حل های مناسب برای جبران کار نرگس پیشنهاد بدهند .

مرحله سوم

دانش آموزان ضمن تکمیل کتاب کار پرسش ها را پاسخ دهند

نتیجه گیری

آموزگار مطالب را جمع بندی کرده و دلایل و شرایط درست بودن کار نرگس با همفکری بچه ها بیا ن کند و قضاوت لازم را انجام می دهد

ارزشیابی

1ـ بتواند دانش آموز در مورد کار نرگس قضاوت کرده و نظر بدهد .

2ـ بتواند 2 مورد از تاثیر راستگویی را در زدگی بیان کند

3ـ بتواند کتاب کار را کامل کند .

تکلیف خلاقانه

هر دانش آموز یک کار دستی به دلخواه خود درست کرده و به کلاس بیاورد.

 

 

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ بتواند در مورد موضوع درست قضاوت کرده و نظر بدهد  

 

 

 

 

2ـ 2 مورد از اثر راستگویی را در زندگی افراد بگوید

 

 

 

 

3ـ بتواند یک کار دستی یا نقاشی خلاقانه تهیه کند .

 

 

 

 

 

 

نام درس : وقت خواندن                      روش تدریس : سخنرانی ـ بدیعه پردازی

هدف کلی :

آشنایی با زمان خواندن نماز ـ اذان

اهداف جزئی:

1ـ آشنایی با اذان به عنوان اعلام کننده وقت نماز

2ـ بیان اوقات نماز

اهداف رفتاری

1ـ دانش آموز اوقات خواندن نماز را بیان کند ( دانش )

2ـ دانش آ«وز بعد از خواندن شعر و قصه درس احساس خوشایندی نسبت به زمان خواندن نماز از خود نشان دهد ...( نگرش )

3ـ بتواند احساس زیبای نماز خواندن را در یک جمله بنویسد ( مهارت ـ نگرش ـ دانش )

4ـ یکی از حالت های نماز را که دوست دارد بکشد و به کلاس بیاورد .

ارائه درس ( ایجاد انگیزه )

آموزگار ضمن خواندن متن شعری که مربوط به زمان خواندن نماز است ( سرود بیداری ) ایجاد انگیزه می کند .

مرحله اول

آموزگار با لحنی خوشایند شعر می خواند و درباره آغاز صبح و لحظه خوشایند صبحگاهی و صدای زیبای پرندگان توضیحاتی می دهد طوری که احساس کنند در آن لحظه قرار گرفته اند .

مرحله سوم

آموزگار از دانش آموزان می خواهد خاطره یا صحبتی در مورد لحظه زیبای خواندن نماز بیاد دارند بیان کنند

مرحله چهارم

دانش آموزان کتاب کار را تکمیل کرده و با همفکری هم سوالات را پاسخ دهند

جمع بندی مطالب

آموزگار با توجه به گفته های دانش آموزان و خاطراتشان توضیحات لازم را می گوید

ارزشیابی

دانش آموز باید بتواند اوقات شرعی نماز را نام ببرد

دانش آموز باید بتواند دلایل نماز خواندن را بیا ن کند

دانش آموز باید بتواند احساسش را نسبت به نماز در یک جمله بگوید

تکلیف خلاقانه

دانش آموزان خود را در یکی از اوقات شرعی ( صبح ظهر شب ) در حال نماز خواندن نقاشی کرده و به کلاس بیاورند .

نمونه ای از چک لیست رفتاری برای هر دانش آموز

نام و نام خانوادگی . . .

درک مفاهیم

کسب

مهارت ها

بکارگیری

مفاهیم

تحلیل پدیده ها

و ایده ها

1ـ دانش آموز اوقات شرعی را نام ببرد   

 

 

 

 

2ـ دانش آموز دلایل خواندن نماز را بیان کند 

 

 

 

 

3ـ با یک جمله احساسش را در مورد نماز بگوید .

 

 

 

 

 

 

 

نظرات () تاریخ : سه شنبه 24 شهريور 1394 زمان : 22:40 بازدید : 667 نویسنده : nevisandeh

ریاضی دوم- اشکال هندسی

ریاضی دوم- اشکال هندسی

بسمه تعالی

عنوان : اشکال هندسی                                                                         مدرس : آقا/خانم ...........................

درس : ریاضی                                                                                                     زمان : 25 دقیقه

پایه : دوم                                                                                                           تعداد فراگیر : 20 نفر

روش تدریس : دریافت مفهوم

 

هدف و حیطه ها :

هدف کلی : آموزش اشکال هندسی  

هدف جزئی :

1-    آشنایی با نام اشکال هندسی  

2-    آشنایی با ویژگی های هندسی هر شکل و برشمردن آنها

3-    آشنایی با روش مقایسه کردن اشکال هندسی  

هدف رفتاری :

1.      اشکال هندسی را به نام بیان کنند . (کلامی)

2.      اشکال هندسی را به تنهایی رسم کنند . (مهارتی)

3.      مفهوم ضلع و قطر را بیان کنند . (کلامی)

4.      روحیه پرسش گری و همکاری در کار گروهی را تقویت می کنند . (نگرشی)

5.      توانایی ساخت اشکال را مثلا با خمیر بازی کسب کنند . (مهارتی)

وسایل مورد نیاز : تخته سیاه خمیر بازی جدول تهیه شده و مدل کلاس به شکل U و تشکیل گروه های 4 نفری دفترچه ثبت فعالیت های گروهی کارت امتیاز

ارزشیابی ورودی :

 معلم به گروه ها خمیر بازی می دهد و از آنها می خواهد که هر شکل هندسی را که یاد گرفته اند درست کنند و چون از قبل 4 شکل مربع ، مستطیل ، مثلث و دایره را یاد گرفته اند گروه ها را هدایت می کنیم تا هر 4 شکل را تهیه کنند که هم ارزشیابی شوند و همچنین با این راهبرد توجه آنها را برای آشنایی بیشتر با ویژگی های این اشکال فراهم می کند و در نهایت گروه های موفق (یاس ، رز ، ارکیده) کارت امتیاز می گیرند و سرگروه های آنها این امتیازات را در دفترچه گروهی ثبت می کنند .

ارائه درس :

در این مرحله معلم بیشتر جنبه نظارتی و رهبری دارد و بیشتر گروه های کلاس فعالیت دارند .

 

گام اول : در ابتدا معلم جدولی را که شامل ویژگی های هر شکل هندسی می باشد را در اختیار دانش آموزان قرار داده و از آنها می خواهد تا جدول را بادقت مطالعه کنند  .

شکل

دارای 4 ضلع

قطر دارد

ضلع ها برابر

قطر ها برابر

ضلع ک. از قطر

مربع

بلی

بلی

بلی

بلی

بلی

دایره

خیر

بلی

خیر

بلی

خیر

مثلث متساوی الساقین

خیر

خیر

خیر

خیر

خیر

مستطیل

بلی

بلی

خیر

بلی

بلی

 

 

پس از مطالع جدول توسط دانش آموزان معلم به هر گروه جدولی مطابق جدول زیر می دهد و از گروه ها می خواهد با مشورت بین اعضا پس به عنوان مطرح شده ببرند و به نتیجه برسند که عنوان مطرح شده و خواسته شده مربوط به چه مطلبی از ویژگی  اشکال داده شده می باشد .

شکل

...............

...............

.................

مربع

بلی

بلی

بلی

دایره

خیر

خیر

بلی

مثلث متساوی الساقین

خیر

خیر

خیر

مستطیل

خیر

بلی

بلی

 

 

 

 

 

 

 

 

پس از مشخص شدن عنوان ها تنیجه مربوط به هر ستون در قالب جمله ای بیان می گردد و برای تفهیم بهتر روی مقایی نوشته و در کلاس نصب می کنیم .

عنوان 1 : اضلاع برابر                          عنوان 2 : دارای 4 ضلع                            عنوان 3 : قطر ها برابر ، قطر دارد .

گام دوم : در این مرحله جدولی همانند جدول زیر در اختیار گروه ها قرار داده می شود تا هر گروه در مقابل شکل ها با توجه به عنوان مشخص شده بلی یا خیر نوشته و در اختیار سایر گروه ها قرار داده می شود تا گروه ها شکل مربوطه را با توجه به عنوان و موارد با توجه به عنوان مشخص شده بلی یا خیر مشخص کنند و هر گروه کار خود را ارائه می دهند و نتایج به دست آمده به مقوا منتقل می شود تا در مقابل دید فراگیران قرار داشته و موجب تفهیم بهتر مطالب شود .

گام سوم : در پایان هر گروه ویژگی های یکی از اشکال را انتخاب کرده و به کلاس گزارش می دهد .

ارزشیابی تکوینی :

در این مرحله سرگروه های کلاس با کمک و نظارت معلم با پرسیدن سوالاتی از اعضای گروه خود مطالب را جمع بندی نموده و در صورت نیاز مطالبی را برای تکمیل اطلاعات ارائه می دهند .

ارزشیابی پایانی :

سرگروه ارکیده در قالب بازی زیر از اطلاعات گروه ها ارزشیابی می کند :

1.      سرگروه ارکیده : دو نمونه از ویژگی های یک شغل را بیان می کند و بقیه گروه ها بعد از مشورت کردن شغل مورد نظر را حدس زده و گروه های فعال و تلاشگر مورد تشویق قرار گرفته و به آنها کارت امتیاز داده می شود و در دفترچه گروه ها توسط سرگروه ها این امتیاز ها ثبت می گردد .

2.      کدام شکل دارای 4 ضلع مساوی است ؟

ارائه تکالیف :

در این مرحله از درس با توجه به رعایت اصول تعیین تکلیف در حد توان گروه ها به آنها تکالیف ارائه می شود .

الف ) تکلیف تمرینی :

تمرین صفحه 125 کتاب ریاضی دوم را نوشته و حل کنند .

ب ) تکالیف خلاقانه :

1.      گروه رز :

    گزارشی از اشکال هندسی (مربع و مستطیل) با مشخصات کامل نوشته و به کلاس ارائه نمایند .

2.      گروه یاس :

یک شغل هندسی را انتخاب و ویژگی آن را روی مقوا با سلیقه خود تهیه و به کلاس بیاورند .

 

 

 

 
نظرات () تاریخ : سه شنبه 24 شهريور 1394 زمان : 22:28 بازدید : 902 نویسنده : nevisandeh

ریاضی دوم- واحد طول

ریاضی دوم- واحد طول

 

بسمه تعالی

سناریوی آموزشی با رویکرد یاددهی یادگیری

کتاب : ریاضی                          مقطع : ابتدایی                 کلاس : دوم            
  عنوان :درک مفهوم واحد طول

روش تدریس : دست یابی به مفهوم   زمان تدریس : 5 2 دقیقه     
تاریخ :              آموزشگاه :

 

هدفها :

 

هدف کلی :

 

آشنایی با واحد اندازه گیری طول

اهداف  جزئی :

 

1)    آشنایی با لزوم اندازه گیری ( دانش )

 

2)    آشنایی با محیط اطراف خود  ( شناخت)

 

3)    آموزش مهارت خط راست کشیدن ( مهارت )

 

4)    آموزش مهارت اندازه گیری ( مهارت )

 

5)    آموزش مها رت ساختن نوار مدرج ( کار با قیچی ، ومقوا )  ( مهارت )

 

6)    آشنایی با مفهوم سانتی متر ( دانش )

 

اهداف رفتاری :

 

1)    دانش آموز بتواند در کلاس درس ودر حضور معلم چند خط راست بکشد .

 

2)    دانش آموز بتواند در کلاس با یک نوار مدرج خود ساخته یک خط را اندازه بگیرد .

 

3)    دانش آموز بتواند با خط کش در حضور دیگران خط راستی را اندازه گیری  کند .

 

4)    دانش آموز بتواند برای حل مشگل   زهره  در داستان صفحه 6 8 راه کار ارائه دهد.

 

5)    دانش آموز بتواند اندازه های متفاوت یک خط راست با دو نوار مدرج متفاوت را مقایسه کند تا به

 

اهمیت یک نوار مدرج استاندارد پی ببرد .

 

حیطه های گانیه :

 

 

اطلاعات کلامی :

 

دانش آموز واحد اندازه گیری طول را بگوید ، وسیله های اندازه گیری طول را نام ببرد و اندازه های یک

 

خط کش را بشمارد .

 

مهارت دریافت ذهنی :

 

 علت دو عدد متفاوت برای یک خط که با دو نوار مدرج متفاوت اندازه گرفته شده است را بیابد .

 

راهبرد شناختی :

 

لزوم واحد استاندارد در ادازه گیری طول را کشف کند .

 

مهارت های بدنی حرکتی :

 

طول کلاس را با قدم ، طول آستین لباسش را با وجب اندازه بگیرد .

 

خط کش را به درستی دست بگیرد تا طول یک خط را اندازه بگیرد .

 

نگرش :

 

برای اندازه گیری طول اشیا ء اطراف ( میز ، کتاب ، مداد ، پایه های نیمکت و...... ) علاقمند باشد .

 

به کلاس درس و یادگیری درس و گوش دادن به داستان علاقمند باشد .

 

ابزار ووسایل :

 

لباسی بلند برای یکی از دانش آموزان ، متر ، خط کش ، نوار های مدرج متفاوت خود ساخته دانش آموزان ،

 

چند خط راست و شکسته در برگه های چاپ شده به سانتی متر ، قیچی ، مقوا های رنگی ؛ انواع متر و

 

خط کش ، عروسک  ،‌مداد  و مداد تراش 

 

ورود به کلاس :   (  زمان 1 دقیقه )

 

نقل داستان صفحه 6 8 و 7 8 جهت ایجاد انگیزه .

 

***********************ارائه ی درس *********************

 

گام اول : عرضه مطالب و شناسایی مفهوم ( زمان  6 دقیقه )

 

ابتدا کلمه های زیر را در تابلو می نویسیم

 

          وجب                              قدم                                   سنگ                          مداد

          هست                                    هست                                        نیست                                نیست

 

  سانتی متر                            متر                                   چوب                            درخت

     هست                                     هست                                           نیست                                نیست

 

سپس به دانش آموزان می گوییم هدف  ما ا ز  نوشتن  این  کلمات  مفهوم خاصی است که شما باید آن مفهوم را

 

حدس بزنید  برای راهنمایی ،شما یکی یکی این  کلمه ها  را می گویید و من زیرش می نویسم که خصو صیات

 

آن  مفهوم را دارد یا ندارد . شما  برای  رسیدن به مفهوم باید روی کلمه هایی  که هست نوشته ام تمرکز کنید .

 

گام دوم : آموزش دست یابی به مفهوم ( زمان   5دقیقه )

 

از دانش آموزان می خواهیم هست را در یک دسته ونیست ها رادر دسته دیگر طبقه بندی نماین تا راحت تر به

 

مفهوم برسند .

 

از  دانش  آموزان  می خواهیم  که  انفرادی  فکر  کرده  و بگویند  کلمه هایی   که هست دارند چه خصوصیات

 

مشترکی  دارند . اگر  به  صورت  فردی  به مفهوم اندازه گیری طول نرسیدند از آنها می خواهیم که در گروه

 

 مشورت  کنند   راهنمایی می کنیم  تا به مفهوم طول برسند وقتی هم مفهومی نزدیک به اندازه گیری طول مثل

 

 (‌ اندازه گیر نده ،‌وسایل اندازه گیری ، حساب کننده طول ، حساب کننده درازا و.....) را گفتند دراین مر حله

 

قبول می کنیم. برای اینکه این اسامی وعبارت نتیجه خلاقیت دانش آموز را می رساند

 

گام سوم : تحلیل راهبردهای تفکر ( زمان   6  دقیقه )

 

اسم های منتخب شده  را  در کلاس عنوان کرده  و با مشورت کل کلاس مفهوم واحد اندازه گیری طول را اگر

 

داشتیم  و اگر  نداشتیم  مفهومی  نزدیک  تر به  آن  را  انتخاب نموده سپس با راهنمایی، بهترین مفهوم که همان

 

سانتی  متر  است  را  برمی  گزینیم  برمی گردیم به ابتدای ایجاد انگیزه وسوالاتی از  علت بلند بودن  روپوش

 

زهره و متفاوت بودن اندازه عرض خیابان با اندازه گیری دو دانش آموز را مورد سوال قرار می دهیم .

 

سپس ازدانش آموزان می خواهیم  یک نوار مدرج درست کنند و خط های 5 سانتی متری را اندازه بگیرند و

 

بعد اندازه ها را  در تابلو کلاس می نویسیم و بعد از آنها می خواهیم یکی یکی طول کلاس را با قدم هایشان

 

اندازه بگیرند و دو باره اندازه ها را در یابلو کلاس می نویسیم و توجه آنها را به متفاوت بودن اندازه ها جلب

 

 می کنیم . در سر فرصت سانتی متر را برای واحد اندازه گیری معرفی می کنیم گروهی که فعال بودند را

 

مورد تشویق قرار داده و خط کش را معرفی می کنیم .

 

*********************************************************************

ارزشیابی مستمر :

 

مهارت اندازه گیری طول  خط  های راست و خط های شکسته و مهارت کار با قیچی و بریدن نوار کاغذی

 

منظم ، حل تمرینات صفحه 89

 

رفع نقص :

 

شاید دانش آموزان ابتدایی نتوانند به تنهایی مفهوم مورد نظر را حدس بزنند ولی با مشورت در گروه و با

 

راهنمایی های  معلم بی گمان می توانند  پی به مفهوم ببرند .

 

ارزشیابی پایانی :  ( زمان 7 دقیقه )

 

حل پرسش های پایان کتاب درسی و پاسخ به پرسش های معلم :

 

1)    با چه وسیله ای یک خط را اندازه می گیرید ؟

 

2)    اندازه گیری خود را چگونه اعلام می کنید ؟

3)    طول کتاب ریاضی خود را با خط کش اندازه بگیرید و بگوئید .

 

     4) طول مداد خود ، لبه های میز را انازه بگیرید و اعلام کنید .

 

ارائه تکلیف خلاقانه :

 

گروه 1) انواع خط کش ها را پیدا نمائید و با خود بیاورید .

 

گروه 2 ) 5 تا خط راست و 5 تا خط شکسته کمتر از 7 سانتی متر بکشید و اندازه ها را روی آن بنویسید .

 

گروه 3 ) طول  7 تا از اشیا ی داخل منزل خود را اندازه بگیرید و با خود بیاورید .

 

چک لیست رفتاری این درس

 

 

 

نام دانش آموز

نام دانش آموز

 

رفتار مورد سنجش 

عالی

 

 2

متوسط 1

ضعیف

 

0

عالی

 

 2

متوسط

 

1

ضعیف

 

0

 

1)آیا می تواند یک نوار مدرج درست کند ؟

 

 

 

 

 

 

 

2)آیا می تواند با خط کش  سه خط راست رسم کند ؟

 

 

 

 

 

 

 

3)ایا می تواند خط های راست را با خط کش اندازه بگیرد ؟

 

 

 

 

 

 

4)آیا می تواند برای مشگل زهره راه کار ارائه دهد ؟

 

 

 

 

 

 

 

5)آیا اهمیّت واحد اندازه گیری استاندارد را می داند ؟

 

 

 

 

 

 

 

6)آیا طول کلاس را با قدم خود به درستی اندازه

 می گیرد ؟

 

 

 

 

 

 

7)  آیا می تواند اندازه های یک خط کش را بشمارد ؟

 

 

 

 

 

 

 

8) آیا به اندازه گیری طول وسایل محیط پیرامون خود علاقمند است ؟

 

 

 

 

 

 

 

9)آیا می تواند طول دو خط را با هم مقایسه کند ؟

 

 

 

 

 

 

 

10)ایا به یادگیری در س علاقمند است ؟

 

 

 

 

 

 

 

جمع امتیاز

 

 

نظرات () تاریخ : سه شنبه 24 شهريور 1394 زمان : 22:23 بازدید : 511 نویسنده : nevisandeh

تبلیغات
Rozblog.com رز بلاگ - متفاوت ترين سرويس سایت ساز
اطلاعات کاربری
آرشیو
  • 1396
  • 1394